隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展深化，給我們的學(xué)校教育也提出了新的課題:新時(shí)期學(xué)校教育的任務(wù)究竟是什么？把學(xué)生究竟培養(yǎng)成什么樣的人才呢？過去，由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，人們普遍認(rèn)為，學(xué)生年齡還小主要任務(wù)就是學(xué)好課本知識(shí)，以便升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，至于學(xué)生的整體素質(zhì)如何，能否適應(yīng)未來社會(huì)工作對(duì)他們的要求，則很少考慮。在“升學(xué)指揮棒”和“智育第一”的雙重因素作用下，不少學(xué)校放松了學(xué)生的思想教育工作和基本素質(zhì)教育。在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展時(shí)期，這是一個(gè)必須引起各級(jí)學(xué)校重視并加以認(rèn)真解決的問題。

要解決這些問題，首先要使我們的教育管理行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長、教師乃至班主任，都必須實(shí)現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化，才會(huì)有利于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的現(xiàn)代化人才。

首先、要樹立新的人才觀

傳統(tǒng)教育思想只把那些具有卓越才能的人視為人才，因而把培養(yǎng)這樣的人作為追求的最高目標(biāo)，使得人才層次單一，適應(yīng)社會(huì)需求面窄。從某種意義上說，降低了學(xué)校教育的應(yīng)有功能。而現(xiàn)代教育思想則認(rèn)為：凡是具有高度的社會(huì)責(zé)任感，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人都是人才。人才不但分類別，而且是多規(guī)格、多層次的。

其次，要樹立正確的質(zhì)量觀

傳統(tǒng)教育思想把“分?jǐn)?shù)”作為學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把“升學(xué)率”作為衡量學(xué)校和教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生的全部注意力引向了“分?jǐn)?shù)”。如果長此下去，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)校教育的片面性，不利于合格人才的培養(yǎng)。因而，必須樹立正確的質(zhì)量觀，把培養(yǎng)“四有”人才和“五育”并重有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，又有個(gè)性特長。

再次，要樹立正確的教學(xué)觀

過去很長時(shí)期乃至現(xiàn)在，不少教育者的教學(xué)思想表現(xiàn)為：重知識(shí)，輕技能；重書本，輕實(shí)際；重灌輸，輕啟發(fā)；重記憶，輕思考；重講授，輕創(chuàng)造；重劃一，輕多樣；重課內(nèi)，輕課外。這些重此輕彼的教學(xué)思想，也和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)要求嚴(yán)重脫節(jié)。要改變這種現(xiàn)象，也要樹立新的教學(xué)觀，使得教書和育人相統(tǒng)一；傳授知識(shí)和發(fā)展智能相統(tǒng)一；教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一；面向全體學(xué)生和因材施教相統(tǒng)一；課內(nèi)和課外相統(tǒng)一。

第四、要樹立正確的職能觀

由于受“應(yīng)試”教育的影響，人們普遍認(rèn)為，學(xué)校教育的職能就是培養(yǎng)學(xué)生升學(xué)，只要學(xué)生完成學(xué)業(yè)，升入高一級(jí)的學(xué)校，自己的任務(wù)也就完成了，這種職能思想，嚴(yán)重制約著合格人才的培養(yǎng)。為了適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們必須改變這種觀念，把培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才和提高全民族的素質(zhì)作為根本任務(wù)，由單純的升學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)殚L遠(yuǎn)的歷史責(zé)任。

第五、要樹立正確的教育觀

素質(zhì)教育應(yīng)該說是我們教育者面臨的一個(gè)新課題。學(xué)校培養(yǎng)的人，離開學(xué)校就進(jìn)入社會(huì)，步入新的工作崗位，在新的競爭條件下，僅靠書本知識(shí)，不要說為社會(huì)作貢獻(xiàn)，就連能否在社會(huì)上站住腳恐怕都有困難。這一點(diǎn)必須引起我們足夠的注意。通過加強(qiáng)基本素質(zhì)教育，我們應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。在不斷實(shí)踐、不斷進(jìn)取的過程中，獲得更多的能力。

