宋　欣　王　彥

文章編號：1672-5913(2009)07-0020-03

摘要：精品課程建設(shè)是高職院校教學(xué)改革工程的重要組成部分。作為國家首批高職示范校的天津職業(yè)大學(xué)，在精品課程建設(shè)上也在不斷地探索，并取得了一定成績。本文結(jié)合“光傳輸組網(wǎng)”精品課程的建設(shè)，圍繞課程內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和手段、校企合作等方面，以學(xué)生為主體，對如何做好精品課程建設(shè)進行了積極的思考和實踐，以促進通信技術(shù)教學(xué)水平的整體提高。

關(guān)鍵詞：光傳輸組網(wǎng)；精品課程；實踐；任務(wù)驅(qū)動

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

課程改革是提高高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的重要工作環(huán)節(jié)，也是高職院校辦學(xué)特色的具體再現(xiàn)。精品課程建設(shè)是專業(yè)課程建設(shè)的重要組成部分，是專業(yè)發(fā)展的動力，也是教學(xué)改革的重點和難點。“光傳輸組網(wǎng)”課程是通信類及相近專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是近年來根據(jù)高等職業(yè)教育層次特色以及行業(yè)對人才的技能要求，將傳統(tǒng)的“光纖通信”課程進行整合而形成的一門全新的高職高專類課程，其教學(xué)內(nèi)容是高技能應(yīng)用型人才知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。該課程主要包括“光傳輸機房勘察設(shè)計”和“光傳輸組網(wǎng)”兩大部分，它作為開展光纖理論和光傳輸技術(shù)教育的專業(yè)核心課，面向有一定基礎(chǔ)的二年級高職學(xué)生開設(shè)。學(xué)生通過對光傳輸網(wǎng)機房設(shè)計和組網(wǎng)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握勘察的一般技術(shù)、傳輸產(chǎn)品的工作原理、操作維護的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)過程中形成良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，提高綜合能力，對就業(yè)和再學(xué)習(xí)有非常重要的作用和意義。我們在精品課程建設(shè)中的重點工作主要包括以下幾個方面：

1制定明確的課程目標(biāo)

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，社會和企業(yè)的需要決定了學(xué)生的培養(yǎng)方向。課程是培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的重要載體，要想有所突破，課程必須體現(xiàn)行業(yè)的發(fā)展趨勢，與時俱進；必須參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，融入行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。因此，“光傳輸組網(wǎng)”精品課程建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)高職通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)特色，堅持“以能力培養(yǎng)為本，以高素質(zhì)技能培養(yǎng)為核心”的指導(dǎo)思想。面對光傳輸技術(shù)職業(yè)崗位群，該課程的理論知識應(yīng)以“必需、夠用”為原則，實踐知識則強調(diào)專業(yè)技能，采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。學(xué)生在掌握必要的光傳輸專業(yè)知識基礎(chǔ)上，通過一系列學(xué)習(xí)情境和項目進行學(xué)習(xí)，具備能根據(jù)實際情況選擇合適的設(shè)備，分析、設(shè)計光傳輸網(wǎng)絡(luò)的能力。

2深化教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建“雙證課程”體系

課程內(nèi)容改革是精品課程建設(shè)最重要的基本條件之一，教學(xué)內(nèi)容既要符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，又要體現(xiàn)合理的知識結(jié)構(gòu)?！肮鈧鬏斀M網(wǎng)”精品課程教學(xué)的構(gòu)建就是立足于能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)通信技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才為主線，優(yōu)化“光傳輸組網(wǎng)”精品課程的教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)為：

2.1根據(jù)社會需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

幾年來，隨著科技的進步、教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整、社會就業(yè)需求和專業(yè)設(shè)置的變化，“光傳輸組網(wǎng)”課程不斷完善，在教學(xué)內(nèi)容上進行了四個重大調(diào)整：

(1) 由理論到實踐的改變。光纖是一門實踐性很強的課程，單純的理論講授以及實驗箱教學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本門課程在改革時新建實驗室，摒棄實驗箱，引進現(xiàn)在企業(yè)正在使用的設(shè)備和真實的網(wǎng)管軟件，設(shè)立各種情景模式開展教學(xué)，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)到真正有用的知識。

(2) 從光纖通信到光傳輸組網(wǎng)的變化。原來的光纖通信課程包括了光學(xué)器件以及光傳輸兩大部分，課時分配基本上是平均的，這樣課程的進度就比較快，而且哪一部分講得都不夠深入和具體。在分析當(dāng)前光纖發(fā)展趨勢、學(xué)生的就業(yè)形勢和企業(yè)對學(xué)生的要求后，我們將課程名稱改為“光傳輸組網(wǎng)”，把重心放在了光傳輸中，對光學(xué)器件的講授僅限于夠用。這就使學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)，深入理解所學(xué)知識。

(3) 添加光傳輸機房及通信光纜的勘察設(shè)計部分。2009年即將舉辦的“全國高職第一屆通信大賽”明確提出了對通信機房勘察設(shè)計的要求，而光傳輸設(shè)備組網(wǎng)是必不可少的內(nèi)容。競賽的目的之一是反映行業(yè)需求，引領(lǐng)教學(xué)改革，因此我們在光傳輸組網(wǎng)中添加了光傳輸機房及通信光纜的勘察設(shè)計內(nèi)容，使學(xué)生在選定區(qū)域進行測量，確定機房位置并對其進行設(shè)計。

