崔世玲

[摘要] 實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù),也是基礎(chǔ)教育改革的頭等大事。初中思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的馬克思主義常識(shí)以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的基礎(chǔ)課程,那么如何在初中思想品德課中實(shí)施素質(zhì)教育呢?筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為要在初中思想品德課中實(shí)施素質(zhì)教育,其基礎(chǔ)在于教師的素質(zhì),其關(guān)鍵是課堂教學(xué)藝術(shù),此外,還要理論聯(lián)系實(shí)際,帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 思想品德課 初中

初中思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的馬克思主義常識(shí)以及社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育,使學(xué)生確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的一門基礎(chǔ)課程,它是學(xué)校德育工作的重要途徑,也是我國學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志之一。實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的頭等大事,素質(zhì)教育的根本是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么在初中思想品德課中,如何來實(shí)施素質(zhì)教育呢?筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约涸诔踔兴枷肫返抡n教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)。

一、教師素質(zhì)是進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

從教育的角度來說,學(xué)生的素質(zhì)在一定程度上取決于教師的素質(zhì),這是不難理解的道理,教師本身的思想品德、職業(yè)道德、學(xué)識(shí)、能力等是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。如果教師沒有較強(qiáng)的責(zé)任心、先進(jìn)的教學(xué)思想、淵博的學(xué)識(shí)和科學(xué)的教育方法,就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。在現(xiàn)行的教學(xué)中,學(xué)生最反感的就是言而無信、言行不一、無的放矢、夸夸其談或單純而空洞的理論說教和沒有生動(dòng)活潑氣氛的教學(xué)過程。唐代思想家韓愈說過:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,說得就是不僅要把專業(yè)知識(shí)講授給學(xué)生,更重要的就是要以自己的人格力量影響、感化、教育學(xué)生。

作為思想品德課教師,筆者認(rèn)為要求具有的基本素質(zhì)包括三個(gè)方面:

1.教師的思想政治品德素質(zhì),包括(1)思想素質(zhì):應(yīng)具有科學(xué)的世界觀和積極的人生觀,具有科學(xué)的教育思想;(2)政治素質(zhì):要有堅(jiān)定的政治信仰,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,自覺擁護(hù)和執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策,要有政治理論的素養(yǎng)。(3)職業(yè)道德:要忠誠人民的教育事業(yè),要熱愛學(xué)生,要為人師表,嚴(yán)于律已,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

2.教師的知識(shí)素質(zhì),包括馬克思主義的理論和古今中外科學(xué)的思想理論,掌握社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法律學(xué)、教育學(xué)等人文與社會(huì)學(xué)科相關(guān)知識(shí)等。

3.教師的能力素質(zhì),教師的能力素質(zhì)包含很多層次,但要貫徹好素質(zhì)教育,最根本的能力素質(zhì)是要善于運(yùn)用新教育思想,能夠發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的教育方法,應(yīng)有獨(dú)創(chuàng)見解和教學(xué)實(shí)踐能力,即所謂的創(chuàng)造型教師。

二、課堂教學(xué)藝術(shù)是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵

我們不能脫離思想品德課的教學(xué)內(nèi)容去探討素質(zhì)教育的實(shí)施,應(yīng)該努力使素質(zhì)教育與課堂教學(xué)更好地結(jié)合起來,將素質(zhì)教育滲透在品德課教學(xué)之中。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中,首先, 教師不能脫離學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)情況,包括學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣程度。教師一定要了解學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好等心理特征。思想品德課內(nèi)容變化相對(duì)較大,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生逆反心理,進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。其次,在課堂教學(xué)中,教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,有的放矢,幫助學(xué)生尋找適合于他們的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生善于思考,提高信心,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和開拓創(chuàng)新精神。第三,要綜合運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段?，F(xiàn)代社會(huì),信息來源的多面性使學(xué)生已經(jīng)不滿足于課堂上干巴巴的講解說教。品德課教學(xué)的時(shí)代性、時(shí)間性很強(qiáng),在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以發(fā)揮其傳播知識(shí)新、快、全的優(yōu)勢,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可以把圖片、數(shù)據(jù)、文字、音像等資料結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的多媒體的信息整合,使學(xué)生能在同一時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,提高學(xué)習(xí)興趣,大大減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),提高了學(xué)習(xí)效率。

在此舉兩個(gè)例子。例如,在講到我國面臨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢時(shí),利用節(jié)假日,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近一條受污染的河流去親自體會(huì)考察,還通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些有關(guān)我國水土流失、水污染、大氣污染、垃圾污染等的新聞、圖片等,然后讓大家互相交流、討論,使學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性,增強(qiáng)了學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。再如,在講到“一個(gè)國家,兩種制度”這一內(nèi)容時(shí),先通過大屏幕播放1997年7月1日零時(shí)中英兩國香港政權(quán)交接儀式畫面。莊嚴(yán)神圣的交接場面磁石般緊緊地吸引了學(xué)生,激起了體驗(yàn)回顧,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣。然后我提出:“這是什么時(shí)候發(fā)生的什么事件?”學(xué)生都能答出:“是1997年7月1日的香港政權(quán)交接儀式”。我又問:“那么,你們知道中國政府采取了什么基本國策,使香港順利回到祖國的懷抱?”學(xué)生很快答出:“一國兩制?！蔽医又偻聠?“什么是‘一個(gè)國家,兩種制度?它的實(shí)施有何重要的現(xiàn)實(shí)意義?這就是下面我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”

三、積極地參加社會(huì)實(shí)踐是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)

眾所周知,社會(huì)是思想品德課的實(shí)驗(yàn)室。在思想品德課教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重要的一環(huán)。帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì),就像理化教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室一樣重要。只有在社會(huì)實(shí)踐中,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想意志,發(fā)展學(xué)生的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),才會(huì)使學(xué)生真正理解和鞏固所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些切合實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中感受社會(huì)信息,在活動(dòng)中宣傳黨的路線方針政策,使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí),既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí),并能將所學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去并指導(dǎo)實(shí)踐,從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并能獨(dú)立地解決問題,這樣就能逐步地鍛煉學(xué)生的各種綜合能力。另外,多方面開展形式多樣的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的不可缺少的手段。我們思想品德課的教學(xué)目的之一,就是讓學(xué)生懂得一些基本的理論和做人的道理,這些理論和道理可以在比較直觀的具體活動(dòng)中充分地體現(xiàn)出來,把嚴(yán)肅的課堂教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)于生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)中,不僅可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂積極性,讓每個(gè)學(xué)生都能充分地展示一下自己的才華,更重要的是能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的道德觀,養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,提高學(xué)生的精神境界。

思想品德課是一門思想性、實(shí)踐性、指導(dǎo)性都比較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,既有德育功能,又有考試功能,德育功能發(fā)揮的好,它的考試功能的充分發(fā)揮就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?統(tǒng)帥和靈魂是思想品德課教育的精髓,如何在初中的思想品德課中全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,是我們每一個(gè)教師都應(yīng)該去積極探討的課題。