朱 旭

[摘要] 作為高職高專的一名教育工作者,必須要注重教學的應用性和實效性,尤其要專注課堂教學的實效性。應努力通過有效的方式,讓課堂煥發(fā)生命活力。高職高專的課堂教學只有有效果、有效率、有效益,才能實現(xiàn)它的培養(yǎng)應用性人才的教育目標。

[關鍵詞] 高職高專 課堂教學 實效性

《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出:以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務;以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內(nèi)容體系。這個意見要求作為高職高專的一名教育教學工作者的我們,必須要注重教學的應用性和實效性,尤其專注課堂教學的實效性,讓課堂煥發(fā)生命活力。也就是說我們應在提高課堂教學實效性上下大功夫。

什么是課堂教學的實效性呢?教學論專家余文森教授曾做過很通俗的解說:“課堂教學的實效性是指通過課堂教學活動,使學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣”。也就是說,課堂教學要有效果、有效率、有效益。效果是指課堂活動的結果與預期的教學目標相吻合;效率是指花費較少的時間和精力,獲得較大的教學結果;效益是指通過課堂教學活動促進全體學生素質、能力的最佳發(fā)展。

那么,我們又應該怎么提高高職高專課堂教學的實效性呢?

一、通過提高教學內(nèi)容的實效性來提高課堂教學的實效性

高職高專要培養(yǎng)的是實用型、應用型人才,所以盡管學生在校學習的時間比較短,但是我們要努力做到,在這短暫的時間內(nèi)他們所學習的課程內(nèi)容首先體現(xiàn)出它的實際應用性。這就要求我們必須理清思路和認清方向,根據(jù)教育需要、學生需要和市場需要,通過認真的調(diào)查研究、思考、判斷和實踐,選擇、確定具有實用性的教學內(nèi)容為提高課堂教學的實效性打下堅實的基礎。

例如,我們學院,在語文課程的設置上,它并沒有像有些學?；蚴茄匾u它在轉為高職高專之前的作為中專學校教學安排的習慣,繼續(xù)學習高中語文;或是因為進了高職高專所以就只是簡單地改學大學語文;或是因為專業(yè)課教學時間的不足干脆就把語文課取消了。我們學院充分重視課程設置的科學性和實效性,既然現(xiàn)在社會要求的是一專多能的建設者,既然我們也不能保證學生將來走向社會一定會從事于自己所學的專業(yè),或是我們也不能保證學生的第一職業(yè)就一定會是他的終生職業(yè),未來的社會,每個人一生可能都要多次進行職業(yè)選擇。那么,我們就必須在科學安排學生的專業(yè)課的學習的同時,要保證基礎課的學習并突出基礎課教學的實效性。因此,我們的改變是:既然在有限的一個學期里,無論是學習高中語文還是大學語文都只能學些皮毛,那么不如就改學應用文寫作。學院組織我院語文教師,又聯(lián)合了其它兩個鐵路高職學院,結合我們學院特色,編寫了《土木工程實用應用文寫作》一書。書僅出版發(fā)行了一年,就已有六所高職學院選學了這本教材,并且我們學院自從使用這本教材以來,語文課深受學生們的歡迎?？梢哉f,這是通過提高教學內(nèi)容的實效性來提高課堂教學的實效性的有力證明。

二、通過提高教師教學藝術、教學能力來提高課堂教學的實效性

教師在課堂教學中的表現(xiàn)可以說是提高教學實效性的重要的一環(huán)。這需要教師有飽滿的教學熱情、端正的教學儀態(tài)、準確且易于理解的教學語言、組織課堂教學的能力、因材施教的能力、快速敏捷地捕捉教學過程中的各種有用信息的能力并善于運用教學幽默等。

教師要有飽滿的教學熱情。教師首先自己必須做到從心底里熱愛自己的工作,對自己的專業(yè)有極大的興趣,對傳授知識給學生有極大的沖動。因為熱情是會傳染的。在課堂上,學生們看到的如果是一位飽含激情,充滿愛和責任感的教師在傳授知識,他能不用心地、心懷感激地聽你的講授嗎?

