曾 艷

[摘要] 國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),是培養(yǎng)提高國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的重要、有效環(huán)節(jié),但目前高校對(duì)國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度還不夠,教學(xué)設(shè)置不合理,教學(xué)條件有所欠缺,管理不夠規(guī)范,教學(xué)質(zhì)量不盡如人意,要加大相關(guān)投入,完善教學(xué)設(shè)置,同時(shí)培訓(xùn)、增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞] 國(guó)際貿(mào)易 模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐技能

一、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是在虛擬的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境中,由學(xué)生扮演出口商、進(jìn)口商、工廠、出口地銀行、進(jìn)口地銀行等角色,模擬進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易,熟悉磋商、簽訂合同、租船、報(bào)檢、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)等各交易環(huán)節(jié),了解國(guó)際貿(mào)易中物流、資金流、信息流的運(yùn)作,體會(huì)企業(yè)、銀行、政府間的互動(dòng),從中感受國(guó)際貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)與樂(lè)趣。從我校國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況來(lái)看,反響非常好,相比課堂理論教學(xué),學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都大大提高,既鞏固了理論知識(shí),又提高了實(shí)踐能力。國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該成為高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)踐技能,適應(yīng)社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需求的現(xiàn)實(shí)的、切實(shí)可行的環(huán)節(jié)。

二、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性已廣為知曉,大部分高校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)課程,但目前教學(xué)狀況卻不容樂(lè)觀。

1.重視程度不夠

受傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式的影響,高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上重理論教學(xué),輕實(shí)踐教學(xué),對(duì)屬于實(shí)踐環(huán)節(jié)的國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)課程重視程度還不高。有的高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視停留在口頭上,尚未開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)課程。一些高校雖已開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)課程,但只是作為理論教學(xué)的附屬品。從學(xué)時(shí)安排上看,相關(guān)的理論課程開(kāi)設(shè)幾個(gè)學(xué)期,其中最重要的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程要學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期,通常50學(xué)時(shí)～60學(xué)時(shí),但是國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少,可能教學(xué)安排上寫的是幾十學(xué)時(shí),但由于實(shí)驗(yàn)條件限制,往往學(xué)生真正用于國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)間只是在實(shí)驗(yàn)室的幾天甚至幾個(gè)小時(shí)。對(duì)國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入也還不夠,大部分高校只是購(gòu)買些電腦設(shè)備,利用外貿(mào)實(shí)習(xí)軟件進(jìn)行上機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。有的高校甚至在軟件購(gòu)置上也不舍得投入,只是利用紙、筆、嘴進(jìn)行課堂模擬,這樣的實(shí)驗(yàn)無(wú)疑還是紙上談兵,學(xué)生沒(méi)有切身感受,不能有效鍛煉實(shí)踐技能。

2.教學(xué)質(zhì)量不盡如人意

大部分高校國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是近幾年才開(kāi)設(shè)的,時(shí)間短,底子薄,師資力量普遍不強(qiáng),不少高校沒(méi)有專門的國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)課程老師,而是由講授國(guó)際貿(mào)易課程的老師兼任。這本也無(wú)可厚非,但問(wèn)題是目前高校講授國(guó)際貿(mào)易課程的老師大部分都沒(méi)有在外貿(mào)企業(yè)任職的經(jīng)歷,本身對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作也不太熟悉,所知基本來(lái)源于書(shū)本,這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難免脫離實(shí)際,實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不盡如人意也就不足為怪。

3.教學(xué)條件有待改善

國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的欠缺表現(xiàn)在幾個(gè)方面:第一,缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備。撇開(kāi)上文提到的有的高校還沒(méi)有條件進(jìn)行上機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)不談,有些高校電腦設(shè)備數(shù)量不能滿足學(xué)生的需要,需要兩三人一臺(tái)機(jī)或者輪流上機(jī)操作。第二,國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)軟件還存在缺陷。拿我校使用的軟件來(lái)說(shuō),它設(shè)計(jì)的外貿(mào)單據(jù)與國(guó)際貿(mào)易中實(shí)際使用的存在一些差別,這難免會(huì)給學(xué)生畢業(yè)后在操作實(shí)際業(yè)務(wù)時(shí)產(chǎn)生一些困擾;在單據(jù)填制上也不夠靈活,有些學(xué)生只是按照它提供的單據(jù)樣本依樣畫(huà)瓢,并沒(méi)有真正掌握填制的要點(diǎn);如果實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng),學(xué)生所從事交易不多,軟件的自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)評(píng)出的分?jǐn)?shù)就不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)掌握程度。第三,缺少實(shí)驗(yàn)教材。目前,適用于國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)課程的專門教材非常缺乏,我校使用的教材是由軟件公司提供的,準(zhǔn)確地說(shuō),是該軟件的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū),適用范圍受到了限制。

