徐詩群

摘要：隨著英語教學改革的發(fā)展與深入，語境化教學越來越受到重視。許多先進的教育技術被運用到教學領域中，多媒體集圖像、聲音于一體，能夠有效渲染氣氛，創(chuàng)設情景。在教學中，利用多媒體輔助教學能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設情境，從而獲得最佳的教學效果。但是，運用多媒體必須把握一個度，否則就會削弱教師的主體作用。本文從這個觀點出發(fā)，試圖探討如何合理使用多媒體輔助教學。

關鍵詞：多媒體；作用；存在的問題：解決方法

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

文章編號：1 673－2111(2009)03－079－03

隨著現(xiàn)代化技術的不斷發(fā)展，計算機與學科的整合已經(jīng)是我們教育教學發(fā)展的趨勢。作為一種工具、手段，計算機多媒體技術在課堂教學中日益突現(xiàn)其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的優(yōu)越性不斷地征服著我們每一位學生和老師。因此，多媒體技術已經(jīng)成為我們現(xiàn)代英語課堂教學中不可缺少的一部分。隨著素質(zhì)教育的深入，外語教學理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，教學手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運用多媒體技術，這使課堂教學更為生動具體形象。

多媒體的運用有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，提高學生學習英語的興趣，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效果。這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎。多媒體在英語課堂普遍運用的意義在于不僅帶來了一種新的教學媒體，提供了豐富的教學資源，也提高了學生學習的自主性和積極性。

學生學習英語是為了應用。使用多媒體后，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學使得學生在昕、說、讀、寫四方面的能力得到加強，知識面得以拓寬。然而，如果過多過濫地運用多媒體，就會削弱教師的地位，從而違背了多媒體“輔助”教學的宗旨。另外，大容量的多媒體教學可能會使學生在課堂上走馬觀花，無意注意過多，而導致學生未能深入理解內(nèi)容，更談不上提高學習的效果。所以，運用多媒體要把握好度。下面我們談談多媒體技術在英語教學中的作用，存在的問題以及解決的方法。

一、多媒體技術在英語課堂教學中的作用

多媒體技術——多媒體課件在英語教學中的應用，使英語教學進入了一個開創(chuàng)性的階段。它利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，實現(xiàn)視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學。打破了傳統(tǒng)的由教師主導課堂的教學模式，既符合學生的認知規(guī)律，又促進了學生思維的多向發(fā)展。

(一)以“多媒體技術”相引，渲染氣氛

運用多媒體技術，引導學生輕松進入英語活動環(huán)境，同時渲染英語學習的氣氛。在英語課堂教學的前幾分鐘，教師可用多媒體技術創(chuàng)設動畫并提供配音或優(yōu)美動聽的音樂，展開師生、生師、生生、學生與動畫角色互致問候的活動。如：“Good morning to you．”“How are you?”等；也可提供悅耳動聽的英語教學歌曲背景，開展男女對唱、合唱或表演唱，多媒體技術課件提供的動畫形象刺激了學生的活動欲望，活潑歡快的音樂節(jié)奏引導學生輕松地進入了英語活動環(huán)境。渲染了英語學習的氣氛，并很快形成師生共同參與，親如朋友的和諧氣氛。

(二)提高學生的口語能力

教學是教與學雙邊活動的過程，因此，課堂上不能只是教師在教，也要有學生主動學的過程。如何能讓學生主動學習，這就要激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，以往教學中，由于缺乏形象生動的教學手段，一味地靠老師講，靠學生想象，這是不能真正激發(fā)學生學習興趣的，現(xiàn)在由于多媒體在課堂中的運用，解決了這一難題，課上老師把要講述的內(nèi)容形象、生動地展示給學生(可以通過實物或者是錄像等)，使得教學更有情境，營造出更適合學生學習的氛圍。經(jīng)過一段時間的實踐，學生們的口語水平提高了，而且聽力水平也增強了，不再是以前只會”Chinese English”的學生了，而是可以說一口較標準的英語了。學生們的口語好了，也多了一份值得炫耀的資本，老師也就多了一份欣慰的笑容。

(三)擴充課堂的知識容量

在以往的課堂教學中，教師不停地說、講、寫、畫，結(jié)果傳授的內(nèi)容卻很有限，而學生不停地寫和記，常耽誤了聽課，使得學生不能專心于課堂內(nèi)容的理解，這樣使課堂的效率很低，尤其是大量的寫和記占去了寶貴的“說”的時間。一堂課下來，學生學會了什么，可能他們也說不清楚?，F(xiàn)在，由于我們在日常的教學中大量使用了多媒體教學手段，使這一問題得以解決。教師在課前把本課所教的重點內(nèi)容事先用Powerpoint、Author-ware、Flash等軟件制成課件，這樣教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學生口語的練習，而且利用適當?shù)恼n件進行授課還可以提高學生學習的興趣，提高課堂效率。