教師還要有端正的教學儀態(tài)。比如,手勢要合理,說話時神情自然,不要不停地走來走去,不要唾沫橫飛,要注意個人衛(wèi)生等。如今這個時代的學生他們對教師儀態(tài)的要求有改變,如對于教師的服飾要求是端莊而又不失時尚,不能讓學生們感覺到距離,感覺到彼此之間有代溝。有時,疲勞的學生如果能被你端正儀態(tài)所吸引精神為之一振,或是盼著上你的課,教師適當?shù)刂v究一些、裝扮一下也未嘗不可,當然一定要把握好度。

至于準確且易于理解的教學語言、組織課堂教學的能力以及因材施教的能力,這是作為教師的基本技能要求,在此就不贅述了。

此外,教師還必須具備快速敏捷地捕捉教學過程中的各種有用信息的能力。教師不能只是照本宣科的教書匠,不能本本主義,總是幾十年如一日地用同樣的方法講授同樣的內(nèi)容。不考慮不同時期不同學生的不同狀況,總是以自我為中心自問自答式地講課。教師必須在授課過程中關注學生,快速敏捷地捕捉各種有用信息。比如,你發(fā)現(xiàn)學生對你正在講授的內(nèi)容很感興趣,那就不妨多講一些,甚至于嘗試知識拓展再廣一些、知識講授再深入一些。

說到善于運用教學幽默,有這樣的一個案例:據(jù)說一位政治經(jīng)濟學的教師在講解“貨幣的本質”時,兩位女生竟趴在課桌上打起瞌睡來了。這位教師并沒有因此大發(fā)雷霆,而是聰明地解決了這個問題。只聽她說:“我本來以為貨幣是很有魅力的,誰知在座當中就有不為金錢所誘惑者,依然打她們的瞌睡”。這種即興的幽默,不僅逗笑了全班同學,課堂氣氛變得輕松了,而且那兩位女生不好意思地直起身來認真聽講了,同學們還一下就對貨幣及其相關知識產(chǎn)生了極大興趣。她的方法就是恰當?shù)剡\用了教學幽默。有時可能只是簡單的一句話,卻大大地提高了課堂教學的實效性。

三、通過提高學生的學習興趣和專注力來提高課堂教學的實效性

在教學活動中,教師一定要牢記學生才是教學中的主體,所以要始終關注學生并藉此提高課堂教學的實效性。提高學生學習的興趣和專注力的方法有:

通過課堂教學的設計提高學生學習的興趣和專注力。以往總是聽老師說,內(nèi)容太多了,課上時間根本不夠用,還得壓堂或是占用學生的自習時間才能把課講完,其實這種做法是很令人堪憂的。學生可能會因為總是被動地沒完沒了地只作為一個聽者存在而因此失去學習的興趣。所以,我建議針對高職高專的大學生,我們在每一堂課上,只需要把這一堂課先做一個概括介紹,然后著重把它的重點、難點講解透徹,再適當?shù)匦〗Y一下就可以了。在課上一定要給學生交流的時間,提問題的時間,消化知識的時間,自習的時間。學生學明白了,才會對學習有興趣,你沒完沒了地講,學生根本沒有思考回味的時間,教學的實效性從何談起?

通過對學生的肯定提高學生學習的興趣和專注力?？赡苡行┙處熣J為,雖然好孩子都是夸出來的,但對大學生就不用這樣了,其實不然。學生不管他有多大都喜歡被別人表揚、被別人肯定,尤其是被他的老師所表揚。所以,同行們,不要吝嗇你的贊揚,用最美的而又最恰如其分的語言肯定你的學生。你不知道,你對他的肯定使他變得有多自信,使他變得對你講授的科目有多專注,他的學習興趣因為你而被充分調(diào)動,并因此而學到了那么多的實用性的知識,這不就是教學的實效性嗎!

