孟凡超

[摘要] 對孩子進(jìn)行安全和自我保護(hù)的教育,同樣也是一種素質(zhì)教育。在日常的生活和學(xué)習(xí)中,通過細(xì)致耐心和科學(xué)有效的教育方法逐漸培養(yǎng)幼兒們的自我保護(hù)意識,增強(qiáng)自護(hù)能力,使孩子們能夠健康,快樂的成長。

[關(guān)鍵詞] 自我保護(hù)意識 自護(hù)能力 幼兒

隨著社會的不斷進(jìn)步與快速發(fā)展以及自然環(huán)境和社會環(huán)境的變化,幼兒意外傷害事故日益增多,幼兒園的安全管理和教育引起了全社會的廣泛關(guān)注。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也明確提出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！?/p>

如何采用安全措施,防范各種事故的發(fā)生已成為當(dāng)前要研究的刻不容緩的重要課題。兒童意外事故發(fā)生率的高低與幼兒園、家庭的教育方式有密切的關(guān)系。在應(yīng)試教育影響下,成人只重視對孩子的“知識”教育,認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好,其他方面的知識學(xué)不學(xué)都無所謂。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在3～6歲兒童中有近一半的孩子有一定的安全意識,有一成多的孩子安全意識極其薄弱,對生活中可能出現(xiàn)的危險缺少應(yīng)有的防范知識,不知道躲避風(fēng)險。所以,提高孩子的自我保護(hù)意識和自護(hù)能力才是解決這一問題的關(guān)鍵。我們在幼兒園嘗試開展以幼兒生活和體驗為主要內(nèi)容和形式的健康教育,樹立幼兒的自我保護(hù)意識,增強(qiáng)幼兒的自護(hù)能力。

一、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識

幼兒活潑好動,好奇心強(qiáng),什么都想去看一看、摸一摸,但由于他們年齡小,動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性差,又缺乏生活經(jīng)驗,因此,日?；顒蛹皯敉庥螒蛑泻苋菀装l(fā)生一些事故。為保證孩子的身體健康和生命安全,為了讓幼兒學(xué)會生存、善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會學(xué)習(xí)、勇于探險、掌握解決問題的技能和避免危險的方法,尤其是為了樹立幼兒的自我保護(hù)意識,提高自我保護(hù)的能力。我認(rèn)為,應(yīng)從以下幾項工作做起,把安全教育滲透到生活之中。

1.豐富幼兒的生活知識

培養(yǎng)、訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,減少傷害事故的發(fā)生。例如,幼兒養(yǎng)成吃飯前、喝水前摸一摸、吹一吹的習(xí)慣,從冰箱中拿出的東西聞一聞的習(xí)慣,可以避免燙嘴、燙手、誤食東西;走路和跑步時靠右邊行,可以大大減少與同伴碰撞或被來往車輛碰撞的機(jī)率,鞋帶系得牢可避免跌倒、摔傷;吃魚時,把刺挑干凈可免受咽刺之痛;吃飯時,不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物,這些都是日常生活中常常遇到的問題,家庭和幼兒園應(yīng)相互配合,反復(fù)強(qiáng)調(diào),持之以恒,使幼兒建立起良好的生活習(xí)慣,從而起到自我保護(hù)的作用。教會幼兒認(rèn)識一些安全標(biāo)志,如防火、防電、防毒標(biāo)志等;此外,還應(yīng)教育幼兒不吃陌生人的東西,不隨便跟陌生人走,外出玩耍要告訴大人等。

2.引導(dǎo)孩子加強(qiáng)身體鍛煉

平時,應(yīng)盡量讓孩子多到戶外活動,組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉,如跑步、拍球、跳繩等,可根據(jù)不同體質(zhì)的孩子安排其鍛煉內(nèi)容,增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。提高孩子的動作協(xié)調(diào)能力,是加強(qiáng)孩子自我保護(hù)能力的一個重要途徑。

3.培養(yǎng)和提高孩子的靈活性能力

讓孩子知道自己身體部位的名稱,哪里不舒服,應(yīng)及時告訴大人;鼻子流血了,知道仰頭或用衛(wèi)生紙堵住鼻孔;知道天氣冷暖并能增減衣物;能夠有區(qū)別的對待陌生人和熟悉的人等。孩子掌握了這些基本的應(yīng)變能力,就會遇事不慌,從容應(yīng)付。

總之,保證孩子的健康和安全是家長與教師的職責(zé),家長應(yīng)與幼兒園緊密合作,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,從而使幼兒擁有自我保護(hù)的能力。

二、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

其實,不僅僅是家長,幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者,所有幼兒園所,乃至全社會普遍關(guān)心的問題。但是我們認(rèn)為,關(guān)心幼兒安全的不應(yīng)僅僅是成人,還有幼兒自己,要讓幼兒知道危險的存在,培養(yǎng)他們自身的安全意識。那么,如何對幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的安全意識呢?

