楊 濤

摘要:多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了并存在著一些誤區(qū),降低了教學(xué)質(zhì)量和效果。文章通過(guò)對(duì)其深入的分析,提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)觀念

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代信息化教學(xué)的重要方式,代表了未來(lái)教育改革和發(fā)展的方向。作為先進(jìn)教學(xué)輔助手段的多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,不僅代表了數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革方向,同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有巨大的推進(jìn)作用。但是,目前多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用存在著不少的誤區(qū),認(rèn)真并正確分析這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因,并研究解決對(duì)策,對(duì)于進(jìn)一步提高教學(xué)效果和質(zhì)量有著重要的意義。

一、多媒體對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)改變了信息和知識(shí)的獲取、加工、處理、傳遞的途徑和方法。數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)借助多媒體設(shè)備來(lái)傳遞知識(shí),不但能夠提供文字、聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)、圖形等視聽(tīng)元素,為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)異彩紛呈的數(shù)學(xué)世界,同時(shí)多媒體還能圖文并茂地向?qū)W生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)應(yīng)用,更簡(jiǎn)明地展示各種概念公式的內(nèi)涵,改變了人們長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科抽象、枯燥、缺少人情味的傳統(tǒng)形象,使得苦澀、難懂、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易理解和掌握,讓學(xué)生身臨其境,變復(fù)雜抽象為簡(jiǎn)單具體,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生空間的想象能力和邏輯思維能力,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。這不僅優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂環(huán)境,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)建造了一個(gè)無(wú)限廣闊的平臺(tái),而且它最大限度地滿足了學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望,從而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,在愉快的氣氛和交互討論中掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)效果相當(dāng)明顯。

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的誤區(qū)

多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教育改革的必然趨勢(shì),但是當(dāng)前在數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過(guò)程中卻存在著一些誤區(qū)。有些學(xué)校和教師在教學(xué)觀念上忽視了傳統(tǒng)媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的固有優(yōu)勢(shì),未充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的積極作用,造成了多媒體的濫用和教學(xué)方法的單一,疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系,限制了學(xué)生能力和創(chuàng)造力的發(fā)展,使得教學(xué)效果不理想,教學(xué)質(zhì)量和水平不高。

(一)奉多媒體為時(shí)尚,忽視傳統(tǒng)媒體的作用

由于多媒體技術(shù)的展示能力極強(qiáng),目前眾多學(xué)校和教師在教學(xué)觀念上,往往對(duì)多媒體教學(xué)模式存在著嚴(yán)重的崇拜和依賴現(xiàn)象,片面否定甚至完全放棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中固有的優(yōu)勢(shì),以為多媒體教學(xué)完全取代“傳統(tǒng)教學(xué)模式”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái),并把多媒體技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)當(dāng)成了必然性,認(rèn)為不使用多媒體教學(xué)就是落伍的表現(xiàn)。

(二)濫用多媒體,教學(xué)方法單一

很多教師在利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,一味地迫求多媒體的數(shù)量,過(guò)分注重多媒體教學(xué)中的展現(xiàn)形式,通過(guò)給學(xué)生放映大量炫目的課件,讓課件吸引學(xué)生、控制學(xué)生。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)把教師變成了數(shù)字放映者,學(xué)生變成了觀眾、數(shù)字殿堂的門外看客,導(dǎo)致數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)方法單一、乏味,致使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)被廢棄,教學(xué)效果一落千丈。