通過對學生課外指導提高學生學習的興趣和專注力?？梢哉f,大部分學生不滿足于課堂學習的內(nèi)容,他們或是希望能夠學到、學會更多的有實用性的知識,或是希望所學的知識能夠再深入一些。那么,就要求教師自覺地、無私地給予學生這方面的幫助以提高他們的學習興趣和專注力。比如,給他們提供一些參考書目,介紹一下學習方法,尤其是深入自習課輔導一下他們的課外自學等。切忌對學生的這些要求和愿望置之不理,甚至于諷刺打擊。所以,如果學生有問題向你討教時,一定要一絲不茍、認真解答;如果學生有更深入學習的愿望時,一定要真心對待、鼎力相幫。學生對自己有更高的要求是好事,因為這反過來會保證課堂教學的實效性。

通過給予學生信任提高學生學習的興趣和專注力。作為教師要相信學生,讓學生明確目標后自己去讀書,自己去提出問題,自己總結知識規(guī)律等。幫助學生自主學習,這也是提高課堂教學實效性的有效措施。

四、通過使用現(xiàn)代教學手段的提高課堂教學的實效性

現(xiàn)在人們獲取信息的途徑越來越多,越來越迅捷直觀。課堂教學中可使用的、可給與學生更多信息和知識的現(xiàn)代教學手段也越來越豐富。我認為,在高職高專階段可采用的可提高課堂教學實效性的手段就是多媒體課件,有條件的學校應該以必須用多媒體課件教學作為課堂教學的一般要求。

實事求是地說,現(xiàn)在的課件制作越來越精美,越來越引人注目。但使用時一定要注意,使用課件只是為了錦上添花,是為了使教師的講授更生動、直觀,使學生能夠關注教學內(nèi)容,能夠在有限的教學時間里獲得更多的信息、學到更多的知識以增強課堂教學的實效性,是為上課的教師、學生服務的。

比如,在講授橋梁施工設計課程時,可借助于某座橋梁的設計施工過程的視頻,或是其它體現(xiàn)不同設計風格、先進的現(xiàn)場施工技術和多種多樣使用功能的橋梁圖片、視頻等,使學生既通過教師的講授掌握了橋梁設計施工的專業(yè)理論,同時又通過豐富直觀的課件獲得非常形象的第一手資料,從而對橋梁的設計和施工的現(xiàn)狀的了解、施工手段得失的探究、自己應該做的就業(yè)準備等也才會更加的正確和完備,課堂教學的實效性得以體現(xiàn)。

但如果不能恰當?shù)厥褂枚嗝襟w課件教學,也會帶來課堂教學實效性的降低。有這樣一種令人擔憂的現(xiàn)象,那就是在一些教師的課堂教學中,刻意追求課件制作的新奇和花樣的不斷翻新,結果課上學生熱熱鬧鬧,課下難見實效。究其原因,課件的過于豐富多彩可能會擠占課堂空間,爭奪學生視線,剝奪教師地位,課堂由教師主導變成了機器主導,由教師與學生交流變成了機器與學生交流。其實,在電腦和網(wǎng)絡高度發(fā)達的今天,之所以還需要教師,就因為教師是“人”,能用人的眼光、神態(tài)、情感、心靈與學生溝通,機器只是一個輔助,這個主次地位一定要擺正。如果過分地強調(diào)機器的作用和地位,那么學生可能會因注意力完全被色彩絢爛的課件吸引了而沒有專心地去理解和體會教師的專業(yè)理論知識講授,導致本末倒置,那就得不償失了,教學的實效性也只會降低。

我想我們這樣孜孜以求地進行教學研究,其實原因很簡單,就是我們要實現(xiàn)教育的幸福,享受幸福的教育?？粗覀兊膶W生因為我們的實效性的教育成為祖國建設的生力軍,這真是一件再幸福不過的事情!