楊秀峰

創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，思維能力和各方面的綜合能力，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，那種機(jī)械、呆板地傳遞書本知識(shí)的教育教學(xué)方法已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的人才，急需教育方法的改革和創(chuàng)新，那么該如何改革和創(chuàng)新初中英語的教育方法？提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？多年來我一直在探索，并總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以供大家參考。

1．英漢語音對(duì)比，迅速巧妙識(shí)記單詞

語音學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)際的能力，而英語語言交際能力的培養(yǎng)，首先要過的是單詞關(guān)，學(xué)不會(huì)單詞發(fā)音，記不住單詞，對(duì)今后學(xué)習(xí)英語會(huì)造成很大影響，造成學(xué)生識(shí)記單詞困難的原因之一是受母語的影響，之二是沒有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課堂上學(xué)會(huì)了，下課后離開老師又忘了。母語的影響有不利的一面，但也有有利的一面，不利的是英漢語音有不同、完全不同的情況，有利的是英漢語音有相近、相似的地方。老師可針對(duì)這兩種情況揚(yáng)長避短，把不利的因素轉(zhuǎn)為積極有利的因素，把有利的因素發(fā)揚(yáng)光大。這就是英漢語音對(duì)比拼讀法。初中學(xué)生在小學(xué)已學(xué)了六年的漢語，對(duì)漢語拼音已非常熟悉，英語是拼音文字，單詞的拼讀與小學(xué)漢語拼音的直呼拼音法非常相似，因此將小學(xué)的拼讀拼音合理運(yùn)用進(jìn)入英語單詞的拼讀拼寫中，是十分有效的。在拼讀單詞時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真區(qū)別英語48個(gè)音標(biāo)與漢語拼音字母的相同和不同之處，告訴學(xué)生一個(gè)英語字母在不同單詞中有不同的發(fā)音，嚴(yán)格區(qū)別于漢語拼音字母。如：學(xué)習(xí)單詞cat時(shí)，告訴學(xué)生，字母c在單詞中發(fā)〔k〕音，a在單詞中發(fā)〔?〕音,t發(fā)〔t〕音，讓學(xué)生將〔k〕與〔?〕相拼得出〔k?〕音，再與〔t〕連起來，就發(fā)出〔k?t〕的音了。

2．運(yùn)用發(fā)散思維，強(qiáng)化聽、說、讀、寫的整體進(jìn)步

發(fā)散思維，也叫求異思維和分散思維，是根據(jù)問題提供的信息，從不同的角度去思考，最終獲得多種答案的思維形式。

2.1運(yùn)用發(fā)散思維加深學(xué)生對(duì)詞匯、語法、句型等知識(shí)的進(jìn)一步理解，以形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。如：在學(xué)習(xí)unlike一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由unlike聯(lián)想到它的反義詞like（像），還可以聯(lián)想到加“un”前綴構(gòu)成自身反義詞的詞型。如：fair(公平的)——unfair（不公平的）；happy（高興的）——unhappy（不高興的）。同時(shí)還可以想到like除了做介詞表示“像”這個(gè)意思外，還可以做動(dòng)詞表示“喜歡”的意思，于是便形成了下面的知識(shí)體系：

Like（動(dòng)詞）（喜歡）

↑

Unlike→反義詞like（介詞）（像）

↓

unfair（不公平的）——fair(公平的)

↓

unhappy（不高興的）——happy（高興的）

知識(shí)體系形成以后，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，從而更好的掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

2.2運(yùn)用發(fā)散思維加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。發(fā)散思維在學(xué)生掌握知識(shí)的過程中有承上啟下的作用，既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的，又能起到預(yù)習(xí)新知識(shí)的效果。如學(xué)習(xí)news(新聞、消息)一詞時(shí)，可以告訴學(xué)生，news一詞是又表示方向的四個(gè)詞的字母構(gòu)成的，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想表示方向的介詞in、on、at；以及表示方向的形容詞。

East（東）→eastem（東方的）

↑

nor them（北方的）←north（北）←news→soutlr(南)→soothe（南方的）

↓

West（西）→westem（西方的）

這樣既可以復(fù)習(xí)表示方向的四個(gè)單詞,又可以學(xué)習(xí)新詞news。

3．培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性

初中大綱明確指出，外語教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)，要提高教學(xué)質(zhì)量，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的外語成績。古人說：“萬事開頭難；好的開頭能使事情成功一半”。所以每一節(jié)英語課的導(dǎo)入就十分的重要，課堂教學(xué)中，我主要采用以下方法來導(dǎo)入新課，收到了良好的效果，課后學(xué)生們都說：“老師總是想法子讓我們高興，讓我們對(duì)每一節(jié)英語課都充滿期待”。

3.1音樂導(dǎo)課（music）,美妙的音樂，優(yōu)雅的旋律，會(huì)給人一種輕松、愉悅的美感。中學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂有一定的欣賞能力，因此我在上SEFC.A,unit15時(shí)先讓學(xué)生欣賞我國的古典音樂，同時(shí)用英語向他們介紹：中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，中華民族是一個(gè)勤勞、聰慧的民族，有四大發(fā)明，由此引出課題paper(紙)使學(xué)生在獲得美感的同時(shí)，又受到了愛國主義教育，教學(xué)內(nèi)容自然銜接而導(dǎo)入新課。

3.2詩詞引入（poems）

如何在具體語境中正確區(qū)別和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)是大多數(shù)學(xué)生感到棘手的問題，上課前我想讓一位語文成績較好的學(xué)生背誦唐代詩人賈島的詩“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，讓學(xué)生討論詩人為什么先用“推”，后改為“敲”？為什么“敲”比“推”好？并用英語翻譯出來，有的學(xué)生馬上就回答出了。在英語里，推（push）是一個(gè)瞬間動(dòng)詞，不能用于時(shí)態(tài)，而敲（knock）則是延續(xù)動(dòng)詞，可用于進(jìn)行時(shí)態(tài)，這時(shí)可翻譯成“Armonk is knocking at the door in the moon.”通過“推”與“敲”的一番斟酌，學(xué)生們就不難體會(huì)過去進(jìn)行時(shí)和過去時(shí)的用法差異了。

新課導(dǎo)入的方法還有很多，這需要教師根據(jù)每篇課的實(shí)際、需要以及自己所掌握的資料來確定，如用廣告詞導(dǎo)入（Advertisements）,情景討論導(dǎo)入（Situation discussion）,背景知識(shí)、文化風(fēng)俗等都能去得很好的效果。

江總書記指出“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新”。通過多年的教學(xué)實(shí)踐我深深體會(huì)到這話的含義，在英語教學(xué)中就是要不斷探索創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

收稿日期：2009-05-12