胡涵愫

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為—體的學(xué)科。音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。要完成這樣的目標(biāo)。就要求教師能夠多方面滲透音樂知識，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

在音樂欣賞課上，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的教師請同學(xué)欣賞全曲后，就問這首曲子的情緒是怎樣的?學(xué)生回答后，教師馬上給出肯定的答案。這樣簡潔明了、主題突出的教學(xué)過程，讓學(xué)生覺得是教師有意安排的。長此以往，學(xué)生在單調(diào)的學(xué)習(xí)中，就很容易對音樂課失去興趣。要想讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣，真正打動學(xué)生，教師必須采取各種有效的教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生真正進(jìn)入音樂情境中去。投入地欣賞。較好地運用多媒體就可以幫助教師完成一節(jié)出色的音樂欣賞課，吸引學(xué)生投入音樂欣賞。

1，多媒體技術(shù)能夠全面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)綜合了錄音機、錄像機、實物投影儀、影碟機、計算機等工具的優(yōu)勢，集畫面、文字、聲音于一體。能以全方位、立體、動態(tài)、交互的方式進(jìn)行，可以全面刺激學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官，來引起學(xué)生的音樂審美意識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大大提高課堂的音樂教學(xué)效果。

如在欣賞《彼得與狼》時，利用多媒體播放《彼得與狼》的音樂劇，這樣學(xué)生能更好地利用視覺和聽覺來欣賞，要比僅利用聽覺來欣賞的效果好得多。像長笛模仿小鳥的叫聲，畫面上就出現(xiàn)小鳥在樹上嘰嘰喳喳的叫。大管模仿爺爺?shù)睦蠎B(tài)龍鐘和慈祥的神情，隨著大管的聲音。畫面上老爺爺出場，這樣學(xué)生更能理解用樂器音色表現(xiàn)人物的特點。利用多媒體更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)西洋管弦樂器的分類。了解各種樂器的音色。

2，多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時點燃學(xué)生的情感火花，建立良好的教與學(xué)的交流的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在生動活潑的課堂上快樂輕松地學(xué)習(xí)，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使學(xué)生在情緒的勃發(fā)與激動中。享受美感，陶冶情操。

在唱歌課上，多媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光，多彩的活動場景……具有不可替代的多種功能。如在教唱《青春舞曲》這首歌時，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)上下載《青春舞曲》這首歌的FLASH動畫播放給學(xué)生看，根據(jù)學(xué)生喜歡動畫片的特點，讓學(xué)生在欣賞FLASH動畫的同時隨著音樂學(xué)唱這首歌曲，沒有幾遍學(xué)生已經(jīng)會唱了。

在欣賞《打虎上山》這節(jié)課的開場時，首先用多媒體演繹中國京劇的發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解它的發(fā)展概況，從而揭示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：京劇的音樂體式、京劇的行當(dāng)、京劇的表演藝術(shù)以及京劇的臉譜藝術(shù)。在短短的時間里。通過多媒體以藝術(shù)的手法和形象生動的展示，使學(xué)生對古老的中國京劇的起源、發(fā)展和本課的內(nèi)容有了全面的了解，并留下了深刻的印象。

3，多媒體的應(yīng)用能夠開拓學(xué)生的視野，增長見識

在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時數(shù)的25％，它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果?惟一的手段就是放映教學(xué)錄像帶和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源來讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白。聽得清清楚楚。

例如，在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，筆者緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣就使學(xué)生開闊了視野，增長了見識。

多媒體的應(yīng)用能夠豐富學(xué)生的想象能力。如學(xué)生在欣賞舞劇音樂《天鵝湖》這一課時，視頻播放《天鵝湖組曲》第一曲《場景》：在黯淡的月光下，一群天鵝在湖面上邀游，領(lǐng)頭的一只帶著皇冠，這時樂隊奏起了表現(xiàn)主人公“天鵝”的一段音樂。然后讓學(xué)生根據(jù)看到的場景，發(fā)揮想像，用美麗的語言來講述這個故事。這樣利用多媒體既發(fā)揮了學(xué)生的想像力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

多媒體的運用，還能夠激發(fā)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)音樂知識。增進(jìn)教師和學(xué)生的互動。在音樂課上。教師利用資源教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生課下來查找音樂知識。從而促使學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)音樂的過程。學(xué)生利用電子郵件，可以在課余的時間給教師提出問題，教師予以回答。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全改變了“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。促進(jìn)了音樂教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。