何學(xué)文　朱麗霞

摘要：新課改在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的實施面臨著教育資源配置不足，生源差，評價體系尚未健全等困難，只有采取多種形式，營造探究式課堂環(huán)境，喚起學(xué)生的主人翁意識，突出知識的實用性，建立綜合評價體系，才能走出困境，真正落實新課改。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村化學(xué)教學(xué)新課程改革困難對策

新課程將科學(xué)實驗探究專設(shè)為學(xué)習(xí)主題，就是為了讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革實踐中，農(nóng)村教師卻遇到了不少困難。在此，結(jié)合新課改中化學(xué)學(xué)科教學(xué)出現(xiàn)的一些困難及其對策談一些粗淺的認(rèn)識。

一、面臨的困難

當(dāng)前，農(nóng)村初中化學(xué)新課改在教學(xué)中遇到的困難和阻力大致有以下四個方面：

1，教育資源配置不足。由于種種原因，許多農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗設(shè)施還非常簡陋、實驗設(shè)備老化、損壞，無錢維修、更新。化學(xué)實驗教學(xué)充其量只停留在課堂演示教學(xué)階段，甚至還不完善。造成學(xué)生動手能力差，對實驗現(xiàn)象記憶不深刻等，導(dǎo)致學(xué)生的實驗素質(zhì)低，學(xué)習(xí)效率低，影響了教學(xué)質(zhì)量。新課改倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，本身就是要改變教學(xué)的策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動地聽講為動手、動腦的主動參與活動。在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性，使學(xué)生能夠主動地獲取化學(xué)知識。通過探究活動，使學(xué)生參與獲取知識的全過程。而廣大農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件制約，計算機網(wǎng)絡(luò)、圖書設(shè)備、音像資料十分貧乏，這就給基層教師的教學(xué)帶來困難和阻力。另一方面，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的缺乏，使許多農(nóng)村中學(xué)目前依然采取“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，現(xiàn)代化信息技術(shù)革命的教學(xué)改革在一定程度上被弱化。如物質(zhì)的顏色變化、氣體的生成、沉淀的生成、燃燒、爆炸等，有些實驗現(xiàn)象如果通過教師的演示，常因“遠(yuǎn)”或“小”或“快”而學(xué)生看不清楚。如石灰石與稀H2SO4的反應(yīng)，實驗開始時有少量的H2放出，隨著CaS04的生成，它覆蓋在CaC03的表面使反應(yīng)停止，最終看不到氣泡的出現(xiàn)。這一過程若是通過教師的演示是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，因為氣體的生成在很短的時間內(nèi)便消失了。但若是通過多媒體課件，學(xué)生便有較深的印象，能清楚地看到整個過程。還有些實驗是在演示過程中無法實現(xiàn)的，如實驗室制02的過程中，實驗完畢后，應(yīng)先從水槽中移出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈，若不然，水槽中的水會倒流入熱的試管引起試管的炸裂。但在實驗操作中很難去演示出試管的炸裂，如果教師只是靠講解來說明，非常抽象，難懂，但是這一系列過程通過多媒體，學(xué)生看到試管的炸裂、聽到玻璃炸碎的聲音，有身臨其境的感覺，能牢牢掌握，在以后的實驗中會注意。還有對于那些有較大危險性的實驗、污染較嚴(yán)重的實驗和對身體有害的實驗，都可以考慮用多媒體課件來代替?？傊嗝襟w課件能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強教學(xué)效果，使很多在實驗室條件下不能完成的實驗，得以生動形象地演示出來。但在農(nóng)村中學(xué)，這些條件都不具備，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2，組織課堂教學(xué)困難。目前，農(nóng)村中學(xué)班級學(xué)生人數(shù)偏多，一般在60人左右。課堂教學(xué)的常態(tài)是“秧田型”空間形態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生課堂角色出現(xiàn)“個體化傾向”。在師生互動活動中，學(xué)生也基本處于受抑地位，主要扮演遵從者、取悅者與忍受者等受抑性角色。教室的擁擠使學(xué)生分組討論和交流頗為困難，要組織“參與式教學(xué)”更是難以實施。同時學(xué)生個體差異十分明顯，無論是學(xué)生自主活動還是分組活動都會出現(xiàn)外向型學(xué)生熱情高漲，內(nèi)向型學(xué)生被冷落的情況。再者，長期在傳統(tǒng)教學(xué)影響下的學(xué)生已習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一旦讓他們自主學(xué)習(xí)和探究，難免會不適應(yīng)。

3，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比有較大差距。目前，鄉(xiāng)下大部分學(xué)校使用國家統(tǒng)一教材，這就使得與城市的孩子具有不同經(jīng)驗的鄉(xiāng)村孩子，由于教材中所采用的例子往往是他們不熟悉的，而影響他們對于知識的理解，減弱他們探求知識的渴望。以城市為中心，以知識為中心的課程內(nèi)容挫傷了農(nóng)村初中部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生輟學(xué)厭學(xué)。由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，農(nóng)村家庭的生活條件普遍不如城市，農(nóng)村學(xué)生知識儲備有限。另外，目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難也影響著農(nóng)民?！爸R”在農(nóng)民的心目中慢慢貶值，“讀書無用論”的思潮正慢慢在農(nóng)村抬頭。例如：許多學(xué)生沒有條件上網(wǎng)搜索、查閱書刊或剪報紙搜集信息。這樣一來，基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出的“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展”的學(xué)習(xí)方式也將大打折扣。

