劉　軍

習(xí)題課是化學(xué)教學(xué)的重要形式之一，是以習(xí)題教學(xué)為載體，通過讀題知意、審題明意、析題懂意、尋找思路、演繹解題、規(guī)范答題、歸納總結(jié)、記憶鞏固、跟蹤訓(xùn)練、針對(duì)點(diǎn)評(píng)等十個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)、掌握方法、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)習(xí)慣等目標(biāo)的課堂教學(xué)。習(xí)題課教學(xué)原則要因教學(xué)目標(biāo)、教師風(fēng)格、學(xué)生水平等因素而異，不能整齊劃一。此處提出一些原則供大家參考使用。

目標(biāo)性原則；習(xí)題課的目標(biāo)就是鞏固知識(shí)、掌握方法、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)習(xí)慣、服務(wù)高考。對(duì)學(xué)生已學(xué)的化學(xué)知識(shí)起著矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用

層次性原則；要針對(duì)學(xué)生層次選擇好高、中、低檔習(xí)題，以中檔為主，以讓好、中、差學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。一般而言，習(xí)題的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生得分率在30％～70％之間的題目，這類題目難易程度中等，屬于效度和區(qū)分度較好的題目。至于得分率高于70％的題目教師只需點(diǎn)明“題眼”，可以少花甚至不花時(shí)間。對(duì)于學(xué)生得分率在30％以下的難題，可放在最后講評(píng)，或只針對(duì)某一層次的學(xué)生去講評(píng)。在選擇講評(píng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，尤其應(yīng)重視那些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講評(píng)以幫助學(xué)生掌握，并由此及彼。

容量性原則；容量要適當(dāng)，既要以學(xué)生當(dāng)堂課能否理解及掌握為度。不要一味偏多，也不片面偏少。

嚴(yán)密性原則；習(xí)題課上所選的題，要規(guī)范嚴(yán)密，經(jīng)受得起推敲，不能模棱兩可。一般最好使用高考題。

代表性原則；題的設(shè)計(jì)或選擇要具有典型性和代表性。要在鞏固知識(shí)或指導(dǎo)審題或培養(yǎng)思路或訓(xùn)練解題或規(guī)范答題或方法提煉等方面具有典型性和代表性。優(yōu)秀的習(xí)題課在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中具有不可替代的作用，要上好習(xí)題課必須在課前對(duì)試題結(jié)構(gòu)、學(xué)生能力水平等系統(tǒng)分析，只有掌握了第一手資料，習(xí)題課才會(huì)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，使習(xí)題課取得事半功倍之效

專項(xiàng)性原則；習(xí)題課不要大而全，要大膽地針對(duì)相關(guān)章節(jié)中的高考熱點(diǎn)（常見的考點(diǎn)和題型），開設(shè)專題講座型的習(xí)題課。一般說來，我們可以開設(shè)單向選擇、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無機(jī)推斷、有機(jī)完成、化學(xué)計(jì)算等專題講座。專題講座就是要教學(xué)生會(huì)識(shí)別題型、學(xué)會(huì)方法、準(zhǔn)確解答。

鞏固性原則；習(xí)題課不只是講題，必要的、重要的知識(shí)還是要復(fù)習(xí)鞏固的。

能力性原則；習(xí)題課上教學(xué)生能夠解題，尤其是在參考答案的提示下來解題或由已知條件來逗答案的教法，都不是在培養(yǎng)能力，只是在教學(xué)生會(huì)模仿而已，這樣教出的學(xué)生平時(shí)考得，高考就不行了，因?yàn)槠綍r(shí)考試大部分是見過的題，學(xué)生能夠解題，高考大部分是未見過的題，學(xué)生就不知道怎樣辦了，即便是模仿能力強(qiáng)的學(xué)生能夠模仿解題，但也不過是百練成鐵罷了。我們要教學(xué)生會(huì)怎樣審析題意、尋找思路、正確解題、準(zhǔn)確答題，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，才經(jīng)得起高考，才能解決生活中遇到的問題，才叫做有能力。

審析性原則；要教學(xué)生會(huì)審題和分析題，要培養(yǎng)“讀→標(biāo)→審”三個(gè)環(huán)節(jié)，粗讀大致題意，用或勾或劃或圈或點(diǎn)的方式標(biāo)示出反應(yīng)原理、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等信息，對(duì)于涉及反應(yīng)原理的要能審出舊鍵的斷裂和新鍵的形成，對(duì)于涉及結(jié)構(gòu)的要能盡量審出其官能團(tuán)或相關(guān)的知識(shí)載體，對(duì)于涉及性質(zhì)的要能與官能團(tuán)或相關(guān)的知識(shí)載體聯(lián)系起來。

思路性原則；教會(huì)學(xué)生怎樣尋找解題思路是習(xí)題中最重要的一環(huán)，而思路就一定要有邏輯性和嚴(yán)密性，思路也才會(huì)清晰。一般說來，教學(xué)生緊扣題問，據(jù)有關(guān)知識(shí)和題意一環(huán)扣一環(huán)追尋下去，直至已知條件的解題思路，就有邏輯性和嚴(yán)密性了。應(yīng)通過典型的例子，聯(lián)想到若干相關(guān)或相通的其他問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路，啟發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中愛思、會(huì)思、多思、深思。這樣的講評(píng)才能使學(xué)生融會(huì)貫通，達(dá)到做一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片之目的，同時(shí)也有助于引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”的束縛，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的發(fā)散思維能力和舉三歸一的聚合思維能力。

有序性原則；指解題要“有條不紊”，即根據(jù)題問，反析題思維，逐個(gè)問題解析出來。

準(zhǔn)確性原則；指答題要“切題規(guī)范”，即首先要形成緊扣題問答題的習(xí)慣，其次要重視書面表達(dá)“會(huì)用語化、有邏輯性、有準(zhǔn)確性、有精練性、有美觀性”。

技巧性原則；技巧也是一種能力，所以，我們?cè)诹?xí)題課中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題技巧、解題技巧、答題技巧，讓學(xué)生懂得技巧、熟練技巧，以提高解題速度。

有效性原則；僅聽懂學(xué)會(huì)，沒有實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，也只不過是紙上談兵，要進(jìn)行必要的強(qiáng)化訓(xùn)練。不要怕耽過時(shí)間，要讓學(xué)生盡可能的在課堂上及時(shí)練習(xí)，這樣才會(huì)更有效果。

主體性原則；習(xí)題課也應(yīng)該把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，要千方百計(jì)讓學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，教師要不斷地設(shè)問和引領(lǐng)學(xué)生思考問題，要讓學(xué)生動(dòng)筆演算，不要怕學(xué)生懂不倒、記不住、做不來，不要一講到底，不要包辦代替，不要滿堂灌。教師講評(píng)過少和教師講評(píng)過多基本上是等效的，其效果均不理想。

總之，習(xí)題課重在啟發(fā)思路、點(diǎn)撥思維、誘導(dǎo)參與、歸納總結(jié)，正確認(rèn)識(shí)習(xí)題教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方法組織教學(xué)，不僅能鞏固知識(shí)，培養(yǎng)解題技巧，提高思維能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力。這樣教學(xué)的新理念才會(huì)深入人心，習(xí)題教學(xué)的生命力才會(huì)逐步壯大并最終開創(chuàng)出一個(gè)新的局面。

收稿日期：2009-04-24