苗 強(qiáng)
摘要:多媒體電子教室是一個嶄新的教育媒體,多媒體電子教學(xué)必將為傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來挑戰(zhàn)與革新。與傳統(tǒng)教學(xué)而言,使用多媒體電子教室教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞:多媒體電子教室 課堂教學(xué)
隨著科技的發(fā)展,知識更新速度越來越快,傳統(tǒng)的課本已不能承載知識的發(fā)展,傳統(tǒng)的閱讀方式已不能有效地獲取信息,傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不適應(yīng)教學(xué)的需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)越來越成為豐富知識的載體,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一個工具一種手段,所提供的是一種信息,在這個環(huán)境里我們可以充分發(fā)揮我們的想象力,開發(fā)各種應(yīng)用功能,滿足知識更新與知識創(chuàng)新的目的。
同時(shí)計(jì)算機(jī)技朮的飛躍發(fā)展,作為未來建設(shè)者基地的學(xué)校,若只按傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),不僅受到時(shí)間、空間的限制而且也不利于老師對學(xué)生的個體學(xué)習(xí)情況的掌握,電子教室(又稱多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室)的誕生使得老師能夠更方便、更系統(tǒng)、更全面的管理教學(xué),對學(xué)生的個體學(xué)習(xí)情況也有很好的掌握。利用電子教室(又稱多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室)教學(xué)時(shí),我們可以把文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息及交互控制實(shí)時(shí)動態(tài)地引入教學(xué)過程中,充分利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊技朮進(jìn)行同步或異步教學(xué)活動。
傳統(tǒng)意義上的多媒體電子教室包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及運(yùn)行其上的操作系統(tǒng)?,F(xiàn)代的多媒體電子教室還要具備使教師和學(xué)生之間能夠互相溝通、輔導(dǎo)和控制的多媒體電子教室平臺軟件。有了這樣的平臺軟件,教師就能夠向?qū)W生傳播圖像和聲音,教師能夠遠(yuǎn)程控制學(xué)生機(jī),使教學(xué)更加方便。但是,只有多媒體電子教室軟件平臺,沒有教學(xué)內(nèi)容,仍然不能完成教學(xué),只有配合使用其它各種教學(xué)軟件,才能使教學(xué)更加豐富多彩。因此,一個完整的多媒體電子教室包括:計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;操作系統(tǒng);電子教室軟件、附屬配件;應(yīng)用軟件等。
多媒體電子教室可廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)以及各種類型的計(jì)算機(jī)培訓(xùn),并且可用于各科教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)證明,利用多媒體電子教室教學(xué)不僅大大提高了教學(xué)密度,而且由于符合認(rèn)識規(guī)律,必然加速學(xué)習(xí)進(jìn)度,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),從而提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù),是我們面臨的新問題。在多媒體電子教室教學(xué)環(huán)境下,可有以下幾種教學(xué)模式:
教師演示:學(xué)生可以在自己的屏幕上看到教師的屏幕內(nèi)容,教師的所有操作都將同步顯示在學(xué)生的屏幕上,完成常規(guī)教學(xué)的演示功能,并可以進(jìn)行協(xié)同操作。
教師講評:教師可以把某個學(xué)生的操作廣播給其他學(xué)生看,同時(shí)教師進(jìn)行操作講評
個別指導(dǎo):將學(xué)生的屏幕傳至教師機(jī)上,教師可以在自己的機(jī)器上進(jìn)行操作并給該學(xué)生看,完成常規(guī)教學(xué)的個別化教學(xué)。
視頻廣播:將教師端視頻節(jié)目向?qū)W生端廣播,教學(xué)與娛樂相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
屏幕查看:教師可以對學(xué)生的屏幕輪流進(jìn)行查看,以便掌握班級學(xué)生的整體情況,完成常規(guī)教學(xué)的巡視功能。
學(xué)生示范:當(dāng)某個學(xué)生的操作比較典型時(shí),教師可以利用此功能讓其為其他學(xué)生進(jìn)行示范,使其他學(xué)生可以根據(jù)示范更好地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。
電子搶答:提供教師用于課堂搶答教學(xué)功能,教師可以設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生進(jìn)行搶答,以檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課對知識的掌握,同時(shí)不但培養(yǎng)了學(xué)生反映的能力,而且增強(qiáng)了課堂的互動性。
鎖定學(xué)生:對學(xué)生機(jī)進(jìn)行鎖定,此時(shí)學(xué)生機(jī)端鍵盤及鼠標(biāo)都被鎖死,學(xué)生將無法操作屏幕,同時(shí)發(fā)布鎖定信息給學(xué)生機(jī),鎖定提示信息教師可選擇已有備選項(xiàng),也可自己輸入文字。
語音廣播:教師可以通過語音與學(xué)生溝通,進(jìn)行語音教學(xué)。
課堂練習(xí):給指定或全體學(xué)生發(fā)送練習(xí),使之在學(xué)生機(jī)上運(yùn)行,學(xué)生可以進(jìn)行個性學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。
下發(fā)程序:將教師端的任意格式的文件、程序和目錄發(fā)送到學(xué)生端,可以在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)間快速、方便地傳遞文件和目錄。在程序下發(fā)完成后,將提示學(xué)生程序所在目錄,以方便學(xué)生查找。
收取作業(yè):用于教師收取學(xué)生作業(yè),系統(tǒng)會把作業(yè)存放到教師機(jī)默認(rèn)目錄下的相應(yīng)學(xué)生名稱下,為方便教師查閱,教師機(jī)端將提示作業(yè)存放路徑。
師生通話:通過文字、聲音使教師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,豐富課堂反饋的機(jī)制及效果。
集體討論:由教師指定討論主題,學(xué)生參與討論,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生通過文字、圖畫、聲音等方式進(jìn)行溝通與交流,教師為最高權(quán)限人,可以對學(xué)生的說話及畫圖進(jìn)行允許或限制的控制。
分組討論:教師可以根據(jù)學(xué)生情況把全體學(xué)生分成幾個組,讓各組自行組織討論主題,通過文字、聲音及畫圖等方式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。教師把最高權(quán)限賦予各組的組長,組長來控制組員的權(quán)限,同時(shí)教師可以自由加入各組參加討論。
除了以上一些主要功能還可以進(jìn)行在線測試等,總之現(xiàn)在多媒體電子教室的功能是越來越豐富。為了將現(xiàn)代技術(shù)裝備轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的教學(xué)能力,我們應(yīng)當(dāng)重視對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道,多媒體電子教室是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的理想教學(xué)環(huán)境。實(shí)施素質(zhì)教育,就是要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,就是要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生積極探索,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。多媒體電子教室豐富的教學(xué)功能,有利于學(xué)生自主發(fā)展,有利于貫徹因材施教原則,有利于教師組織多種形式的教學(xué)活動,及時(shí)獲得學(xué)習(xí)反饋,及時(shí)控制與管理教學(xué)過程,建立新的教育教學(xué)模式。
多媒體電子教室是一個嶄新的教育媒體,它隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生,隨著信息時(shí)代對教育革新的要求而出現(xiàn),它將多媒體電子教學(xué)帶入到傳統(tǒng)教育教學(xué)中,必將為傳統(tǒng)的教育教學(xué)帶來挑戰(zhàn)與革新。