蘇國華

目前，作為中等職業(yè)技術(shù)學校的學生，需要“雙證”畢業(yè)(一是畢業(yè)證，二是勞動局頒發(fā)的中級證)。如果要考高一級的職院。還要考全國計算機等級考試或是其它項目的考試。筆者所在的單位，是全國計算機等級考試的考點，有很多計算機專業(yè)的學生，他們大部分都要考這個證。所以，在高一或是高二，讓所有的學生都順利通過計算機等級考試是教師與學生要共同面對的課題。

一、《計算機應用基礎》的教學現(xiàn)狀

1，內(nèi)容繁雜，相關性差，學生難接受

目前，大部分《計算機應用基礎》課程的課本都包括以下幾個方面的教學內(nèi)容：計算機概述、操作系統(tǒng)的功能和使用、Office的使用、網(wǎng)絡基礎知識等，還有其它一些數(shù)制、打印機等相關知識。這些知識相互獨立，關聯(lián)性小，但是涉及的內(nèi)容卻非常多，知識面寬。對教師來說，要求很高，對學生來說，學好它也不是一件輕松的事情。

2，學生的計算機水平參差不齊

雖然在教育部基礎教育司《關于加快中小學信息技術(shù)課程建設的指導意見》的文件中，規(guī)定了全國普通高級中學最遲于2001學年開設信息技術(shù)必修課程，但由于中小學生要應付中考以及各學校對該課程的重視程度不同，造成學生的計算機應用水平參差不齊。家庭經(jīng)濟條件較好的學生，因為擁有自己的個人電腦，所以這部分學生計算機應用水平相對較高。

3，教學相對滯后

計算機設備和計算機知識更新快，而教學設備與教材更新卻相對滯后。有的學校還停留在Windows 98操作系統(tǒng)之前的教學模式，還有部分學校仍采用傳統(tǒng)的筆試方式，或采用單純的上機操作方式。

此外，有些教師的專業(yè)水平達不到教學要求。

二、《計算機應用基礎》教學方法

筆者從2004年開始帶《計算機應用基礎》這一門課，采用用下面的教學方法不單讓學生通過“計算機等級考試”，而且還掌握了相關的技能。

1，分模塊教學

根據(jù)考試大綱，結(jié)合教學大綱，將所有的考點分成下面幾個模塊，每一個模塊創(chuàng)設情景，并且互相整合。如：用搜索功能完成小報的編輯，從而掌握了Word這個軟件的相關編輯功能。

筆者將計算機等級考試的題庫所有題目都導出來，并且將它分類，把一些常見的題目融入到教學模塊當中去。每學完一個模塊，就讓學生完成這些題目。由于題目類型搞懂了，學生不會有墜入題海的感覺。

2，情境教學

根據(jù)中職計算機基礎課程的教學大綱：中職計算機基礎課程教學是為非計算機專業(yè)學生提供計算機應用所必需的知識、能力和素質(zhì)方面的教育，旨在使學生掌握計算機、網(wǎng)絡及其他相關信息技術(shù)的知識，培養(yǎng)學生運用計算機技術(shù)分析問題、解決問題的意識和能力，為將來運用計算機知識和技能解決本專業(yè)的實際問題打下堅實的基礎。在課堂教學過程要盡量創(chuàng)設一些問題情境，例如：

(1)每次上網(wǎng)，一打開就顯示自己不喜歡的網(wǎng)站，如何才能在每次打開電腦時顯示自己喜歡的網(wǎng)站?

(2)每次上網(wǎng)，媽媽總是從歷史記錄里檢查上過哪些網(wǎng)站，有沒有辦法清除歷史記錄?

(3)有好多喜歡的網(wǎng)站，都要輸入網(wǎng)址上去，能不能把它們都放到一個地方，只要單擊就可以登陸?

通過這些問題情境，把如何設置IE的主頁，如何清除歷史記錄以及如何整理收藏夾三個知識點很好的結(jié)合到實際生活當中，重點是培養(yǎng)學生分析問題和運用計算機技術(shù)解決問題的意識和能力。

3，任務驅(qū)動法

這是一種很多老師都會用的方法，就是將一些教學模塊分成一些細小的任務，把任務分析透徹后讓學生去完成。這樣，可以達到教學的目的，也可以讓學生有事做，有成功感，從而達到雙贏。例如，在Excel的第一次上機課時，讓學生自己建立一個家庭收支情況調(diào)查表、成績分析表。為完成這樣的表格，把Excel相關的編輯工具與功能讓學生去模索，在任務的驅(qū)動下去完成任務。

4，案例教學法

讓學生在解決實際問題的過程中獲取知識，增進才干，從而縮短教學與實際生活的距離。例如：有一外籍游客來旅游，要向其介紹順德十景。教師讓學生制作相關的演示文稿，具體要求是：(1)用PowerPoint軟件制作；(2)至少有11張幻燈片；(3)要有圖片和文字；(4)要有超級鏈接；(5)字體和動畫效果等其他要目自定。圖片和文字自己從網(wǎng)上下載，完成后請把這個文件取名為自己的名字，然后把它送到指定的E-mail：bjzyxx@126，com。

通過這一節(jié)課不僅考察了學生對PowerPoint軟件的掌握程度，還檢查了學生對圖片、文本的下載、搜索引擎的使用以及帶附件的Email的發(fā)送等，更重要的是培養(yǎng)了學生們分析問題、解決問題的能力，讓學生們感受用計算機來處理實際問題的方法，體會到使用計算機的方便，從而進一步培養(yǎng)學生學習計算機技術(shù)的興趣。

教學方法很多，每一種都有其長處。在教學中，還有一些傳統(tǒng)的教學方法如誘導、提問等，可以結(jié)合使用。筆者還經(jīng)常與學生談心，一邊教學，一邊改進教學方法，讓學生在快樂中不但掌握知識，還可以順利通過考試。