4，評價體系尚未健全。新課程改革倡導(dǎo)重視發(fā)展評價、綜合評價、強調(diào)過程評價、互動評價，這對促進學(xué)生健康成長和人格健全有重要促進作用。然而在實踐中往往還是以“一分兩率”作為評價標(biāo)準(zhǔn)，還是給教師帶來很大壓力，系列考試扼住課改的頸脖，捆住了教師的手腳?？疾豢迹际裁?，怎樣考，教師心存疑慮，影響了課改的實施。中考的“壓力”使得許多教師無法從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，哪怕是思想上有新課改的理念，教學(xué)行動上卻束手束腳，成了“思想上的巨人，行動的矮子”。

二、解決困難的措施

1，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。徹底改變“滿堂灌”的課堂模式，設(shè)計課堂教學(xué)以學(xué)生獲取知識為目標(biāo)，開展豐富的化學(xué)課外活動。因為僅僅是課堂上實驗，還不能滿足學(xué)生的求知欲，還要開展化學(xué)課外活動課，成立課外活動小組，舉辦化學(xué)講座、化學(xué)晚會等活動，使學(xué)生獲得更豐富的化學(xué)知識和操作技能，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。采用演講、表演、調(diào)查、討論、競賽等教學(xué)方式，促進學(xué)生主動參與教學(xué)過程，寓教于樂。利用生動風(fēng)趣的語言、形象的比喻、典型的事例來潤色生硬枯燥的理論講解。對于需要機械記憶的概念、化學(xué)元素符號、化合價等，盡可能編成歌訣或諧音記憶，降低記憶難度。多渠道發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生興趣。例如，如何牢記1～18號元素?先讓學(xué)生結(jié)合掛圖，閱讀有關(guān)圖的描寫語句：

青海里，波平坦蕩，羊無奈，那美麗：龜鱗流露，壓加蓋。

即氫氦鋰，鈹硼碳氮，氧氟氖，鈉鎂鋰：硅磷硫氯，氬鉀鈣。

同學(xué)們在讀后再聯(lián)想記下1～18號元素，這樣運用比較幽默的語言，擬人化打比方，使學(xué)生在歡笑聲中獲得知識。對抽象的化學(xué)原理可運用聲光顯示制品(錄像、錄音、幻燈)等方法來講解，以彌補缺乏現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的不足，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)事物的好奇心。

2，營造探究式課堂環(huán)境。首先，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)合理安排座位，在班級人數(shù)大的情況下，可選用馬蹄形、秧田型座位，教師走下講臺，縮短學(xué)生與教師的空間距離，與學(xué)生平等溝通、探討，增強師生之間的親近感，減輕學(xué)生的心理壓力，活躍課堂氣氛。其次，創(chuàng)設(shè)的活動要注意簡便性、可操作性，讓每個學(xué)生都能參與進來；教師在課堂上還要“眼觀八方”，對內(nèi)向膽小的學(xué)生多加指導(dǎo)和鼓勵。

3，加強化學(xué)知識教學(xué)的實用性，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)創(chuàng)造好氣氛。我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會，靈活運用化學(xué)知識分析和解決實際問題，這樣才能受到學(xué)生歡迎。諸如通過“四大發(fā)明”、“冶金”、“煉鋼”、“濕法煉鋼”及我國近幾年來的化工發(fā)展，介紹1992年我國鋼產(chǎn)量居世界第四位，我國最先人工合成結(jié)晶牛胰島素和核糖核酸等，對學(xué)生進行國情教育和愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

此外，為了拓寬學(xué)生的知識面，可以引導(dǎo)他們訂閱化學(xué)報刊，收看中央電視臺有關(guān)化學(xué)的節(jié)目。還可以利用化學(xué)是一個“奇妙無窮的世界”這一有利條件來吸引學(xué)生。在課堂上多提幾個為什么，如常言道：雷雨發(fā)莊稼。用化學(xué)知識怎么解釋呢?為什么油與水不能互溶?炒菜時不小心掉了些鹽進煤氣爐里，火焰為什么會突然變成黃色?學(xué)生會迫不及待地想知道答案，這樣就把學(xué)生的注意力吸引到了課堂上。讓學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)對生活有用的化學(xué)，讓化學(xué)知識服務(wù)于生活。

4，培養(yǎng)實驗小助手，喚起學(xué)生實驗的“主人翁”意識。為了克服教育資源配備的不足，特別是實驗藥品不足的困難，同時又要提高學(xué)生的動手實驗操作能力，在即將進行分組實驗前，選擇合適的學(xué)生隨同自己到實驗室協(xié)助準(zhǔn)備實驗。許多學(xué)生經(jīng)過一定的鍛煉，學(xué)會了如何根據(jù)實驗的要求準(zhǔn)備藥品、配制溶液、選擇儀器、檢驗藥品等方法。

5，綜合評價學(xué)生。教師要從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化和進步。改變一刀切的評價模式，注意學(xué)生的個體差異和合作意識，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，評價要有期望性，平時隨時記錄學(xué)生的“閃光”言行和點滴的進步，用激勵的話語使學(xué)生找到自尊、自信，獲得前進的動力，激發(fā)求知欲望。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進行評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促進學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮評語的及時性優(yōu)勢和激勵性作用，加強師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時了解自己的進步和不足，從而改進自己的學(xué)習(xí)。