陳影葉

【摘?要】信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合給英語學(xué)習(xí)帶來了學(xué)習(xí)方式的變革。如何整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，整合學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式及整合對(duì)教師提出的要求就是這篇文章要闡明的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)方式；整合

概述

教育部基礎(chǔ)教育司長李連寧在全國課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)信息技術(shù)教育研討會(huì)上明確指出：“加快推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育，首先要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，一是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息作為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。二是要把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，這是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，使新課程在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。只有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，信息技術(shù)才不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革?！?/p>

信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的必要性

英語教育是我國教育學(xué)科組成中非常重要的一個(gè)分支。而中學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣和聽、說、讀、寫等各方面的能力。然而，現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生將知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差。當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無策。而在英語中合理運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且滿足了他們的好奇心，讓學(xué)生身臨其境地動(dòng)起來、唱起來、跳起來，學(xué)生就自然而然地敢于說，樂于說，學(xué)生說得多了就必然會(huì)使他們的英語表達(dá)能力得到有效地提高。能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，這不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理。學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力。

整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

根據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%。在教學(xué)方法上，布魯納認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下按自己觀察事物的特殊方式去表現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)，借助于教師或教師提供的其他材料去發(fā)現(xiàn)事物。布魯納強(qiáng)調(diào)說，發(fā)現(xiàn)是教育學(xué)生的主要手段。多媒體的出現(xiàn)使以往的英語學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，讓我們的學(xué)生從死記硬背中解脫出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是依賴于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對(duì)資源的收集利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行體驗(yàn)性、觀察性學(xué)習(xí)；挖掘資源，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)Model 6 Unit1《art》一課時(shí)，學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)收集不同時(shí)期的繪畫作品，對(duì)收集到的作品進(jìn)行討論，最后得到不同時(shí)期西方繪畫的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)主動(dòng)參與知識(shí)本身的構(gòu)造，使學(xué)生看到自己的研究結(jié)果，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

整合學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式

新課標(biāo)要求建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系。教師要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式、發(fā)展水平的差異，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面發(fā)展做出評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)有多種形式。例如，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、家庭作業(yè)評(píng)定、課外活動(dòng)點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)效果自評(píng)與互評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。從而建立學(xué)生英語學(xué)習(xí)成長檔案袋，形成學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡變化數(shù)據(jù)庫。這樣形成立體評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，全面客觀地反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。但大量繁雜的工作量，使得評(píng)價(jià)工作沒有辦法得到全面貫徹實(shí)施。

“整合”使我們借助計(jì)算機(jī)平臺(tái)能夠建立起學(xué)生英語學(xué)習(xí)成長檔案袋，形成學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡變化數(shù)據(jù)庫；利用家校通系統(tǒng)及時(shí)反饋家長評(píng)價(jià)，隨時(shí)登錄學(xué)生成長數(shù)據(jù)和信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。通過建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)“分層評(píng)價(jià)體系”，把學(xué)生的心理潛能和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生學(xué)得更有活力、更有自信，以達(dá)到全面提升學(xué)生英語水平的目的。

整合對(duì)教師提出的要求

首先，教師的教育觀念和理念應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變。確立以學(xué)生為中心，面向大眾，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的素質(zhì)教育思想。

其次，教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)信息素養(yǎng)。教師就必須要提高自己的信息素養(yǎng)能力，具體包括以下幾個(gè)方面。

1.信息獲取的能力。原來的一本教材打天下的局面結(jié)束了，教師必須能夠根據(jù)自己的授課內(nèi)容，主動(dòng)地、有目的地通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)刊、電視等，或者親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。

2.信息分析的能力。收集到的信息量非常大，并不一定都適合授課內(nèi)容，因此必須將獲取到的信息進(jìn)行篩選，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。

3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡潔明了的傳遞給別人。

4.信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時(shí)候，通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動(dòng)，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。

5.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。

6.協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，面向世界，開闊視野，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。

三是熟悉英語教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源和分布情況，以幫助學(xué)生進(jìn)行研究型、資源型學(xué)習(xí)。

四是及時(shí)跟蹤現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

五是積極開展信息化教育環(huán)境中的教育科學(xué)研究，有效地發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用，研究信息化環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和方法。

總之，新課程理念下信息技術(shù)與英語教學(xué)整合就是要把信息技術(shù)的信息資源、教學(xué)方法、內(nèi)容、過程結(jié)合起來，有機(jī)統(tǒng)一在一個(gè)時(shí)空平臺(tái)上，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為根本，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。由于信息技術(shù)具有視聽結(jié)合的特點(diǎn)及動(dòng)畫模擬、反饋、個(gè)別輔導(dǎo)等手段，使其具有巨大的內(nèi)在潛力。它能幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。把它作為促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，使各種資源、要素、環(huán)節(jié)經(jīng)過組合重構(gòu)，相互融合，在集體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，給英語教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。信息技術(shù)與作為認(rèn)知工具的英語課程整合，無疑將是信息時(shí)代占主導(dǎo)地位的英語課程的學(xué)習(xí)方式，必將影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式，同時(shí)也將成為學(xué)校英語教育教學(xué)的主要方法。因此，積極探索“信息技術(shù)與英語教學(xué)整合”，將使需要死記硬背的英語變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；對(duì)發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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