二、多媒體使用不當所帶來的問題

多媒體英語教學是一種全新的教學方式，對于教師、學生是挑戰(zhàn)。在二十一世紀的英語教學改革中，圍繞多媒體教學在教學思想、教學觀念、教學方法和教學模式方面進行改革應是一個思路、一個方向及一種歷史潮流。實踐證明，合理運用多媒體輔助教學確實給英語課堂帶來了很好的效果。這是英語教學的需要，很多教師意識到這一點并開始利用多媒體輔助教學。然而，在英語教學實踐和學習中，透過一些現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)多媒體教學模式的實施存在著一些問題。

(一)老師的主導地位降低

有些教師對多媒體及網(wǎng)絡技術掌握的非常熟練，課堂上設備運用自如，課堂活潑愉快，信息量大，信息的質(zhì)量高，教學效果非常好。但也有些教師還處于摸索時期；雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，表現(xiàn)在課堂上，設備出現(xiàn)小故障時束手無策；或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤錄入，開啟儀器，教學內(nèi)容銜接不好，教師與學生之間缺乏交流，課堂教學組識無序。

另外，有些老師把精力過多的放在如何使自己的設計課件上，過于注重課件的視聽效果，而不去深究教學的內(nèi)容。這樣使得學生上課流于形式，一節(jié)課看似講了許多，但是學生接受的有限。

(二)老師工作負擔加大

根據(jù)筆者的體驗及調(diào)查了解，老師們都會在課件制作上花大量時間和精力選材、剪接和設計課件，這在無形中加大了教師的備課負擔。而且多媒體課件中的音樂、圖片或幻燈片的呈現(xiàn)成為學生關心和討論的內(nèi)容，再加上教學環(huán)境的變化，學生很容易因此而分散注意力，降低學習效果。因此，并非課件做得越漂亮，課件使用越頻繁，教學效果就越好。多媒體的使用應重在實效性而非美觀性。

(三)降低學生動手能力，削弱了學習效果

目前，英語多媒體課件集動畫和聲音于一體，把教

材中的素材以動畫的形式展示給學生，生動形象地展示教材中的語言素材，學生的視聽感受得到強化，起到了幫助學生理解文章或?qū)υ挼淖饔?。但事實上，它無法取代學生在教師創(chuàng)設的情景中的交際操練，更無法取代學生的思維訓練。預先設計好的課件，無法根據(jù)當堂英語課上學生的實際情況進行適當調(diào)整，而且大大減少了師生在課堂上動手的機會，不利于加強教師的基本技能，也影響學生對單詞的熟悉、記憶和良好的書寫習慣的養(yǎng)成。

三、解決問題的方法

為了使充分發(fā)揮多媒體技術在高中英語教學中的作用，我們需要對現(xiàn)存問題有所認識，做出分析，進而有的放矢地去解決。

(一)深入理解現(xiàn)代教育的本質(zhì)。

要深刻認識多媒體技術的輔助作用。英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間，學生與學生之間大量的互動交流，才能培養(yǎng)學生英語交際能力。在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的，教師才是課堂的主體。計算機多媒體只是輔助教學工具，處于被支配的地位，是教師活動的補充，而不可能完全代替教師在課堂上的教學活動。換句話說，可以沒有多媒體，但不可以沒有教師，是否使用以及如何使用多媒體取決于英語課堂教學的需要。

(二)適度運用多媒體技術。

要使用多媒體技術優(yōu)化課堂教學，在運用的過程中教師要把握好尺度，不要過多過頻，以免流于形式。我們應充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學生無意注意到維持他們的有意注意，進而轉(zhuǎn)化為從事學習和創(chuàng)造活動所必需的“有意后注意”。所以，在引入或呈現(xiàn)這幾個環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些?？傊?，我們在制作和使用課件時，應當以促進學生動腦動口、積極參與為著眼點，切不可過多過泛的使用多媒體課件。

(三)合理利用黑板和其他的教具。

多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的。所以，教師不應一味趕潮流，而應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學生實際、教學內(nèi)容實際，恰當?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。

總而言之，在英語教學中，如果我們能合理地使用計算機多媒體教學系統(tǒng)，可以使學生以多種感官參與學習，更有利于知識的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學習效果。但多媒體僅僅是一種輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段，對它的運用應遵循適時、適度、適當?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。只有這樣，我們的英語教學才能取得更大更好的效果。多媒體技術具有極大的優(yōu)越性，是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學手段，它能多層次、多緯度地展現(xiàn)教學內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代課堂教學具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性。