楊曉群

[摘要] 高校大學生是整個社會的未來與希望,是將來的社會砥柱,他們的信息素養(yǎng)水平直接決定了一個民族未來的生存能力和競爭能力。所以,各高校必須重視把信息素養(yǎng)整合到各自的教學工作中去。文章指出對當代大學生進行信息素質教育的重要性及面臨的問題,并探討了高校圖書館如何參與大學生的素質教育。

[關鍵詞] 高校圖書館 當代大學生 心理問題 素質教育

大學特征是文化,大學文化是一所大學的頭腦與靈魂,使教育對社會和經濟推動的著力點。它激勵人們探求知識,追求真理,為大學注入無限的生命活力,構成大學的核心。專家云:“大學文化的核心是大學精神,表征形式是學生的文化素質,教師的人文修養(yǎng),學校的文化品位。”高校圖書館作為高等學校辦學的三大支柱之一,它的作用也就顯得尤為重要了?，F在越來越多的圖書館為學習者提供了試題與虛擬并存的全球性學習資源、應用現代化的網絡技術服務,多媒體技術的學習環(huán)境。這種教學方式是以學生為中心、互動、協作、參與創(chuàng)造的教育方式。圖書館在開展信息素質教育中運用的正是這種教學方式。高校大學生是整個社會的未來與希望,是將來的社會砥柱,他們的信息素養(yǎng)水平直接決定了一個民族未來的生存能力和競爭能力,是國家高層次的創(chuàng)新人才。所以,各高校必須重視把信息素養(yǎng)整合到各自的教學工作中去。

一、當代大學生的道德素質教育

高校現在都在進行信息素質教育,但是與此同時也應加強對大學生信息道德教育意識的培養(yǎng),信息道德教育是一個非常復雜的系統教育工程。它需要社會、學校、家庭等多方面的共同努力與協作。中國社會的變革使人們的價值觀、倫理觀、道德觀都發(fā)生了深刻的變化。在信息時代,信息素養(yǎng)已成為公民應該具備的一項基本能力,這不僅關系到公民個人能否有效獲得和利用所需信息,還決定著全社會公民素質的高低。當代大學生他們處在東西方文化交匯的前沿陣地,一方面,他們繼承了民族的傳統觀念;另一方面,又受到社會市場經濟、西方文化思潮的影響和沖擊,追求一種更自由、更民主、更個性化的生活方式。與此同時,由于大學生活不同于中學生活,進入大學后,他們面臨著種種變化,大學生活要求他們要迅速調整心態(tài),轉換角色,適應新的環(huán)境。對此,圖書館應利用自身優(yōu)勢配合學校的團工委、學生會開展一些豐富多彩、健康有益的活動來緩解學生的心理壓力,調整心理狀態(tài)。

二、圖書館在大學生心理素質教育中的優(yōu)勢

1.豐富的文獻資源

一本優(yōu)秀的書籍可以影響人的一生,一本好的書籍對人的身心有著潛移默化的作用。美國精神醫(yī)學專家高爾特說:“圖書館是一座心智的藥房,存儲著為各類情緒失常人治療的藥物”。高校圖書館應發(fā)揮自身的教育資源優(yōu)勢。圖書館里藏書內容豐富、形式多樣,它是人類上千年光輝燦爛的文化的集藏地之一,擁有古今中外的文化典籍,不僅收藏了大量的科技信息,專業(yè)用書,而且還擁有與各學科各專業(yè)相關的文獻資源,大學生通過對這些文獻的閱讀,他們的知識結構逐漸完善,心靈得到凈化,身心得到健康,精神得到完善。各類工具書有助于學生查找和檢索文獻,復印機和計算機等自動化設備是大學生理想的學習場所,所以,高校圖書館在大學生教育中發(fā)揮的作用是綜合性的,是任何形式的課堂教學所無法替代的。同時,高校圖書館一直以來也都是開展信息素質教育教學的重要陣地,圖書館館藏的文獻信息資源和網上信息資源都是經過圖書館館員精心加工整理的,它資源豐富,是用戶獲取資源和提高信息素質的重要場所。