1.集中教育,正面引導(dǎo)

常常聽到家長抱怨:“這孩子一點(diǎn)記性也沒有,不讓他爬高,會摔的,就是記不住,這不,摔了吧!”其實,這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段,對他們僅僅進(jìn)行說教不行,孩子聽后很快就忘,很難留下深刻的印象。那么,將安全知識作為活動主題對幼兒進(jìn)行集中教育就是必不可少的了。

鑒于幼兒時期的認(rèn)知具有直觀行動和具體形象的特點(diǎn),集中教育活動可通過各種形式和多種渠道進(jìn)行。如:向幼兒展示有關(guān)安全知識的圖片、音像資料;請消防員給幼兒豐富火的危害及防火救火知識;開討論會;教師綜合講解,等等。讓幼兒在多種感官作用下,吸取安全知識,留下深刻印象。

2.運(yùn)用有效的“危險后果”教育法

我們經(jīng)常認(rèn)為,孩子年齡小,閱歷淺,什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物,生怕造成負(fù)面影響。特別是家長,生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑,不能干這個不能干那個,不能吃這個不能吃那個。老師也是如此,孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是,簡單說教并不能引起孩子的足夠重視,而且反復(fù)叮囑還會引起孩子的厭惡。此外,孩子整天關(guān)在教室或家里,對外面的世界一無所知,一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般,什么都想去嘗試,這樣一來誰能保證不出危險呢?

以上這些都是很消極的做法,我們應(yīng)適時適當(dāng)?shù)貙ⅰ拔ｋU后果”告訴幼兒,通過各種手段和途徑來教育幼兒,讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。當(dāng)然,讓幼兒了解的危險后果應(yīng)有選擇,注意適可而止,更不能嚇唬幼兒,造成負(fù)面影響。只有這樣,才能讓幼兒真正學(xué)會如何去思考和分析事物,如何去面對這個大千世界。

3.讓孩子學(xué)會自我保護(hù)

如今的幼兒多是獨(dú)生子女,爺爺、奶奶、爸爸、媽媽幾個大人照看這一個寶貝,家長和老師保護(hù)孩子,不能保護(hù)一生一世,所以按現(xiàn)代教育觀念,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識世界,增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識,提高他們的自我保護(hù)能力,這就需要做好以下兩點(diǎn):

(1)合理磨礪。在幼兒園里,孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見,其實這些孩子在摔倒時,只要用手撐一下地,受到的傷害就會小得多。因此,應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會,讓孩子在經(jīng)受磨礪中長大,在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗,這樣在遇到必須去獨(dú)自面對的問題時,他們才能避免受到傷害。

(2)合理引導(dǎo)。現(xiàn)代安全教育應(yīng)該是集知識性、實用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外,還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些“實戰(zhàn)訓(xùn)練”。例如,幼兒在了解火的用途和危害后,可以開展一些自救演習(xí)。像學(xué)習(xí)撥打119,學(xué)習(xí)簡單應(yīng)急措施(用床單塞門縫,用濕毛巾捂嘴巴)等。

三、結(jié)語

正確有效地保證幼兒的健康和安全,是我們的職責(zé),而健康與安全不能被動地等待給予,而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來,從各種教育實踐活動中來,從豐富多彩的游戲中來,總之,我們對幼兒進(jìn)行安全教育的目的,是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機(jī)會,而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓他們“無所作為”。因此,我們不僅要教授給幼兒安全知識,讓幼兒知道哪里有危險,更應(yīng)該讓他們知道如何排除危險,在排除危險的過程中怎樣才能有效地保護(hù)自己,這才是真正的“安全教育”,才能使孩子的安全真真正正地有保障。