陸麗英

交互式電子白板為載體的多種媒體共用，可以充分發(fā)揮教學(xué)的主動性和靈活性，更加創(chuàng)造性地使用各種教學(xué)資源，改變課堂的教學(xué)模式。更重要的是，教師可以重新站起來通過眼神、手勢等多種方式與學(xué)生充分互動交流，實現(xiàn)了教學(xué)的有效交互，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，真正使學(xué)生寓教于樂，使我的英語課堂越來越Modern。

利用電子白板創(chuàng)設(shè)自然真實的情景

交互式電子白板通過聲像并茂、動靜變幻的表現(xiàn)形式，生動形象地展示了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣積極主動地開始新知識的學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)朝著多信息和高效率發(fā)展。

這是牛津小學(xué)英語3A Unit 10《Thank you》的第一課時，我利用電子白板創(chuàng)設(shè)了一個Snack Bar的情景，給學(xué)生菜單，菜單上列出很多食物：a hamburger，a cake，an egg……可供學(xué)生自由選擇。學(xué)生可以用白板拖動的功能選擇自己喜愛的食物，讓學(xué)生操練句型“A /Some …? Yes，please. / No，thanks.”學(xué)生像是真得走進(jìn)了快餐店點餐一樣，能很自然地運用句型，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力，達(dá)到語言交流的目的。小學(xué)英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。而這節(jié)英語課恰當(dāng)?shù)剡\用了電子白板的功能，創(chuàng)設(shè)真實的情景，激活了學(xué)生的思維，喚起了學(xué)生的經(jīng)驗，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，化枯燥為有趣、化繁瑣為簡潔，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)過程中，把要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，便于學(xué)生輕松地理解和掌握新知識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

利用電子白板抓住學(xué)生心理、激發(fā)學(xué)生興趣

交互式電子白板特有的拉幕、探照燈、無限復(fù)制等功能，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教動物類單詞時，我根據(jù)學(xué)生熱愛小動物的心理，通過電子白板播放了金太陽課件中有關(guān)動物的動畫故事，學(xué)生們看得津津有味，積極地想要學(xué)習(xí)動物類單詞。我還將學(xué)生去淹城動物園的照片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并戴上導(dǎo)游的面具以導(dǎo)游的身份向他們介紹動物的簡要信息，體現(xiàn)了學(xué)科的整合與知識的拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒明顯提高。在這樣的情緒下，師生又在美妙的音樂聲中共同欣賞了一首詩歌Loving Animals，激起了學(xué)生對生活的熱愛和對生命的珍愛。

交互式電子白板可以隨時暫停控制或標(biāo)注動畫、視頻，彌補了很多PPT課件交互性較差的缺陷，既可以自由板書，又可以展示編輯圖片視頻，使得以往的黑板變得五彩繽紛。在我教授牛津小學(xué)英語6B Unit 5《 The Seasons》一課時，我沒有呆板地借助圖片來教春、夏、秋、冬四個單詞，而是利用電子白板可以繪圖及涂色的功能，現(xiàn)場畫出藍(lán)天、太陽、小鳥、嫩草、鮮花等豐富的畫面，以此呈現(xiàn)了一幅形象的春天圖，這時，教師自然而然地教授“spring”。在教授“summer”時，我利用電子白板播放了描繪夏季景象的動畫：知了聲聲，蜻蜓點水……這時，我布置學(xué)生以小組為單位展開討論“What can you do in summer? I can…”學(xué)生上臺展示時，不僅說得繪聲繪色，還可以用感應(yīng)筆在白板上畫出他們的各種活動，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實際的動手操作，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

利用電子白板展開靈活的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的多媒體課堂多使用PPT， Flash等軟件來設(shè)計教學(xué)過程。這些軟件雖然可以實現(xiàn)一定的師生交互，但教師備課時不可能把學(xué)生所有可能出現(xiàn)的問題預(yù)想到。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了與教師準(zhǔn)備的課件不同的問題時，PPT無法及時修改，教師該如何處理？是忽略學(xué)生的問題，還是置PPT課件不顧？這些矛盾都造成課堂教學(xué)失去了靈活性。

然而交互式白板卻不同，它具有隨時在白板上書寫、勾畫的功能，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)與教師準(zhǔn)備的問題、內(nèi)容不同時，教師可以直接在白板課件上書寫學(xué)生新出現(xiàn)的問題，或做好標(biāo)記，討論解決。那些隨機(jī)的學(xué)習(xí)靈感都可以成為課件有機(jī)的組成部分，為今后教師的教提供了更有價值的信息。

利用電子白板制作的課件是教師的數(shù)字化教案。教師在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解對教師的課件進(jìn)行個性化的更改。因為交互式電子白板能夠保存原有課件，所以即使學(xué)生操作錯誤，教師也根本不用擔(dān)心自己原來的課件被改動而無法恢復(fù)。這種面向全體學(xué)生、師生互動的交互白板技術(shù)，解決了教學(xué)中的問題，克服了過去難以解決的矛盾，真正實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的綜合化、教學(xué)過程的民主化、教學(xué)方法的多樣化。

總而言之，交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，克服了不足，同時又保持了傳統(tǒng)的黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點，為提高學(xué)生參與度、增強(qiáng)互動性、發(fā)展語言、構(gòu)建有效課堂等提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。它使現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢和教師個人教學(xué)藝術(shù)的魅力更好地展現(xiàn)出來，使呆板的教學(xué)變得更加靈活，使呆板的課堂變得更加Modern。