俞曉燕

所謂人文教育就是人文素質(zhì)教育，即教學(xué)生怎樣做人，怎樣與自然、人和社會和諧相處?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要以知識的整合、發(fā)揚人文精神和科學(xué)精神為基點。”這就是說，人文教育是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)把數(shù)學(xué)的科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何挖掘、發(fā)揮教材中的人文教育功能是數(shù)學(xué)教師面臨新一輪教育改革的—個課題。

一、數(shù)學(xué)的人文教育價值

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！币蚨鴶?shù)學(xué)教育就更應(yīng)該是體現(xiàn)人文精神的社會實踐活動，我們倡導(dǎo)的是蘊涵人文精神教育的完整的數(shù)學(xué)教育。

1，數(shù)學(xué)本身就具有豐富的精神內(nèi)涵，這正是數(shù)學(xué)的生命所在。數(shù)學(xué)所蘊涵的人文精神有時比數(shù)學(xué)知識本身更加寶貴，是數(shù)學(xué)的靈魂。不過，數(shù)學(xué)所蘊涵的人文精神具有隱蔽、無形等特點。它需要人們?nèi)ヮI(lǐng)悟和提升。這就對數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教育不應(yīng)是冷冰冰的機械教育，而應(yīng)該是數(shù)學(xué)知識教育與人文精神教育的融合。

2，從人類價值追求的目標(biāo)來看，數(shù)學(xué)也不再僅僅是手段。而是成為人類最高價值追求——“真、善、美”的一種戢體。數(shù)學(xué)不僅以“求真求知，走向理性”為其使命，而且以臻善、達美為其成果和意境；數(shù)學(xué)本身以及它的發(fā)展歷程所體現(xiàn)的求實、嚴謹與執(zhí)著等品質(zhì)與風(fēng)格，也代表著人類的一種基本美德。對數(shù)學(xué)本身的追求。既是人對真善美與自由的追求，也是完整的數(shù)學(xué)教育的真諦之所在。

3，從人文意義上看，數(shù)學(xué)作為探索真理的事業(yè)，還造成一種人文化的獨特的人格氣質(zhì)，一種極其負責(zé)的人文精神——不懈地探索真理、勇于堅持真理乃至為真理而獻身。它包含尊重事實、實事求是的求實精神，勇于懷疑、自我否定的批判精神，勇于創(chuàng)新、超越現(xiàn)狀的創(chuàng)造精神等，所有這些如果通過數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)化為青少年的個性品格，成為他們今后的行為規(guī)范與價值取向的話，這才真正達到了數(shù)學(xué)教育的目的。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透人文教育的方法

1，發(fā)揮數(shù)學(xué)史的德育功能，塑造學(xué)生的高尚人格。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是掌握一定的知識與獲得一定的能力，同時要使學(xué)生學(xué)會欣賞和理解人類創(chuàng)造的這一文化成果。激發(fā)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱愛，對歷史上數(shù)學(xué)家的崇敬，以至對祖國悠久的文化傳統(tǒng)的領(lǐng)悟。

數(shù)學(xué)史是幾千年人類文明史的一個重要組成部分，在數(shù)學(xué)的實踐和認識的進程中，無數(shù)中外數(shù)學(xué)家為了探索真理、發(fā)明創(chuàng)造，以科學(xué)務(wù)實的精神百折不撓，奮力拼搏，留下了許多可歌可泣的故事。我國數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史也是一部輝煌的歷史，一些偉大的數(shù)學(xué)成就更是一部弘揚愛國主義精神、催人奮發(fā)的好教材，對激發(fā)學(xué)生的民族自尊心是大有裨益的。如祖沖之的圓周率。劉徽的極限思想、楊輝三角形。古代著作《九章算術(shù)》。以及現(xiàn)代陳景潤的“歌德巴赫猜想”，著名數(shù)學(xué)家華羅庚的成就，這些在世界上都是具有領(lǐng)先水平的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教材，介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷史和一些數(shù)學(xué)家的故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，對人類文明成果的熱愛，對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

