王伯平　魏海華

一

書法是從實(shí)用中發(fā)展起來的。我國書法教育有著悠久的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)。據(jù)說，在以前讀私塾。學(xué)生手握毛筆寫字時(shí)，教師會(huì)悄悄地站在后面，冷不丁地抽學(xué)生的毛筆。以此檢驗(yàn)學(xué)生是不是卯足了勁寫字。要是誰的毛筆被抽了出來，輕則被訓(xùn)斥一頓，重則戒尺伺候。

現(xiàn)在的學(xué)生再也不用面對(duì)這種嚴(yán)苛的教育模式了。但是，書法衰落則使書法由一項(xiàng)大眾藝術(shù)、一項(xiàng)基本功變?yōu)槿諠u式微的純粹小眾藝術(shù)。學(xué)生們避免了戒尺之苦。卻丟了文化之魂。翻開初中、高中生的作業(yè)本，教師們目睹到了什么?一半學(xué)生的書寫是筆畫不規(guī)范，結(jié)構(gòu)凌亂。錯(cuò)別字層出不窮，要么亂草一堆，要么斜風(fēng)一片。要么大小不等。這樣的書寫讓教師苦不堪言。

二

教師不妨冷靜下來追根溯源。

從低年級(jí)開始，學(xué)生們年齡小，自制力差，班級(jí)人數(shù)多，為了便于管理，一部份教師想出了一個(gè)絕招，那就是多布置書寫作業(yè)。抄課文五遍，甚至十遍。一節(jié)課下來，學(xué)生的書寫只求數(shù)量，而不求質(zhì)量，疲于應(yīng)付。本來學(xué)生的拿筆姿勢就不對(duì)，筆畫不規(guī)范，教師又不及時(shí)糾正。久而久之造成漢字寫不好的弊病。而到初中、高中．學(xué)校更是忽略了書法的教育，這很大程度上跟功利教育有關(guān)。如今。家長、學(xué)生、教師和學(xué)校關(guān)心的是學(xué)習(xí)成績、升學(xué)率，重視的是分?jǐn)?shù)和排名。既然中考、高考都不考書法，那學(xué)它干什么?再看看中學(xué)課程表的安排。英語、語文的課時(shí)，令人疑惑，英語每周5節(jié)課，語文也是4至5節(jié)，但找不到書法課在何處。這樣開課的合理性在哪里?是不是要培養(yǎng)我們每個(gè)^都成為翻譯家呢?大部分人學(xué)了英文之后，在日常生活中又會(huì)用上幾次呢?花那么多時(shí)間值不值?如果是英語學(xué)好了也罷，可偏偏是許多學(xué)生英語沒學(xué)好，語文水平也不見長。

與中國當(dāng)前的教育相比，日本、韓國等鄰國更重視書法教育。日本中小學(xué)校都開設(shè)書法課，小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)書法，到初中6年時(shí)間足以打下堅(jiān)實(shí)的書法基礎(chǔ)知識(shí)和技法技能。但是，中國絕大多數(shù)中小學(xué)生卻沒有接受這方面的系統(tǒng)教育，使書法黯然失色。

隨著電腦的普及，書寫繼喪失了書法的藝術(shù)性之后連傳播信息的功能也在退化。漢字雖然難寫，但這可是自己的母語，“兒不嫌母丑”。其實(shí)。也正是這方方正正的漢字體現(xiàn)出了中國人的骨氣與偉岸，是在告誡我們方正做人，更何況每個(gè)漢字就是一幅至情至美的畫。漢字的每—個(gè)筆畫，都流淌著炎黃子孫的血。有誰能夠想象，一個(gè)民族丟了自己的民族符號(hào)，那會(huì)是怎樣的無“家”可歸。據(jù)史載，法國人移民美國，卻固執(zhí)地堅(jiān)守自己的語言習(xí)慣，以至于美語中也會(huì)有法語詞匯。怪不得都德在《最后一課》里借韓麥爾先生的口說：“法語是世界上最美的語言!”而我們的漢語比法語要悠久得多，如今卻受到各式各樣的沖擊，中小學(xué)生對(duì)漢字的書寫更是令家長、教師擔(dān)憂。因此，教師對(duì)漢字的書寫教育應(yīng)擺在一個(gè)正確的位置上，中小學(xué)設(shè)書法課已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)刻。

三

面對(duì)現(xiàn)狀，不管將來做什么工作或?qū)W習(xí)哪一門學(xué)科，都應(yīng)該把漢字寫好。

第一，中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國獨(dú)有的一門藝術(shù)。作為教育者。有責(zé)任讓她傳承下去。

第二，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，能訓(xùn)練手指，手腕和手臂的動(dòng)作，達(dá)到協(xié)調(diào)和靈活。

第三，書法有嚴(yán)格的書寫規(guī)則，少年兒童，尤其是小學(xué)階段，主要是識(shí)字，在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)又學(xué)習(xí)書法，既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)。又能促進(jìn)文字書寫水平的提高。而在高中階段。字寫得好。卷面整潔大方，給閱卷老師的第一印象好，分?jǐn)?shù)自然有所提高。

第四，學(xué)習(xí)書法需要耐心細(xì)致。持之以恒。對(duì)于接受文化知識(shí)教育的中小學(xué)生來說，通過書法學(xué)習(xí)可以逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺認(rèn)真的良好習(xí)慣，同時(shí)有益于意志的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。

書法是中華文明的精粹，是世界藝術(shù)之林的奇葩，中小學(xué)書法教學(xué)是傳承國粹藝術(shù)的重要途徑。面對(duì)中小學(xué)生書法水平日漸退步的現(xiàn)狀。教師更應(yīng)增加緊迫感，無論從升學(xué)這個(gè)角度，還是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國文化傳統(tǒng)這個(gè)角度來說。書法課都應(yīng)走進(jìn)中小學(xué)的課堂。