(三)疏遠(yuǎn)師生關(guān)系,缺少感情溝通

數(shù)學(xué)課堂上的情感交流,主要是師生之間的交流,教師和學(xué)生有目光的接觸,學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)教師一目了然,教師必要時(shí)可適當(dāng)把節(jié)奏放慢,這種張馳有度的教學(xué)節(jié)奏、適時(shí)的肯定和鼓勵(lì),就包含了教師關(guān)注學(xué)生感知和情感方面的變化,有利于提高課堂教學(xué)效果。但是,由于多媒體的濫用和教學(xué)方法的單一,導(dǎo)致很多教師花費(fèi)了更多的時(shí)間在課件上面,利用課件要吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生也會(huì)花更多的時(shí)間在課件上面,這樣就無(wú)形中拉遠(yuǎn)了教師和學(xué)生的距離,把教師和學(xué)生的必要的聯(lián)系和接觸轉(zhuǎn)化為雙方對(duì)教學(xué)課件的注意程度,忽視了師生感情的培養(yǎng),減少了師生之間的有效溝通,教師和學(xué)生的關(guān)系也簡(jiǎn)化為放映者和觀眾之間的關(guān)系,學(xué)生的情感也未得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。

(四)限制學(xué)生能力發(fā)展,降低教學(xué)效果

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué),有助于教學(xué)目標(biāo)的完成、知識(shí)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破,夠使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容化抽象為形象,使枯燥變生動(dòng)。但是,這種圖文并茂、動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)動(dòng)人的課件使學(xué)生更多地把注意力放在畫(huà)面、聲音和圖像上,而無(wú)法專注于這些畫(huà)面、聲音和圖像所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容,減少了學(xué)生動(dòng)手、討論等自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外,學(xué)生的好奇心、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力反而逐漸萎縮,問(wèn)題意識(shí)、批判意識(shí)逐漸在淡漠,對(duì)教師課件的依賴、盲目服從的程度越來(lái)越嚴(yán)重。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)很容易造成學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和想象能力發(fā)展的局限,長(zhǎng)期下去,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)受到極大的限制,而且多媒體過(guò)大的信息量會(huì)導(dǎo)致刺激過(guò)多過(guò)頻,反而造成物極必反,達(dá)不到良好的教育教學(xué)效果。

三、解決數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)誤區(qū)的對(duì)策

針對(duì)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的以上誤區(qū),應(yīng)該正確處理好以下關(guān)系:多媒體技術(shù)和多媒體課件制作的關(guān)系;教學(xué)雙方的互動(dòng)關(guān)系;多媒體使用程度和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。

(一)提高多媒體技術(shù)水平,加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課件制作

首先,要對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行必要的多媒體技術(shù)培訓(xùn)。數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)呼喚高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍,要求對(duì)教師進(jìn)行多媒體相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn),盡可能提高每個(gè)數(shù)學(xué)教師的多媒體技能。要特別針對(duì)年輕教師進(jìn)行專門的高級(jí)多媒體技術(shù)培訓(xùn),因?yàn)樗麄兪菍?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量,只有他們將來(lái)在教學(xué)崗位上能夠獨(dú)立制作出精美且適用的精品課件,才能夠跨越當(dāng)前課件制作者和授課者之間的溝通障礙,才能夠?qū)⒆约鹤詈玫慕虒W(xué)構(gòu)思和想法完美的表現(xiàn)出來(lái)。其次,要鼓勵(lì)建設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì),制作精品數(shù)學(xué)多媒體課件。為適應(yīng)多媒體教學(xué)需要,要鼓勵(lì)學(xué)校培養(yǎng)具有一定知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)層次的數(shù)學(xué)學(xué)科教師團(tuán)隊(duì),利用團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)互補(bǔ)性,形成彼此交流、互相學(xué)習(xí)的氛圍?？梢詮臄?shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中挑選一些素質(zhì)較高的教師,專職負(fù)責(zé)組織、研究、開(kāi)發(fā)和制作精品數(shù)學(xué)多媒體課件,而其他人員則可以獲得更多的時(shí)間研究如何將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成多媒體課件,并進(jìn)一步研究如何提高多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。再次,要提高教師利用網(wǎng)絡(luò)搜尋教學(xué)資源的能力,適應(yīng)多媒體教學(xué)的需要。當(dāng)今是信息高速發(fā)展的時(shí)代,要求每個(gè)數(shù)學(xué)教師精通計(jì)算機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的,也是不必要的。但他們應(yīng)掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù),能熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱和訪問(wèn)世界各地的教育資源,對(duì)選擇出的教育教學(xué)信息資料進(jìn)行分析、加工、組合、儲(chǔ)存和運(yùn)用,會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳化。只有利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的能力獲得了提高,才能適應(yīng)多媒體教學(xué)的需要,才能有效地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

