劉培華 董彩云

[摘要] 隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的不斷擴(kuò)大,大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),“就業(yè)是民生之本”,畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。在畢業(yè)生數(shù)量急增和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的雙重壓力下,高校應(yīng)從自身出發(fā),多措并舉,教育引導(dǎo)學(xué)生降心調(diào)姿找工作。文章結(jié)合濟(jì)南大學(xué)信息學(xué)院所采取的系列措施,探討了促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的方法和措施。實(shí)踐證明,這些做法能有效地提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)培訓(xùn) 教學(xué)改革 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著2008年腳步的漸漸遠(yuǎn)去,2009年的就業(yè)帷幕已全面拉開(kāi)。受2008年金融危機(jī)的影響,2009年高校畢業(yè)生正經(jīng)受著“就業(yè)寒冬”的考驗(yàn)。據(jù)教育部公布的數(shù)字顯示,2009年,全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到611萬(wàn),這些高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。為貫徹落實(shí)國(guó)家“2009年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議”的號(hào)召,幫助學(xué)生更好地分析2009年就業(yè)的新形勢(shì),提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)依據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀采取多種舉措,教育引導(dǎo)學(xué)生降心調(diào)姿找工作。

一、高校面臨畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀與分析

高校面臨畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在:(1)大眾化教育背景下,畢業(yè)生人數(shù)劇增造成就業(yè)壓力巨大。自1999年高校開(kāi)始“擴(kuò)招”以來(lái),每年高校畢業(yè)生數(shù)量呈躍進(jìn)式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。數(shù)據(jù)顯示,全國(guó)高校畢業(yè)生從2002年至2008年分為145萬(wàn)、212萬(wàn)、245萬(wàn)、338萬(wàn)、430萬(wàn)、495萬(wàn)、559萬(wàn);2009年,高校畢業(yè)生為611萬(wàn),比2008年增加52萬(wàn),近兩年沉積的未就業(yè)高校畢業(yè)生達(dá)480萬(wàn),大學(xué)生就業(yè)難俞加突出。(2)高校專業(yè)設(shè)置滯后,供求結(jié)構(gòu)錯(cuò)位,導(dǎo)致就業(yè)難度加大。在就業(yè)全面市場(chǎng)化和整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的需求情況不斷改變的情況下,高校專業(yè)調(diào)整的速度跟不上社會(huì)的需求速度,致使大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位,從本質(zhì)上講,這是制約大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。(3)畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足。大多畢業(yè)生沒(méi)有個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,他們不知道自己將來(lái)要做什么,只是純粹的想找一份工作,而好高務(wù)遠(yuǎn)的性格又使得他們把目光放在了公務(wù)員、選調(diào)生、教師等一些相對(duì)穩(wěn)定的職位上。他們對(duì)自身的才能、特長(zhǎng)、愛(ài)好沒(méi)有充分地估計(jì)和定位,同時(shí),也不清楚自己所選的行業(yè)是否適合自己,帶著這種盲目性求職,自然不會(huì)順利。就業(yè)期望值偏高,最終導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)了“有業(yè)不就、無(wú)業(yè)可就”的現(xiàn)象。

二、強(qiáng)內(nèi)涵,促外聯(lián),推動(dòng)應(yīng)需培訓(xùn),全面提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力培養(yǎng),滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的要求,提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,高校應(yīng)繼續(xù)深化教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,以學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究為突破口,以學(xué)生教育管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)為著手點(diǎn),全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

1.調(diào)整課程設(shè)置,深化教學(xué)改革。伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí),必然要求人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量進(jìn)而要求教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量作出積極的相應(yīng)變化。高校的現(xiàn)實(shí)狀況是專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)不相適應(yīng)。高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展定位,合理確定培養(yǎng)目標(biāo)。尤其是普通高校,就以就業(yè)為導(dǎo)向,在自己組織教學(xué)的過(guò)程中,把社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)進(jìn)步和技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的新的職業(yè)內(nèi)容融合到教育、教學(xué)內(nèi)容中間,改進(jìn)自己的教學(xué)方式和課程設(shè)置,讓自己培養(yǎng)的人才更能夠跟社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的需求相結(jié)合。為全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和滿足社會(huì)需求的能力,高校進(jìn)行了不斷地探索和實(shí)踐。北京大學(xué)的“元培計(jì)劃”,濟(jì)南大學(xué)的和合教育理念與模式、軟件外包實(shí)驗(yàn)班和學(xué)分制改革等都是高校在招生和培養(yǎng)模式上的嘗試和探索。