2.良好的人文環(huán)境

一直以來,圖書館都是文化研究和文化創(chuàng)新的基地,縱觀歷史圖書館都直接或間接地為許多文化精品、文化巨著的產生提供了文化資源。圖書館的環(huán)境對素質的發(fā)展具有重要的潛移默化的影響,良好的校園信息化環(huán)境是學習者能夠以積極、大量進行信息活動的客觀前提條件。而圖書館是他們讀書和獲取信息的重要場所,它憑借其豐富的藏書自然而然地形成其特有的文化韻味,使當代大學生在不知不覺中接受了教育,陶冶情操,這對他們樹立正確的人生觀、價值觀都具有積極的作用。

三、高校圖書館參與素質教育的措施

1.加強硬件設施建設,爭取學校等有關部門的重視和支持

圖書館的硬件建設,包括信息資源建設、網絡硬件建設以及環(huán)境建設等。在信息資源建設中應密切聯系學校的教學需求和學校專業(yè)設置,滿足教學科研第一線的文獻需要,應在保證藏書數量的同時,優(yōu)化藏書結構,注意文獻的系統性、全面性、連續(xù)性、時效性,盡可能滿足對學生進行素質教育所需的各種書刊。同時各高校根據自身學科的發(fā)展需求,以近各種網絡數據庫,使圖書館的文獻信息工作慢慢走向信息數字化、手段自動化、服務網絡化。

2.舉辦形式多樣的講座

現在高校圖書館的信息素質教育形成了多元化的發(fā)展趨勢,包括專題講座、網絡宣傳遠程講座、自助課等都呈上升發(fā)展趨勢。在每學期都利用電子資源開展講座的圖書館有25所,占調查比例的86%。網絡培訓有他自身的優(yōu)勢,其最大的特點是它不受時空的限制,所有的用戶可以根據自身的實際需求有選擇的學習。但是由于一些授課教師對網絡不太熟悉,因此他們不太重視課件的制作、制作的水平也很有限,所以在網上能提供專題講座學習課件和文檢課的圖書館分別是24%和28%,不及調查結果的1/3。同時當代大學生面臨著許多心理方面的困擾,圖書館應利用自身的有利條件,配合學校開展形式多樣的素質教育活動,為大學生的文化休閑生活搭建一個展示自我的舞臺。除此之外,圖書館還可以針對當代大學生的典型熱點話題,定期邀請有關專家做一些有關的知識講座、辯論會等,有針對性地解決大學生中普遍存在的心理問題和價值取向等問題。

3.加強圖書館館員的職業(yè)道德與職業(yè)技能培訓,提高館員的素質

(1)對師資隊伍的培養(yǎng)

學科館員的工作雖然有很強的學科針對性,但是單獨開展工作已遠遠不夠?，F在更多的工作需要以工作小組的形式來進行,以團隊的形式來制定,因此,有必要建立專門的信息素質教育辦公室,培養(yǎng)一個高素質的信息素質教育師資隊伍。作為一個圖書館管理人員,不僅要有一顆愛心,要主動為讀者服務,耐心為讀者解難釋疑,與此同時,他們還要有過硬的圖書情報學知識,專業(yè)知識。學科館員工作是一項挑戰(zhàn)和創(chuàng)新性較強的工作,它沒有固定和現成的模式。由于用戶的需求是隨時隨地的變化,所以,學科館員必須快速接受新事物隨之而變,因此他們只能依靠以開展的工作經驗,探索目前的工作規(guī)律,結合自己的實際情況,形成自己的工作特色。學科館員是高校圖書館實現個性化信息服務的重要基礎。學科館員必須掌握學科專業(yè)知識背景,熟悉所服務的學科和專業(yè),了解學科的現狀與發(fā)展,將各學科最新的信息資源轉達給院、系師生,使他們準確獲得最新文獻信息,學科館員要利用專業(yè)知識分析判斷信息質量及其利用價值,所以,圖書館工作人員要不斷提升自己的專業(yè)知識,在現有的知識水平上提高自己的外語、計算機知識。學校要重視對他們的投資,為從事這些工作的人員提供各種形式的進修、培訓和學術交流的機會,讓他們能夠對知識及時更新,掌握最新的知識、理論、技能。與實俱進,更好地幫助當代大學生提高自身素質為祖國建設做出應有的貢獻。

