智通寧

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！币虼?，要獲得持久不衰的學習數(shù)學的動力，就要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。在課堂教學中注重“娛樂性”就是培養(yǎng)學生學習興趣的好方法。因為它寓教學于娛樂之中，讓學生放棄分數(shù)的包袱，“游戲”于數(shù)學王國。學得輕松，學得愉快，能收到很好的效果。

一、教學方法和教學手段上注重娛樂性

1．組織教學中強調娛樂性

《新課程標準》指出：“第一學段應讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識?！庇螒騽t是學生最喜愛的一種活動，把游戲引入課堂，可以寓教學內容于游戲之中，學生不但可以在游戲中完成教學任務，反過來又可在數(shù)學學習中獲得更多的快樂和滿足。

筆者曾經(jīng)在有理數(shù)復習課中，采用央視《幸運52》節(jié)目形式組織了一堂復習課。具體措施是把優(yōu)等生和后進生編成一組，并由后進生擔當發(fā)言人，取得了良好的復習效果。

2．給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睔g樂是人的天性，學生時代是人生最需要歡樂的時代，沒有歡樂的校園就如同沒有陽光雨露的苗圃，是沒有生氣的。作為教師，要真誠關心學生，注意心靈的交流，以自身的激情去感染學生，使學生愿學、樂學。

筆者在教《數(shù)軸》這節(jié)課時，曾設計了這樣一個游戲活動。把一根帶箭頭的繩子拉緊拉直，然后讓十來個學生排好隊伍站在上面，空好間隔，再以其中一生作為原點，記為0，在他右邊的第一個學生記為1，這樣建立數(shù)軸后，讓一學生報名字，另一學生說數(shù)；再讓一名學生說數(shù)，另一學生報名字。在游戲進行中，不斷變換原點的位置及單位長度。這樣。創(chuàng)設了—個充滿生活氣息的活動舞臺。使整堂課都融入在和諧的游戲活動中。學生在活動中，不僅鞏固了所學知識，體驗到了主動參與的無限樂趣，更重要的是達到了最終的目的，使課堂“活”起來。學生“活”起來，讓學生入迷，有興趣地學習。

3．鼓勵學生自主探索，大膽創(chuàng)新與實踐

在數(shù)學的學習過程中，教師應盡量多地給學生提供自主探索的時間和空間，學生能獨立思考的，教師不提示；學生能獨立操作的，教師不替代；學生能獨立解決的，教師不示范。給學生創(chuàng)設一些情境，開發(fā)他們無限的創(chuàng)意和智慧，讓他們不斷地體驗成功，不斷地收獲驚喜，這是使學生快樂的保障。

4．讓幽默走進課堂

現(xiàn)代教育學家斯賓塞提出：“教育要使^愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！苯處熈己玫挠哪校芗ぐl(fā)和提高學生的學習興趣。一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，能給學生以啟迪和警醒。幽默也是融合師生關系的潤滑劑，它使學生在輕松、活潑、充滿愉悅的氣氛中學到知識，增長才干。比如，在教有理數(shù)的乘法運算時，筆者問學生：“把零比作炸彈，任何數(shù)與零相乘都會發(fā)生爆炸，結果會怎樣?”學生自然回答：“都會炸得一干二凈。變?yōu)闆]有了?！憋@然，這樣的比喻幽默生動，使教學變得形象化，能讓學生輕松愉快地學會知識。

二、挖掘教學內容的娛樂性

1．選取的素材應讓學生感興趣并具有娛樂性

蘇教版初中數(shù)學教材在提高學生的學習興趣方面已有體現(xiàn)，教材中的“讀一讀”、“想一想”、“做一做”及圖形的變換等正是試圖增強數(shù)學的娛樂性，但其所占比例極小。教師可在不沖擊教學內容的前提下，充分挖掘教學內容的娛樂性。另外，也可選取學生感興趣的具有娛樂性的素材。教師在教學素材的選取、數(shù)學情境的假設和數(shù)學模式的建立上。要更具有娛樂性和挑戰(zhàn)性。例如．在講述《黃金分割》這節(jié)課時，先放一些黃金分割圖片和芭蕾舞片段給學生看，讓他們在探索自然美以及藝術美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美、和諧之美，取得了良好的教學效果。

2．教學內容上充分考慮學生的實踐和交流

例如，在《同類項》課后小結時，筆者提了一個問題：“上一節(jié)我們學習了降冪排列，如果說降冪排列就好比是同學們按照個子高低去排隊，那么今天學習的同類項好比什么哪?”學生們立即展開了討論。發(fā)言異常踴躍：“好比是按照男生、女生來排隊?！薄昂帽仁琴u水果，橘子歸一類，香蕉歸一類，蘋果歸一類?！睂W生們充分發(fā)揮著他們的想像力，知識也掌握得更牢固了。

總之，娛樂性教學使學生由依賴、模仿與被動強記轉化為娛樂、游戲、探索、交流，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，找回了學習的自信心，減輕了學生的學習負擔，大面積提高了學生的基本素質。讓學生親自體驗到了數(shù)學的魅力。