第六、要樹立新的教育工作者評(píng)價(jià)觀

新評(píng)價(jià)是為學(xué)生全面發(fā)展提供快捷、高效、和諧發(fā)展的思維活動(dòng)。評(píng)價(jià)理念是“人人是完人”、“一個(gè)學(xué)生一條路”。新評(píng)價(jià)是學(xué)生通往成功和幸福的橋梁。新評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面、充分、自由發(fā)展。其功能就是開發(fā)智力、挖掘潛能、發(fā)展能力、有效促進(jìn)知識(shí)增長。學(xué)生評(píng)價(jià)主要包括國家層面的評(píng)價(jià)政策、學(xué)校層面的教師評(píng)價(jià)和個(gè)體層面的自我評(píng)價(jià)。校本層面的教師評(píng)價(jià)主要任務(wù)有二：一是落實(shí)國家評(píng)價(jià)目標(biāo)，通過評(píng)價(jià)全面促進(jìn)學(xué)生的精神、知識(shí)、身體、個(gè)性和能力的充分、和諧發(fā)展，提倡綜合評(píng)價(jià)；二是對(duì)于學(xué)生個(gè)體，通過評(píng)價(jià)來培養(yǎng)和養(yǎng)成學(xué)生自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。個(gè)體層面的學(xué)生評(píng)價(jià)主要是在教師的指導(dǎo)下，提高自我評(píng)價(jià)能力，實(shí)現(xiàn)自我教育。新評(píng)價(jià)的最終目的就是完善學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系，提高自我評(píng)價(jià)能力。

評(píng)價(jià)方法方面，提倡多樣化、靈活化、適宜性，不能用一個(gè)模式去評(píng)價(jià)所有學(xué)生，也不能一個(gè)方法去評(píng)價(jià)所有學(xué)生。社會(huì)服務(wù)性學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)將產(chǎn)生，如“評(píng)價(jià)事務(wù)所”、“評(píng)價(jià)服務(wù)中心”等向?qū)W生開放。校本層面的紙筆考試仍將存在，但本質(zhì)上發(fā)生上了變化，一是可供學(xué)生參加考試的機(jī)會(huì)增多了，二是學(xué)生申請(qǐng)考試，不是學(xué)校強(qiáng)迫實(shí)施的考試?？荚嚦煽?cè)u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)將提供學(xué)生向“極限”挑戰(zhàn)的頻繁機(jī)會(huì)，圍繞智力多元開發(fā)、能力全面提高、知識(shí)迅速增殖、個(gè)性和諧發(fā)展積極開展有益的競賽評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生“各顯身手”，體會(huì)到人人都是最優(yōu)秀者，意識(shí)到自己將來肯定是個(gè)幸福的人，自己就是一個(gè)完善的人。

第七、要樹立起新教材觀

新教材是為學(xué)生全面發(fā)展提供最大限度、最快速度、最全面的服務(wù)性教育資源。新教材取消年級(jí)分冊(cè)，改為每學(xué)段綜合本。新教材為學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)課本知識(shí)，提供充足的、前瞻性的資源?！罢n程體系是學(xué)生賴以生存與發(fā)展的空間，開發(fā)學(xué)校課程體系的核心就是面向所有學(xué)生”。根據(jù)學(xué)生需要，任何時(shí)候都可以提供。新教材仍然是反映最新知識(shí)成果、信息技術(shù)的載體，教材的特點(diǎn)是突出科學(xué)性、新穎性、實(shí)用性、普及性。實(shí)施綜合性教材，例如小學(xué)數(shù)學(xué)教材，大綜合教材不分年級(jí)，只有章節(jié)。刪去落后于時(shí)代發(fā)展的古代算術(shù)部分內(nèi)容，增加現(xiàn)代最新數(shù)學(xué)研究信息和成果信息，讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)思想和思維，形成數(shù)學(xué)品質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思路，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能夠分析問題、解決問題。這也是新教材的目的。