濟(jì)南大學(xué)信息學(xué)院順應(yīng)社會(huì)需求,以變就變,推進(jìn)教育教學(xué)改革。在我國(guó)IT產(chǎn)業(yè)提升的帶動(dòng)下,軟件外包產(chǎn)業(yè)人才成為人才市場(chǎng)中需求最為旺盛的行業(yè)。濟(jì)南已經(jīng)建立起以高新區(qū)為基地,以齊魯軟件園為中心,以軟件外包為主體的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)群。面對(duì)如此巨大的市場(chǎng)需求,信息學(xué)院為優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,形成自己的辦學(xué)特色,打造過(guò)硬的市場(chǎng)品牌,提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,組建濟(jì)南市高校第一家服務(wù)外包培訓(xùn)基地,培養(yǎng)具有一定日語(yǔ)水平同時(shí)又能熟悉企業(yè)實(shí)際編程技能的社會(huì)應(yīng)用型人才,全面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)取得較好的效果。針對(duì)2008屆畢業(yè)生的第一期實(shí)驗(yàn)班100名同學(xué),經(jīng)過(guò)技能和日語(yǔ)培訓(xùn),全部就業(yè),其中有35人進(jìn)入對(duì)日外包軟件企業(yè)工作。第二期軟件外包實(shí)驗(yàn)班70人,目前,有30人已經(jīng)簽定就業(yè)協(xié)議書(shū)或就業(yè)意向書(shū)。通過(guò)軟件外包實(shí)驗(yàn)班,樹(shù)起一面旗幟帶動(dòng)一片就業(yè)。

2.促進(jìn)校企合作,推動(dòng)應(yīng)需培訓(xùn)。近年來(lái),就業(yè)培訓(xùn)公司在教育培訓(xùn)中異軍突起,表現(xiàn)出極大的活力,其受訓(xùn)人員深受用人單位的青睞,紛紛高薪就業(yè)。就業(yè)培訓(xùn)行業(yè)的成長(zhǎng),關(guān)鍵在于我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)大量的顯性需求。民營(yíng)企業(yè)以競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向,而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)開(kāi)始向人力資源競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行轉(zhuǎn)換,使得培訓(xùn)市場(chǎng)的需求以每年10倍的速度增長(zhǎng)。就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)過(guò)10多年從萌芽啟動(dòng)到集團(tuán)發(fā)展,就業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)發(fā)展成為一種社會(huì)選擇參與,政府支持關(guān)注,企業(yè)認(rèn)可接受,學(xué)術(shù)介入推動(dòng)的教育產(chǎn)業(yè),成為了高校畢業(yè)生和企業(yè)的橋梁和紐帶。為強(qiáng)化畢業(yè)生的動(dòng)手能力,彌補(bǔ)學(xué)校教育中項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題,為滿足畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的不同需求,高校可根據(jù)專業(yè)和就業(yè)方向與培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行合作,加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。濟(jì)南大學(xué)信息學(xué)院根據(jù)學(xué)生需求,順應(yīng)社會(huì)需求,采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法,與多家單位進(jìn)行合作。與山東浪潮世科公司2008年建立定制班一期33人,公司來(lái)人在校培訓(xùn),結(jié)業(yè)后全部到企業(yè)工作。與北京達(dá)內(nèi)、北京雙體實(shí)訓(xùn)等公司建立合作關(guān)系,公司來(lái)學(xué)院宣傳招生,培訓(xùn)并安排就業(yè),學(xué)院負(fù)責(zé)監(jiān)督,保障學(xué)生的利益。通過(guò)這種方式2008年有42人在京就業(yè),2009年又有21人參加了公司的培訓(xùn)班。學(xué)校倡導(dǎo),應(yīng)需培訓(xùn),能夠高薪就業(yè),在學(xué)生中產(chǎn)生積極影響;交費(fèi)培訓(xùn)也帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的自主性。真正做到就業(yè)有學(xué)歷,工作有技能!

