郝曉娟

常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：現(xiàn)在的孩子吃的好，穿的好，就是難教育。其實(shí)，問(wèn)題的根本原因不在孩子身上，而是取決于家長(zhǎng)的教育理念是不是跟上了時(shí)代的步伐。觀(guān)念決定行動(dòng)，意識(shí)決定未來(lái)。一個(gè)不具備現(xiàn)代家庭教育理念的家長(zhǎng)怎么能面對(duì)新時(shí)代的孩子呢?因此，作為一個(gè)明智的現(xiàn)代家長(zhǎng)必須樹(shù)立現(xiàn)代的家庭教育理念。

一、樹(shù)立教育終身化的理念，同孩子建立學(xué)習(xí)型家庭

終身教育和終身學(xué)習(xí)是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中要想不落伍而必須選取的生存方式，是貫穿于人一生的各個(gè)階段并擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的教育。它是以人的一生為縱坐標(biāo)、以社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域?yàn)闄M坐標(biāo)構(gòu)建起來(lái)的縱橫交錯(cuò)、整合的教育體系。從縱向上看，以滿(mǎn)足需要的幼兒教育為起點(diǎn)；從橫向上看，以現(xiàn)代家庭教育為發(fā)端；從內(nèi)容上看，以滿(mǎn)足社會(huì)成員各個(gè)階段、各個(gè)方面的教育需求為宗旨。因此，對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)放在終身發(fā)展的大背景下，從壯大孩子的生命和人的可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)考慮、實(shí)施。

與終身教育和終身學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)，就要建立學(xué)習(xí)型家庭。家庭每一個(gè)成員都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此要從實(shí)際出發(fā)配置一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加家庭教育投資中文化投入和時(shí)間精力的投入，形成家長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)和孩子共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

作為現(xiàn)代家長(zhǎng)，除了自身的學(xué)習(xí)以及陪孩子共同學(xué)習(xí)之外，還要科學(xué)地指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)從這樣幾個(gè)方面去指導(dǎo)：第一，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)才可能保持水不衰竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可能保持學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。第二，培養(yǎng)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能終身學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)的效率。第三，培養(yǎng)孩子樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，讓孩子明白學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的根本，要時(shí)時(shí)事事處處學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)多種途徑特別是信息化渠道學(xué)習(xí)。

二、樹(shù)立教育信息化的理念，同孩子一起徜徉在信息的海洋

時(shí)代的信息化需要教育的信息化，教育信息化就要求現(xiàn)代家長(zhǎng)必須要拋棄“自己是教育權(quán)威”的傳統(tǒng)觀(guān)念，樹(shù)立“信息面前人人平等”，以及“向孩子學(xué)習(xí)”的新觀(guān)念。

首先，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代孩子獲得知識(shí)渠道的多樣性。計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入了許多家庭，家庭擁有計(jì)算機(jī)的比例越來(lái)越高，孩子可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取大量最新、最有價(jià)值的信息，而信息的傳遞超越了地域、時(shí)間的限制。因此，“在信息面前，成人與孩子獲取知識(shí)的渠道更為平等”。

其次，家長(zhǎng)要熟悉信息社會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求。我們正在步入的信息社會(huì)也是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，與傳統(tǒng)社會(huì)的學(xué)習(xí)比較，現(xiàn)代學(xué)習(xí)中有四點(diǎn)特別重要：一是怎樣迅速、充分、有效地選取、存儲(chǔ)和獲取信息。二是怎樣打破常規(guī)重新組合，利用它來(lái)創(chuàng)造新點(diǎn)子。三是怎樣利用信息來(lái)解決問(wèn)題。四是重視培養(yǎng)孩子在信息社會(huì)應(yīng)當(dāng)遵守的法律法規(guī)與道德規(guī)范。這些是與信息化學(xué)習(xí)時(shí)代相適應(yīng)的“信息素養(yǎng)”，是徜徉信息海洋的基本要求。

再次，家長(zhǎng)要與孩子共同成長(zhǎng)，勇于“向孩子學(xué)習(xí)”。專(zhuān)家認(rèn)為信息時(shí)代的家庭學(xué)習(xí)正面臨三個(gè)轉(zhuǎn)變：即家長(zhǎng)從“知識(shí)的權(quán)威”、“教育的權(quán)威”向親子之間共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從“關(guān)起門(mén)來(lái)學(xué)習(xí)的環(huán)境”向“遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)、開(kāi)放型學(xué)習(xí)的環(huán)境”轉(zhuǎn)變，從家長(zhǎng)“居高臨下、以教育者自居”向“以孩子為師、向孩子學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。這是信息時(shí)代的必然要求，也是教育環(huán)境相互影響的必然結(jié)果。

三、樹(shù)立教育法治化的理念，建立平等、民主的新型家庭關(guān)系

首先，教育平等、教育民主化體現(xiàn)了“以人為本”、“和諧社會(huì)”的宗旨。要求家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作獨(dú)立、平等、發(fā)展的個(gè)體，表現(xiàn)為親子關(guān)系和諧、融洽，愛(ài)嚴(yán)有度、愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)。尊重孩子的一切權(quán)利和合理要求，尊重孩子的人格和個(gè)性發(fā)展，不能將孩子“私有化”。同時(shí)，教育平等、教育民主化還要求家長(zhǎng)必須具備較好的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和教育能力，特別要有自信和勇氣、理智和寬容、恒心和耐心、愛(ài)心和熱情等心理素質(zhì)。

其次，要依照法律規(guī)章進(jìn)行家庭教育。我國(guó)已經(jīng)頒布的許多法律也對(duì)兒童權(quán)益的范圍及保護(hù)作了明確的規(guī)定，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)《婚姻法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》及《預(yù)防未成年人犯罪法》等有關(guān)法律條文，做到學(xué)法、知法、守法。家庭中要避免侵犯兒童權(quán)益的行為發(fā)生，如：家庭暴力、精神虐待、過(guò)度保護(hù)、侵犯隱私、壓制意見(jiàn)等等。

樹(shù)立了現(xiàn)代家庭教育理念是順利實(shí)施家庭教育的基本前提和保證，是與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代脈搏的必然選擇。千萬(wàn)不能做落伍于時(shí)代的幼稚家長(zhǎng)、專(zhuān)制家長(zhǎng)、無(wú)知家長(zhǎng)。