劉建華

俗話說(shuō):“群雁高飛頭雁領(lǐng)?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍可以使班主任擺脫日常繁雜事務(wù)的纏繞,把精力用在更重要、更關(guān)鍵的事務(wù)上。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生,又管理了班級(jí),讓班主任省時(shí)、省力、省心!

一、選好班干部

班干部是班級(jí)活動(dòng)的骨干力量,是班集體活動(dòng)的主力軍,是班級(jí)管理的核心。做好干部選拔要堅(jiān)持以下原則:

1. 必須明確班干部選拔標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生干部必須品學(xué)兼優(yōu),此外還要充分考慮學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)生干部在學(xué)生中應(yīng)有領(lǐng)導(dǎo)才能,有較強(qiáng)的組織能力,能夠團(tuán)結(jié)同學(xué),順利完成各項(xiàng)任務(wù),同時(shí)還應(yīng)具備奉獻(xiàn)精神,能為他人著想,有較強(qiáng)的感召力等。切不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)優(yōu)異就全面肯定,一定要多角度觀察。

2. 不能包辦干部的“任免”

在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中,有的班主任喜歡包辦一切,這樣的班干部往往會(huì)失去一定的群眾基礎(chǔ),給以后的工作帶來(lái)一定的困難。我在擔(dān)任班主任時(shí),一般通過(guò)毛遂自薦、互相推薦等方式物色干部人選,暫不定職務(wù),經(jīng)過(guò)兩周試用期后,經(jīng)全體學(xué)生民主投票決定具體職務(wù)。這樣的班委會(huì),有較強(qiáng)的威信,以便更好開(kāi)展工作。

3. 干部選拔不搞“一刀切”

學(xué)生干部選拔應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)期間,對(duì)勝任的班干部要委以重任;對(duì)表現(xiàn)特別上進(jìn)的學(xué)生,應(yīng)吸引到干部隊(duì)伍中來(lái),這樣才能使班干部隊(duì)伍充滿生機(jī)和活力。

二、培養(yǎng)好班干部

選拔出班干部后,就必須抓好班干部培養(yǎng)工作。在班干部的培養(yǎng)方向上,不是把他們培養(yǎng)成什么人才,而是把班干部培養(yǎng)成班上的一股勢(shì)力,一股正義的勢(shì)力。這股勢(shì)力一旦形成,班集體的核心初步確立,正氣就得到弘揚(yáng),歪風(fēng)邪氣就沒(méi)有市場(chǎng),以后的工作就好辦多了。

首先,班主任應(yīng)及時(shí)做好思想疏導(dǎo)工作,讓每位班干部嚴(yán)于律己,具有高度責(zé)任心,在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí),要求要具備以下三種精神:

1. 有大雁精神:班干部有明確的分工,各司其職,但也要協(xié)同作戰(zhàn),要像大雁一樣,做到行動(dòng)一致,團(tuán)結(jié)合作,有一定的紀(jì)律和協(xié)作精神。

2. 有老黃牛精神:在開(kāi)展工作中要學(xué)習(xí)老黃牛勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的精神,不拈輕怕重,要做好表率。

3. 敢于負(fù)責(zé)的精神:班干部在開(kāi)展工作中,難免會(huì)得罪一些同學(xué),應(yīng)指導(dǎo)班干部正確對(duì)待,以班級(jí)為重,是自己的責(zé)任,要勇于承擔(dān),樹(shù)立班級(jí)正氣,促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。

其次,要充分信任學(xué)生,放手讓班干部大膽工作,正確對(duì)待他們工作中的成績(jī)和失誤,采取各種有效方法和途徑,培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。

第三,要教育學(xué)生樹(shù)立正確的工作作風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為,鼓勵(lì)他們以身作則,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),糾正錯(cuò)誤,使自己成為同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣。

三、用好班干部

我們選拔、培養(yǎng)班干部的目的就是為了使用好班干部。學(xué)生干部的使用一般經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段,每個(gè)階段班主任都要使用好班干部。

1. 教師主管階段即班主任接手新班或中途接班的時(shí)候

此階段的工作主要是確立班主任在學(xué)生中的威望和影響力,使松散的班級(jí)群體在此階段逐步形成以班主任為核心的整體,因此班主任的工作一定要到位。我每天堅(jiān)持早到校,督促指導(dǎo)。如排放車輛、衛(wèi)生保潔、午休值勤等,指導(dǎo)班干部如何去檢查各項(xiàng)工作是否到位,直到放心為止。

2. 師生共管階段

這個(gè)階段的工作是有目的、有計(jì)劃地建立以班長(zhǎng)為核心的管理機(jī)構(gòu)。班主任除個(gè)別重要問(wèn)題決策外,一般性的日常事務(wù),應(yīng)交由班長(zhǎng)和其他干部承擔(dān)。諸如出黑板報(bào)、排放車輛等日常工作,都是班干部帶領(lǐng)同學(xué)完成,一般班主任不需在場(chǎng),班主任對(duì)班級(jí)工作做不定期的督促檢查即可。這樣做,既培養(yǎng)了班干部獨(dú)立工作的能力,也在同學(xué)中樹(shù)立了班干部的威信。

3. 學(xué)生自管階段即“放手階段”

所謂“放手”并不是班主任放手不管,而是放手讓班干部大膽工作,這樣班干部才能在實(shí)踐中得到鍛煉與提高。如果班主任事事不放心充當(dāng)一個(gè)“警察”或“保姆”的角色,不僅壓制了學(xué)生干部的積極性,而且班主任也捆住了自己的手腳?！胺砰_(kāi)手”的關(guān)鍵是班主任對(duì)學(xué)生干部的信任與鼓勵(lì)。要注意放的時(shí)機(jī)和放的尺度。

事實(shí)證明,只有做好班干部的選拔、使用和培養(yǎng)工作,才能夠建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班集體!