2，提示數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)。數(shù)學(xué)美是一種科學(xué)美，具有特殊的美學(xué)價值。數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵非常豐富，它包括數(shù)學(xué)概念的簡潔性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對稱性，數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性、普遍性等。在教學(xué)中要展示數(shù)學(xué)的外在美，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，感受數(shù)學(xué)的神奇美，欣賞數(shù)學(xué)的藝術(shù)美，使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學(xué)美感，培養(yǎng)其審美的意識。陶冶其審美的情感。進一步培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)上刻苦努力的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。中學(xué)生正處在青少年時期，愛美之心尤其強烈。雖然他們還不能理解數(shù)學(xué)美育的深刻內(nèi)涵，但他們有朦朧的數(shù)學(xué)美感。數(shù)學(xué)的美不僅運用于科學(xué)技術(shù)之中，也被運用到文學(xué)、藝術(shù)之中。如在藝術(shù)中尤其是繪畫藝術(shù)中，數(shù)學(xué)起的作用是相當(dāng)大的。甚至對近代藝術(shù)的產(chǎn)生也是舉足輕重的。如何在畫布上描繪現(xiàn)實中的三維景物。曾是文藝復(fù)興時期藝術(shù)家們的一大難題。以達·芬奇為代表的一大批卓越的天才，創(chuàng)立了一整套新的數(shù)學(xué)透視理論體系，將這種透視理論系統(tǒng)的數(shù)學(xué)精神注入繪畫藝術(shù)之中，創(chuàng)立了有別于中世紀(jì)的全新的繪畫風(fēng)格。當(dāng)人們欣賞這些繪畫藝術(shù)的時候，也會看到數(shù)學(xué)的美。

3，實施民主教學(xué)。促進學(xué)生和諧發(fā)展。實施民主教學(xué)，首先要確立學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，注重建立和諧的師生關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點。把學(xué)生看作全方位的人，尊重學(xué)生的個性、情感、愛好、興趣，尊重他們?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)付出的勞動，并盡量符合學(xué)生的意愿和能力。教師要努力營造民主、平等、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種在課堂上的“心理安全”和“心理自由”，在課堂上給學(xué)生多一份尊重，多一份關(guān)愛，多一份允許。真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生，相信他們通過自己的努力都能獲得成功。教師要將親切、信任的情感信息傳遞給學(xué)生。在探討問題時，要允許學(xué)生有思考的時間和空間，必要時還應(yīng)允許學(xué)生離開座位，自由組成學(xué)習(xí)小組。

4，確立人文教育目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。新課程指出：“學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神?！辫b于此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄“以本為本”的教學(xué)思想，大力提倡“以人為本”的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)需要一個人具有強烈的探究心理，沒有探究心理品質(zhì)就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。教學(xué)中要立足課堂，面向全體，讓每一個學(xué)生成為研究者，給學(xué)生一個形象生動、內(nèi)容豐厚的研究對象，營造—個活潑的課堂氛圍，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生身臨其境。真正作為—個主體去從事研究。要讓學(xué)生暴露思維過程，不僅要給成功的范例。還應(yīng)展示失敗和挫折，讓學(xué)生了解探索的艱辛和反復(fù)，體驗研究的氛圍和真諦。讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，特別要關(guān)注的是如何適時恰當(dāng)?shù)亟槿雽W(xué)生的活動，盡可能少地去打擾、干涉他們的思考和探索，并充分地為他們提供合作討論、發(fā)表意見的時間和機會，這是課堂教學(xué)中和諧氛圍營造的一個重要標(biāo)志。教師要用生動活潑的教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用解決問題的多方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，立足于開發(fā)智能潛力，致力于求異創(chuàng)新。

將數(shù)學(xué)看作是一種文化，進一步認識并加強數(shù)學(xué)的教育功能，從而構(gòu)建以人為本的數(shù)學(xué)教育理念。在充滿人文關(guān)懷的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要看到數(shù)學(xué)的知識、技能。更要看到隱含在數(shù)學(xué)知識里的思想、精神和觀念。廣大教師應(yīng)該使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識技能的同時，發(fā)展他們正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導(dǎo)他們進行多種豐富的人文實踐，這才是真正的數(shù)學(xué)教育。