(2)現代化技術水平

隨著當代技術革命的深入發(fā)展和網絡時代的到來,熟練地操作計算機和利用計算機處理日常業(yè)務工作是現代社會對圖書館員的技能要求。所以,圖書館員要系統地學習計算機基礎知識。由于是在網絡信息時代,那么,對網絡環(huán)境下用戶信息需求的變化規(guī)律;探索最佳服務模式;網絡知識環(huán)境的信息服務模式;網絡環(huán)境下圖書館知識管理和知識服務等也都要求學科館員花更多的時間與精力去學習去探討。圖書管理員只有熟練掌握了信息技術與計算機技術,具有了先進的理念和創(chuàng)新意識,才能自由地翱翔于知識的海洋;才能勝任知識導航員的職責;才能更好地為大學生提供專業(yè)化和個性化的信息服務;才能對大學生進行圖書館利用教育,使他們了解圖書館,從熟悉圖書館的分類、目錄檢索、工具書的使用以及如何使用信息檢索系統和數據庫、多媒體資料庫和CAI教學輔助資料,引導學生充分利用學術信息資源,使他們在實踐中提高信息能力,及時了解已有的學術成果和當前學術界的研究動態(tài),與同行交流,共享學術成果。同時圖書館員有責任將對學生的培訓貫穿在日常工作中,對他們在學習中遇到的問題可以通過 e-mail、虛擬咨詢臺、電話等方式進行解答,使圖書館真正成為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的教育基地來完成對大學生進行信息素養(yǎng)教育,提高大學生的信息素養(yǎng)。

(3)多元化的教育方式

教育部在1998年頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中列出249各專業(yè),其中218個專業(yè)都規(guī)定要“掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法”或“掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法”。1999年6月13日,中共中央國務院頒布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出“重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,獲取新知識的能力”。所以,信息資源檢索與利用課程是大學生必須學習的一門課程,信息資源檢索與利用能力是大學生必備的能力之一。但是信息素質教育內容廣泛,非文獻檢索課一種教育模式所能完成。在國外,高校開展圖書管利用教育、專業(yè)課與特定用戶教育等,我們可以借鑒其多元化的信息素質培訓模式。近年來,我國高效信息素質教育模式出現了多元化趨勢,哈爾濱工程大學推出了《情報資訊學概論課程》,北京大學開設了《圖書管理用》課程,清華大學設置了《圖書館概論》《信息存取原理與技術》等課程。在這方面,主管領導與部門也越來越重視,越來越關注,給予了政策的積極支持,是其得到了良好的發(fā)展。

(4)館員與教師的角色和職責

團隊之間各成員的關系對教學的成果起著決定性的作用。協同教學是指兩個人以上所組成的教學團隊,他們通過合作協同,分別借助彼此專業(yè)所長,針對學生屬性不同相互取長補短,設計不同以往得教學模式,希望取得更好的教學品質和學習成效。館員和教師之間的協作是進行信息素養(yǎng)教育的基礎。這種協作是基于共同的目標、共同的愿景、相互信任和尊重的氛圍。Dick Raspa & Dane Ward指出協作的五要素:熱情、堅持、樂趣、計劃和提高。在多數情況下教師是主角,負責對課程的講解與傳授,館員多是幕后工作者;但是這個角色也是相對的,如果課程需要,館員成住角,教師則進行輔助式教學。所以館員和教師要保持隨時的聯系,經常協商與課程相關問題,雙方要達成協同教學模式,共同規(guī)劃探討課程方案,分享共同教學的樂趣,不斷提高教學質量。館員與教師之間的關系又是相輔相成的,館員能夠幫助教師提高信息意識,教師可以幫助館員提高教學能力,團隊成員之間是互補的,當然與此同時也要職責分明不相互越位。最終形成一支和睦、高效的協作團隊。

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