高學川　劉黨樺

加強對社團活動的管理和引導，有利于構建健康文明的校園文化，為學校人才培養(yǎng)營造濃厚的文化氛圍。學校的學生社團活動要朝著健康、文明、向上的方向發(fā)展，要配合學校的教育教學工作，發(fā)展和優(yōu)化育人的環(huán)境，并創(chuàng)設一些融思想性、藝術性、知識性、趣味性于一體的學生活動，不僅更有利于進一步豐富我們的校園課余文化生活，而且會極大的推動學生的素質教育，從而順應新課程的改革。加強心、理引導

天津師大教育學院曾對1782名中小學生作了調查，有心理問題的比例平均為35.31％，有明顯問題的比例為16.72％。調查的數(shù)據(jù)表明，當前中小學生中存在心理問題和心理障礙的比例相當高。筆者在從事班主任工作期間也深刻體會到，在一個班集體中，幾十名學生在思想品德、知識技能、人格智慧方面總是不平衡的，客觀上的差異可能導致學生心理的畸變，這些不健康的心理會影響到孩子的一生。因此，在教育的過程中，將班主任工作與心理健康教育相結合，就顯得尤為重要了。

造成學生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，主要是學習的壓力、社會的影響、家庭的環(huán)境和教師的教育方法等。它反映了學校教育及社會、家庭教育等方面的諸多矛盾。只有先了解學生心理問題存在的原因，才能在教育教學中有意識地加以引導。

首先是來自于家庭教育的原因。父母是學生的啟蒙老師，家庭教育是學生所接受的最早、最根深蒂固的教育。但現(xiàn)在的許多學生未受到很好的家庭健康教育。①嬌生慣養(yǎng)。許多學生是獨生子女，父母的嬌慣、縱容、溺愛，致使孩子任性、懶惰、自私，在生活中不能自理，不能與他人和睦相處，處處以自我為中心。②鐵棒政策。部分父母希望能“棒槌之下出孝子”，對子女教育非常嚴格。孩子一旦做錯了事，又是打又是罵，還要挨餓。這樣的教育使孩子不是懦弱、自卑，便是強硬、倔強。③放之任之。部分父母忙于工作，只知滿足孩子的生活花費，缺少交流，使孩子缺少約束、缺少愛心、缺乏對別人的理解。④父母離異。離異后，不對子女負教育責任，或漠不關心，使孩子缺少健康的家庭教育。

其次是來自于社會的原因。社會上各種內容不健康的書籍、影視，聚賭、勒索現(xiàn)象，還育舞廳、酒吧、網(wǎng)吧、電子游戲廳、卡拉OK廳等對學生的心理健康也有極大的負面影響。

第三是來自于學校教育的原因。我們的學校教育工作還存在著一定的弊端。如片面追求升學率，重智育，輕德育；重課內教學，輕課外教育；重尖子生，輕后進生；許多學生對學習深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學習為苦差事。而一些教師忽視學生心理特點，教育學生時采用不當?shù)姆椒?，體罰、從心理上傷害學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄，甚至走上犯罪的道路。

針對上述存在的問題，如何才能培養(yǎng)學生的健康心理，喚起他們心中的美好希望呢?作為班主任在教育過程中應該做到以下幾點：

1、利用文章引導學生。學生要學會做人與處世，為此，班主任可經常引導學生閱讀為人處事的文章，讓他們從書本上獲取一些經驗或基本理念。如利用讀報時間讀報，班會課傳閱討論，個別學生針對性閱讀輔導，教會他們如何看待友情、親情、成功、失敗等。

閱讀教育，既能激勵個人，也能塑造良好的班風。同時也在一定程度上，教會了學生在今后遇到困惑時，可以采用什么方式來解決問題。多年的閱讀引導，你就會感受到班級中會多了一份陽光般的微笑。

2、利用談心開導學生。班主任常常會遇到學生犯錯誤，有時嚴厲批評多次警戒，但學生卻“屢教不改”。如果我們能冷靜分析他們犯錯的原因，以一顆寬容的心對待，引起學生心靈的震動，會比懲罰更有效。

和學生進行思想交流、多溝通，比嚴厲懲罰的效果好得多。對倒門進行因勢利導、因材施教，這樣也就能解開他們心中的困惑，卸下他們的心理包袱，促進身心健康的發(fā)展

3、利用活動教育學生，促進學生的身心向健康的方向發(fā)展。例如野炊、郊游踏青、公益勞動等活動，既能增進同學們之間的感情，同時也能讓學生學會互相幫助、團結友愛；開展自愿者服務，樹立為他人服務意識，讓學生體會到幫助他人是一種幸福；開展各種文體活動，讓學生發(fā)揮特長，學會在生活中發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我；開展各種討論、辯論會，培養(yǎng)學生分辨真善美的能力和敏銳的觀察能力及分析、解決問題能力，從而促進學生健康發(fā)展。

4、利用競爭激發(fā)學生向上的情緒。競爭可以克服惰性，促進社會的進步和發(fā)展；競爭讓人們滿懷希望，朝氣蓬勃；這是一種健康的心理。在充滿競爭的現(xiàn)代社會里，如何才能揚長避短，保持心理健康呢?首先，應該對競爭有一個正確認識。他們知道，有競爭，就會有成功者和失敗者。關鍵是正確對待失敗，要有不甘落后的進取精神。其次，對自己要有一個客觀的恰如其份的評估，努力縮小“理想我”和“現(xiàn)實我”的差距。在制定目標時，既不好高騖遠，又不妄自菲薄，要把長遠目標與近期目標有機地統(tǒng)一起來，腳踏實地一步一個腳印地去做，這樣才有助于理想的最終實現(xiàn)。

5、加強對家長的指導和幫助?！吨袊嗄陥蟆吩鴪蟮溃骸?5％的家長沒看過心理學的書，72％的家長沒有看過教育方面的書。”他們不了解如何更科學地教育孩子。因此，班主任可以通過家訪、家長會、家長學校等方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性。懂得教育學生的正確方法，了解青少年時期是一個特殊年齡階段，學生情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重、不理解他們。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。

21世紀人才的培養(yǎng)，需要全社會都來關心學生，關注學生的心理健康，更需要我們從事教育的人，教會學生自尊、自愛、自強、自律，教育學生樹立正確的人生觀念和價值觀，提高學生笑對人生的能力。學生時代的心理健康，決定了他以后漫長人生的奮斗目標、生活方式，影響他們健康人格的形成。作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進學生的健康成長，在學校教育中將起關鍵性的作用。那就讓我們一起攜手來，用科學的方法加強對學生的心理引導，放飛學生的夢想吧!