韓　萍

在教育詞典中,“后進(jìn)生”是這樣定義的:在班級中經(jīng)常違反道德原則,或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。有時(shí)也稱“問題學(xué)生”或“落后生”。他們常常表現(xiàn)為人生觀價(jià)值觀不能適應(yīng)社會大眾要求,不能遵守紀(jì)律,不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。每一個(gè)班級、每一個(gè)學(xué)科都有后進(jìn)生,而且英語較之其他學(xué)科更為突出和嚴(yán)重。英語后進(jìn)生的形成與存在,不但嚴(yán)重干擾和影響教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高,而且對后進(jìn)生英語語言能力的培養(yǎng),乃至對其身心的健康發(fā)展,也無不產(chǎn)生消極作用。

后進(jìn)生并非天生不能學(xué)好英語。只要教育者在教學(xué)中能給予后進(jìn)生較之其他學(xué)生更為充裕的時(shí)間,那么其學(xué)習(xí)效能及其英語知識水平也可無異于中、上等生。

一、梳理后進(jìn)生思想

1. 尊重、寬容、激勵(lì)后進(jìn)生

教師不能凌駕于學(xué)生的人格之上,而要尊重學(xué)生的人格,公平對待每一位學(xué)生,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,這種關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),能輕松愉快的學(xué)習(xí)知識。尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,他們需要別人的關(guān)心和愛護(hù),更需要的是尊重。在相互尊重的教學(xué)氛圍中,他們才敢于提出問題和解答問題。教師還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),要不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)、鼓舞學(xué)生,使他們產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動力和自信心,從而揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

2. 與后進(jìn)生交談

通過找后進(jìn)生個(gè)別談話,幫助他們正確對待自己的落后局面,認(rèn)清他們自己的智力并不差、不是笨學(xué)生,幫助他們樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣。通過一些實(shí)例說明,落后只是暫時(shí)的,只要通過努力,要達(dá)到一定的目標(biāo)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。同時(shí),還要號召全體同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛,不要諷刺、挖苦、嘲笑落后的同學(xué),結(jié)對子,成立一幫一小組,互幫互助,共同提高。

二、激發(fā)后進(jìn)生興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！憋@然,激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣是使他們熱愛英語的根本關(guān)鍵。因?yàn)橹挥邢敕皆O(shè)法使后進(jìn)生對英語產(chǎn)生興趣,才能使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的驅(qū)動力和自覺性。教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的潛能,調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性,強(qiáng)調(diào)人人參與,改變后進(jìn)生作為觀眾或局外人的角色,改變他們自我封閉的性格。在教學(xué)中,要承認(rèn)差異,因材施教,分層要求,讓后進(jìn)生有所收獲,不斷增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心,消除他們的自卑心理。為了使學(xué)生學(xué)好英語,教師必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,改變學(xué)生“聽講——接受——記憶——做習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在聽、說、讀、寫多種訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、熟悉和掌握英語。特別是對英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,通過形象直觀的手段,生動活潑的方法,豐富多樣的活動,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓他們樂于學(xué)習(xí)和參與。

三、磨練后進(jìn)生意志

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)的過程中,往往有逆反的心理。在這種情況下,教師要沉著冷靜,不可大動肝火。其實(shí)后進(jìn)生在智力上不比一般學(xué)生差,只是有時(shí)思維方式和一般學(xué)生有所不同,逆反心理也比一般學(xué)生容易外露。這是因?yàn)榕鲁钥?缺乏堅(jiān)強(qiáng)毅力,學(xué)習(xí)意志薄弱,興趣欲望沒有定型造成的。意志是成功的重要因素,教師在這時(shí)要積極做到有意識、有目的地培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的意志,反復(fù)抓,抓反復(fù)。這是教育轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的常規(guī)。

四、增強(qiáng)后進(jìn)生信心

英語學(xué)科和其它學(xué)科一樣,要靠師生的共同努力才能很好完成。教師對學(xué)生愛護(hù)和關(guān)心有助于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,有助于學(xué)生克服不敢開口、怕出錯(cuò)、不懂又不敢問的心理障礙,使他們拋棄學(xué)習(xí)上的思想顧慮,做到大膽、積極、主動地學(xué)習(xí)。試想一個(gè)人老是四面碰壁,一無所成,必然會破壞正常的心境,孩子也是如此。所以,在英語課堂教學(xué)中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件,照顧后進(jìn)生,不要讓后進(jìn)生處于被遺忘的角落,盡可能給后進(jìn)生提供表現(xiàn)才能的機(jī)會,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性,給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心,逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要善于抓住后進(jìn)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,加以肯定,使他們覺得自己還行,從而信心倍增。

總之,在我們的英語教學(xué)中,要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,需要我們每個(gè)英語教師的不懈努力——使用正確的教育方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多花時(shí)間和精力,因材施教,耐心輔導(dǎo),那么,我們就一定會取得理想的效果,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。