(二)加強(qiáng)多媒體教學(xué)的互動(dòng),增進(jìn)師生之間的情感交流

首先,要開(kāi)發(fā)一些交互式的多媒體課件,注重課堂互動(dòng)。優(yōu)秀的課件應(yīng)該是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與多媒體技術(shù)的巧妙結(jié)合。多媒體課件的制作,不能只考慮知識(shí)的呈現(xiàn)和多媒體能否運(yùn)行,要關(guān)注學(xué)生的感受,要注重多媒體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的師生互動(dòng)。其次,要高度重視多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。教學(xué)是一門藝術(shù),教師既是導(dǎo)演,又是演員。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要在使用多媒體等教學(xué)手段和資源的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的人格魅力以及富有情趣的講解對(duì)于感染、啟發(fā)學(xué)生并激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情的重要作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其參與到數(shù)學(xué)課堂討論和探討中,以此達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、啟迪學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的智慧的教學(xué)目的。這種方式對(duì)學(xué)生心理所產(chǎn)生的積極影響,是任何形式的媒體所不能達(dá)到的。再次,要合理利用不同的多媒體元素活躍課堂。多媒體課件包含的信息量大,信息的種類多,表現(xiàn)形式多樣,要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,選擇不同的多媒體元素來(lái)表達(dá)課程內(nèi)容。要堅(jiān)決杜絕機(jī)械、單純地操作多媒體。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)適當(dāng)走動(dòng),盡量多關(guān)注學(xué)生的感知、情感等方面的變化,用體態(tài)語(yǔ)言、面部表情及口頭提示等方面與學(xué)生交流教學(xué)信息,活躍課堂氣氛。

(三)合理使用多媒體,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造提升空間

首先,要注重因材施教,進(jìn)行必要的差異性教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和過(guò)程是存在差異的,多媒體教學(xué)要因材施教,根據(jù)不同學(xué)生所處的層次和知識(shí)基礎(chǔ),進(jìn)行差異性的教學(xué)。具體來(lái)講,即針對(duì)聽(tīng)課學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受程度的不同情況,對(duì)課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容以及教學(xué)課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。這樣既可以讓優(yōu)異的學(xué)生“吃”的飽,又可以讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)、及時(shí)“消化”,大大地提高了教學(xué)的靈活性。其次,適度使用多媒體,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在設(shè)計(jì)課件時(shí),要根據(jù)數(shù)學(xué)課程特有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在最重要的地方適時(shí)、適度地用活多媒體,突出主體,盡量減少容易分散學(xué)生注意力的背景。要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。多媒體教學(xué)模式必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,無(wú)論是在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),必須充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,必須充分考慮到學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)手段的接受能力和理解能力,合理而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,使多媒體技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具。再次,控制多媒體課件中形象元素的量,培養(yǎng)并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力。數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生思維能力的具體情況,運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供恰當(dāng)數(shù)量的直觀材料,幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的順利進(jìn)行。切忌在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴大量的直觀形象材料,這不僅不利于學(xué)生的思維從具體到抽象、從感性到理性,而且還會(huì)延緩這個(gè)過(guò)渡,嚴(yán)重阻礙學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展和提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)引入多媒體,不但是教學(xué)手段現(xiàn)代化的標(biāo)志,也是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的得以落實(shí)的一個(gè)有力的保證,更是數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì),對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著絕對(duì)的意義。每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在多媒體教學(xué)實(shí)踐中,不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足,分析并正確地處理好各種關(guān)系,不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),積極探索數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的方法。只有這樣,多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用才會(huì)更加科學(xué)合理,才能更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),才能為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù),才能為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。

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(作者單位:軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄樊分院基礎(chǔ)部計(jì)算機(jī)教研室)