4.教學(xué)設(shè)置不盡合理

一是國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的順序不太合理。有的高校在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)相關(guān)的理論課程還沒(méi)有開(kāi)設(shè),或有開(kāi)設(shè)但相關(guān)內(nèi)容還沒(méi)有講授。二是國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間太短。如果要讓學(xué)生熟練操作外貿(mào)實(shí)習(xí)軟件,真正熟悉國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中涉及的各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù),切實(shí)掌握外貿(mào)企業(yè)所要求的實(shí)踐技能,在缺乏實(shí)地實(shí)踐機(jī)會(huì)的情況下,國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間最好能有1～2個(gè)月,但現(xiàn)實(shí)情況是大大少于這個(gè)時(shí)間,也就使實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。

5.教學(xué)管理不規(guī)范

由于對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視度不夠,老師在國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中管理相對(duì)比較松懈。有的老師不對(duì)學(xué)生做考勤,學(xué)生中存在曠課、遲到、早退的現(xiàn)象,甚至還老師遲到或中途不在場(chǎng)指導(dǎo)的現(xiàn)象,老師批改實(shí)驗(yàn)課程作業(yè)也沒(méi)有那么嚴(yán)格、認(rèn)真,于是學(xué)生和老師進(jìn)一步漠視國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),導(dǎo)致惡性循環(huán)。

三、完善國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

1.加大投入,改善教學(xué)條件

高校要真正著眼于提高學(xué)生的實(shí)踐技能,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要舍得投入,加大投入,增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量,定期維護(hù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,確保人手一機(jī)并有足夠的時(shí)間進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。有條件的高校,還可以開(kāi)展網(wǎng)上模擬,或者到外貿(mào)口岸進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬,這樣的模擬實(shí)驗(yàn)更具真實(shí)性,效果更佳。

2.增加老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)這樣一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏就是一個(gè)致命傷,老師的教學(xué)往往顯得空洞,與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。因此,增加老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。比較現(xiàn)實(shí)的途徑一是定期或不定期地邀請(qǐng)接觸或從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的部門或企業(yè)對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行培訓(xùn),二是與從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的部門或企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,讓相關(guān)老師去進(jìn)行調(diào)研或短期工作,三是聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有一定理論基礎(chǔ)的人員做兼職老師。

3.完善教學(xué)設(shè)置

在我校的國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對(duì)待詢盤、發(fā)盤、還盤等在國(guó)際貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)中非常重要的交易磋商環(huán)節(jié)很馬虎,或者用中文隨便寫幾行,或者干脆忽略這個(gè)階段的操作,經(jīng)了解才知是因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)水平不佳,無(wú)法完成英文函電。因此,在今后國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)設(shè)置上要加強(qiáng)英語(yǔ)的教學(xué),在合適的課程要增加雙語(yǔ)教學(xué),充分鍛煉提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。在課程安排順序上,國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)函電等相關(guān)理論課程要先行。另外,要盡量增加國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間,最好能有1～2個(gè)月,讓學(xué)生應(yīng)用多種貿(mào)易條件、多個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)反復(fù)訓(xùn)練。

4.嚴(yán)抓教學(xué)管理

在教學(xué)管理上,實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該與理論教學(xué)同等嚴(yán)格。除了高校要建立相應(yīng)的制度來(lái)約束老師與學(xué)生外,其實(shí)更重要的還是老師要真正重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),樹(shù)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的紀(jì)律觀念,做好課堂考勤工作,備好課,認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)作業(yè),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核。老師認(rèn)真了,學(xué)生才會(huì)更認(rèn)真、更重視,從而形成良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn):

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