馮大鳴

主動學習是有效學習的前提，“知情學習”是主動學習的基礎；主動學習仰賴教師的藝術，“知情學習”憑靠管理來推動；“知情學習”一旦有了制度基礎，主動學習便在開學的第一天啟幕。

——作者題記

“知情學習”為何重要?

如果我們查閱教育部的《基礎教育課程改革綱要；(試行)》(以下簡稱《綱要》)就會發(fā)現(xiàn)，“主動學習”是一個出現(xiàn)頻率很高的概念。在《綱要》的“課程改革目標”、“課程標準”及“教學過程”等部分，都有關于“倡導”、“促進”、“形成”學生主動學習的要求。主動學習為何如此重要?因為主動學習是有效學習的前提，也是新課改所追求的學生學習的一種狀態(tài)。那么，主動學習何以實現(xiàn)?過去主要依靠教師的教學藝術，比如：有經(jīng)驗的教師常常會通過恰當?shù)恼n堂設疑、提問等多種方法，來激發(fā)學生的學習動機或探究問題的興趣，從而引導學生進入主動學習的狀態(tài)?，F(xiàn)在看來，促進學生主動學習還可以有其他方法，“知情學習”便是其中之一。

所謂“知情學習”，就是讓學生對未來一個階段的學習目標、內容、要求、可能遭遇的困難以及遇到困難時如何尋求幫助等等有一個全景式的預知，使學生在一個階段的學習開始之前，就對未來學習的情景有充分的心理準備。因此可以說，“知情學習”是學生主動學習的重要基礎。那么在具體的實踐中，“知情學習”又是怎樣達成的呢?我們不妨來看看美國的經(jīng)驗。

美國人的做法如何不同?

在美國的許多學校里，教學大綱都有兩種版本。一種是教師版，是為教師準備的，另一種是學生版，是專門為學生的“知情學習”而設計的。下面是美國一所小學學生版教學大綱的實例：

六年級音樂欣賞

約克小學，康納小姐，2006—2007學年

▲課程描述

音樂欣賞課將通過聽、創(chuàng)作和表演，就某些主要音樂風格給予你一個總體認識。

授課大綱

1、音樂欣賞緒論

——我們要聽些什么?音樂為何重要?音樂是如何影響我們的?我們?yōu)楹涡枰魳?

2、樂器史

3、爵士音樂史

——美國古典音樂簡史(從布魯斯到波普)

4、世界音樂

——將給你介紹世界各種音樂風格，我們還要制作自己配鼓和配打擊樂器的音樂。

▲評分

上課出勤：35％

家庭作業(yè)：15％

專題項目：25％

測驗／筆記檢查：25％

▲額外幫助

任何有興趣的學生都可以在下午放學后2點半到3點這個時間段里獲得額外的幫助，請撥打463-7830電話跟我預約。

▲超越

有時候，你可能會發(fā)現(xiàn)音樂的某些方面的確令你興奮，你想要在某些方面做出特別的、超越一般作業(yè)要求的努力。我對學生專題研究的想法持歡迎態(tài)度，你們也可以就你們的某些想法向我提問。

▲所需的學習用品

這門課將包含有許多當堂派發(fā)的活頁材料，這些材料將涵蓋我們大部分的課內作業(yè)。我希望你們能把一個部分的材料歸入一個三扣環(huán)式的活頁夾，以使這些材料規(guī)整有序。由于在常規(guī)情況下我們都要做筆記，所以紙張、鋼筆或鉛筆也是日常必備品。

這門課還包括傾聽大量的我們當時正在學習的音樂。這些傾聽范本材料將被用于課內的測驗和考試。如果你為了學習而有興趣在家里聽這些范本材料，那么你可以帶一盤空白磁帶來，我會為你復制音樂帶。

▲學生的責任

就如你上所有課一樣，你應當尊重你自己、尊重你的同學、尊重你的老師，任何紀律問題都要按約克初級中學和赫德森學區(qū)的紀律規(guī)定來處理。因為我們都是為學習而來到這里，因此讓我們把這里營造成一個愉快的場所，讓我們去發(fā)現(xiàn)美妙的音樂世界!

我們從中讀出了什么?

上面我們所讀到的這份教學大綱，雖然由教師完成并由教師向學生提供，但這是學校的要求，也是一項管理制度。一位美國的校長解釋說，學生主動學習的實現(xiàn)，雖然在很大程度上有賴于教師個人的藝術與魅力，然而，一位優(yōu)秀教師的教學藝術往往融合在他(她)活的教學行為之中，其他教師很難通過模仿來獲得其藝術的真諦。而教學大綱是文本，一位優(yōu)秀教師編寫的大綱基本可以在平行班的教師間通用。既然“知情學習”可以通過公布教學大綱來實現(xiàn)，那么為學生編寫教學大綱當然就應當成為一項固定的制度。

現(xiàn)在我們可以理解，美國的學校為何把教學大綱的公布作為一項管理制度了。那么，這種發(fā)揮特定功能的大綱應當具備怎樣的特點呢?簡言之：必須符合兒童的閱讀心理。我們注意到，上面這份大綱是一位音樂教師專為六年級學生的“知情學習”而準備的學生版的教學大綱。與一般的教學大綱相比，這份學生版大綱縮短了文本的篇幅，刪減了學生不易理解的專業(yè)表述，并通過六年級兒童所熟悉的語匯和文風，傳遞了應該讓學生預知的信息。

最后還需要說明的是，這種學生版教學大綱一般是在假期結束前或在假期中就發(fā)到學生手里，也即“知情”發(fā)生在新學期來到之前。這樣，學生的主動學習就可以在時間上前移，甚至使主動學習始于開學的第一天成為可能。

美國人對“知情學習”的認識并不深奧，但他們所理解的“知情學習”與主動學習的關系以及通過學生版教學大綱實現(xiàn)“知情學習”的方法卻是富有啟發(fā)意義的。它告訴我們：主動學習是有效學習的前提，“知情學習”則是主動學習的基礎；“知情學習”一旦借助管理制度來推動，主動學習便有可能在開學的第一天啟幕。

(編輯沙培寧)