三、變管理為服務(wù),加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)

在新的就業(yè)政策和形勢(shì)下,高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不再是權(quán)力的象征,而是服務(wù)的代表,其主要職能由原來(lái)的統(tǒng)一分配被動(dòng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢和服務(wù)為一體的主動(dòng)模式。信息學(xué)院以輔導(dǎo)員為主體,以網(wǎng)絡(luò)為依托,加大力度,為畢業(yè)生提供豐富、便捷、高效的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)。在網(wǎng)上開(kāi)辟就業(yè)專欄,介紹國(guó)家的就業(yè)政策、有關(guān)就業(yè)的通知,并與“濟(jì)南大學(xué)學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)”加強(qiáng)聯(lián)動(dòng),開(kāi)展豐富多彩的招聘活動(dòng)。確保網(wǎng)上就業(yè)信息的真實(shí)性、時(shí)效性,確保校企間求職招聘信息共享。依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展政策咨詢、企業(yè)推介、職業(yè)培訓(xùn)等多種服務(wù),拓展服務(wù)功能。在畢業(yè)生就業(yè)困難時(shí)期,信息的公開(kāi)和及時(shí)傳導(dǎo)是至關(guān)重要,是幫助畢業(yè)生做出決策、調(diào)整預(yù)期的前提。依托網(wǎng)絡(luò),收集詳細(xì)的信息、認(rèn)真評(píng)估和全面公開(kāi)面試技巧和IT業(yè)一線工作人員的經(jīng)驗(yàn)交流。只有給予學(xué)生充分的信息,才能幫助學(xué)生做出正確的選擇。

加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)的針對(duì)性,對(duì)就業(yè)困難群體重點(diǎn)幫扶。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中要重點(diǎn)做好就業(yè)政策宣傳和咨詢,讓畢業(yè)生及時(shí)、全面地了解國(guó)家和地方促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施,幫助畢業(yè)生用好政策;輔導(dǎo)員根據(jù)行業(yè)需求和專業(yè)特點(diǎn),加強(qiáng)分類指導(dǎo),增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性;根據(jù)學(xué)生的在校表現(xiàn)和自身特點(diǎn),開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù);特別關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生和汶川地震災(zāi)區(qū)生源畢業(yè)生,突出重點(diǎn),建立就業(yè)幫扶機(jī)制,通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)、優(yōu)先推薦,實(shí)施“一對(duì)一”的就業(yè)服務(wù),切實(shí)幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上、心理上和求職過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,幫助他們順利就業(yè)。

四、加強(qiáng)教育,引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的形勢(shì)與政策教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀,使畢業(yè)生逐步樹(shù)立“行行可建功、處處能立業(yè),勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀念。

教育和引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)、降低姿態(tài)、降低心里期望值,積極行動(dòng)起來(lái)找工作。勸誡學(xué)生不要再報(bào)以“天之驕子”的想法,等靠用人單位的青睞;不要一窩蜂地為了考公務(wù)員、選調(diào)生,而隨波逐流;不要再報(bào)以非特定職業(yè)、特定崗位、特定城市不去的想法,而有業(yè)不就。結(jié)合廣州“豬肉大王”年薪10萬(wàn)聘研究生賣肉的事例進(jìn)行教育,教育和引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),一定要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,拓寬就業(yè)選擇面,呼吁他們放下身段,樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè),騎驢找馬”的新就業(yè)觀。

積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè);要積極配合團(tuán)中央、教育部實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”;要積極組織學(xué)生參加“三支一扶”計(jì)劃,爭(zhēng)取更多的畢業(yè)生到我省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)貢獻(xiàn)力量。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向非公有經(jīng)濟(jì)單位和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。

五、畢業(yè)生應(yīng)合理定位,毋好高騖遠(yuǎn)

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下,人才市場(chǎng)的選擇出現(xiàn)新的變化,作為就業(yè)群體中相對(duì)優(yōu)秀的大學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該正視就業(yè)現(xiàn)狀。一定要堅(jiān)定信心,做好降低自身預(yù)期和降低薪資水平兩個(gè)調(diào)整;力爭(zhēng)做到主動(dòng)學(xué)習(xí),把握就業(yè)政策和形勢(shì);主動(dòng)求職,行動(dòng)才能找到機(jī)會(huì);主動(dòng)改變,適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,成功總是屬于努力的人。經(jīng)過(guò)“123”的心路歷程,將會(huì)柳暗花明,贏來(lái)就業(yè)機(jī)遇。

新的一年開(kāi)啟新的希望,新的征程承載新的夢(mèng)想,冬去春來(lái),讓高校和社會(huì)各界攜手并肩,外因推動(dòng)內(nèi)因,提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。

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