王力鈞

教育學明確指出,老師是教學的主導,學生是學習的主體。新課程標準更強調(diào)這一點,老師只是教學的組織者和管理者,是一堂課的導演,學生才是學習的真正的主人,是演員。這一理念早已為眾位教師所熟知。然而,能把這一點落到實處的又有幾人?究其原因:是教師沒有轉(zhuǎn)變觀念,沒有還給學生主人的地位。多年形成的固定教學模式有著極大的慣性——老師的教學仍然我行我素,同學們的學習仍然按部就班,多數(shù)同學的學習是被動的、依賴的。那么,如何才能還學生的主人地位,如何才能發(fā)揮學生的主體作用呢?

一、更新理念

1. 正面的宣講與引導。宣講當前教改的信息,讓學生充分認識到做學習的真正主人的意義。小而言之它關系到個人的前途命運,大而言之它關系到國家民族的興旺發(fā)達。做了學習的真正主人,才能產(chǎn)生學習的真正動力,才能形成未來的工作能力。中國不僅需要奧賽金牌得主,更需要諾貝爾獎獲得者。

2. 向?qū)W生介紹歐美等一些發(fā)達國家的教育教學情況。中國已加入WTO,科技要與世界接軌,經(jīng)濟要與世界接軌,教育也要與世界接軌。中國的中學生在為自己扎實的基礎感到驕傲的同時,也一定要認識到我們的動手能力、動腦能力以及發(fā)明創(chuàng)造能力的總體水平還不及美國等一些發(fā)達國家的中學生。據(jù)報道,不少美國小學生能寫出幾千字有價值的論文。而我們的中學生能做到這一點的能有幾人?面對這一事實,每個中國學生都應感到汗顏,能知恥而后勇。

3. 組織學生看最新的聲像資料。要充分利用學校的多媒體設備,組織學生看最新的聲像資料,讓學生對此有一個直觀的認識,為自己成為學習的主人有一個學習的對象,并且能很好地對照他人找自己的差距。“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省矣”。外校學生的慷慨陳詞、落落大方、積極主動,必定會成為他們學習的對象和追求的目標。

4. 揭開老師神秘的面紗。老師技高一籌、見多識廣、透徹入理……其中一個很重要的原因是老師占有了學生所沒有的學習資料。為了讓學生真正成為學習的主人,圖書室(館)應向?qū)W生開放,老師能借到的書籍學生也能借到,老師能看到的資料學生也能看到。,讓學生充分感覺到,充分認識到,如果他和老師占有了同樣的資料,他也能成為老師。

5. 激發(fā)做學習主人的興趣。為了讓學生感覺到“我是老師”的自豪感與自尊感,作為任課老師一定要千方百計地激發(fā)學生對該科的興趣,把“要我學”變成“我要學”。

二、夯實理念

1. 課前預習,假如我是老師。老師在布置預習時就要改變提法,將“預習”改為“備課”,應言“請各位備好XXX課”。學生頭腦中有了“我是老師”這一理念,一定會積極主動地準備。例如,對于語文課文中不認識的字、不懂的詞一定會通過查字典、詞典得到解決,課文的內(nèi)容、脈絡、結構、主旨等也會積極主動地去思考,無論正確與否,每一項都會有一個自認為合理的解釋。因為這些都是老師必須準備好的——“老師”是不能等、不能靠的。為了課堂上表現(xiàn)從容,課下必須充分地準備,說不定下次課就是“我”登臺表演。

2. 課堂教學,假如我是老師。在課堂教學中,老師要和同學們經(jīng)常換位,即某位同學走上講臺做“老師”,而老師則走下講臺坐在同學中做“學生”——和大家一樣舉手發(fā)言,和大家一樣對臺上的“老師”質(zhì)疑問難,和大家一樣做練習。老師和同學這一換位,激發(fā)了學習興趣,調(diào)動了同學們的學習熱情。同時,對老師也有很強的激勵作用和促進作用,作到了真正的教學相長。

3. 考前復習,假如我是老師。每個學期至少有兩次考試,而復習的方式多數(shù)是老師帶領同學們復習?！翱记皬土?假如我是老師”便改變了這一傳統(tǒng)觀念,改變了這一傳統(tǒng)做法?！罢胬蠋煛敝恢付◤土暦秶?“假老師”對其范圍內(nèi)的知識進行歸納總結,將學過的知識系統(tǒng)化。課堂上由一位同學或幾位同學向全體同學講解其對知識歸納總結的情況,其他同學進行補充?？记懊课煌瑢W都要模仿標準試卷出上一至兩套試卷(并附有參考答案),將同學們所出的試卷進行交叉串作。出一次試卷勝過考十次試。實踐證明,這種做法的效果非常好。

轉(zhuǎn)變學生的觀念,調(diào)整學生的心態(tài)的辦法與措施很多,并不是每一種作法一開始就能收到良好的效果,達到預期的目的。它需要廣大同學有一個逐漸適應的過程,其辦法與措施也有一個逐步完善的過程。請相信,“教一遍勝過學十遍”這一真理。長期堅持“假如我是老師”這一理念對提高學生的素質(zhì)必有十分積極的意義。