(4) 讓學(xué)生對所有與光傳輸有關(guān)的課程融會貫通，理解它們之間的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往忽略各門課程的相關(guān)性，一門課程割裂于其他課程而單獨學(xué)習(xí)，因此對有些知識的理解不清，學(xué)習(xí)目的不明確。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)課程一起學(xué)習(xí)，達到觸類旁通的效果。

從以上分析可以看出，“光傳輸組網(wǎng)”課程教學(xué)的設(shè)計思路就是聯(lián)系實際，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，形成高職院校的特色。

2.2構(gòu)建“雙證課程”體系，校企合作，課程內(nèi)容與職業(yè)資格證書相融合

高職課程建設(shè)要達到高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容應(yīng)融入現(xiàn)行國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后進行職業(yè)技能考核鑒定，通過鑒定就可以獲得相對應(yīng)的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)“雙證書教育”?！半p證書教育”使職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的目的性更強，學(xué)生們“入學(xué)”后即為“預(yù)就業(yè)”。

為了使學(xué)生加強光傳輸組網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，推動學(xué)生就業(yè)，我們開展校企合作，帶學(xué)生參觀光傳輸企業(yè)，使他們更深刻地理解光組網(wǎng)技術(shù)及其在通信技術(shù)行業(yè)中的位置，更深刻地明白本課程的意義。我們與“中興通訊”合作，在“光傳輸組網(wǎng)”教學(xué)內(nèi)容中融入中興光傳輸取證標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程時就可以考取“中興NC助理光傳輸工程師”證書。

3加強教與學(xué)的互動，有效組織教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)是把教師的知識真正傳授給學(xué)生。因此，如何組織教學(xué)，讓學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)樂趣，讓他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、做學(xué)習(xí)的主人；如何喚醒學(xué)生潛在的主動性，讓他們在課堂上重新煥發(fā)生命的活力，就值得每個教師認真思考。在這個過程中，教師的素質(zhì)和組織教學(xué)的藝術(shù)是保證教學(xué)質(zhì)量的一個十分重要的因素。

3.1面向?qū)嶋H需求，實踐多種教學(xué)方式

“光傳輸組網(wǎng)”課程的教學(xué)不同于一般理論課，它屬于技能性培養(yǎng)課程，教學(xué)案例很多，具有很強的實踐性。如果教師按照常規(guī)方式照本宣科，很難收到良好的教學(xué)效果。在課程建設(shè)時，我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將具體的組網(wǎng)案例融入到教學(xué)中，突出實用性，即面向職業(yè)的使用需求。

具體的做法是：將實際組網(wǎng)需求分解為由易到難的任務(wù)，從一般組網(wǎng)到特殊組網(wǎng)，從普通組網(wǎng)到保護到公務(wù)配置，從光路到電路業(yè)務(wù)到以太網(wǎng)業(yè)務(wù)。面向單個項目集成，充分發(fā)揮互動式教學(xué)優(yōu)勢，教師置身于學(xué)生之中，師生互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)。調(diào)動學(xué)生參與實踐課的熱情和積極性，利用各種方式、方法啟發(fā)和幫助學(xué)生，鼓勵他們克服“怕”、“不好意思”等情況，使學(xué)生體驗到參與組網(wǎng)創(chuàng)造的樂趣和成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀生動。

3.2采用案例教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際組網(wǎng)能力

案例教學(xué)法就是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，由教師組織具體而實用的案例，以案例為主線，使案例貫穿整個教學(xué)，由淺入深，循序漸進開展教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸總結(jié)組網(wǎng)的方法經(jīng)驗，學(xué)會具體問題具體分析，能夠自己選擇合適的單板設(shè)備，自己設(shè)計機房和網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和習(xí)慣，實現(xiàn)教學(xué)目的。

3.3主要采取分組教學(xué)的教學(xué)組織形式

在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，以小組為單位考核學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和參與精神，使他們能適應(yīng)企業(yè)化的培訓(xùn)方式。教師根據(jù)學(xué)生情況確定分組數(shù)量，每組5～6人，由老師選定一名負責(zé)同學(xué)，再由負責(zé)同學(xué)選擇其他組員。各組依次挑選組員，循環(huán)進行，男女搭配，老師再根據(jù)實際情況進行小范圍內(nèi)調(diào)整。每組組長由組員輪流擔(dān)任，負責(zé)小組的學(xué)習(xí)和各項工作。組名自定，力求創(chuàng)新。

3.4制定較完善的學(xué)生成績考核表

教師應(yīng)在上課前調(diào)查學(xué)生的基本狀況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及知識基礎(chǔ)等，以便掌握他們的學(xué)習(xí)需求，因材施教。設(shè)置一些激勵性任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，在完成任務(wù)中體現(xiàn)他們的價值。通過座談會團結(jié)一批學(xué)生骨干，發(fā)揮他們的凝聚帶頭作用。

3.5加強實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造開放式教學(xué)環(huán)境

實踐是學(xué)生提高能力的重要環(huán)節(jié)。如果學(xué)生只學(xué)不練，紙上談兵，就很難具有實際工作能力。在“光傳輸組網(wǎng)”課程的課時安排中，應(yīng)該將室外勘察、多媒體教室授課、機房設(shè)計組網(wǎng)以及硬件連接課時合理搭配，創(chuàng)造開放式教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生有足夠時間去實踐所學(xué)內(nèi)容，充分吸收課堂所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的。

教師在授課過程中應(yīng)突出實際工程案例的介紹與分析，強調(diào)理論聯(lián)系實際，重視對學(xué)生實驗操作技能與組網(wǎng)綜合實踐技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己設(shè)計網(wǎng)絡(luò)，組織與實施全過程，在實訓(xùn)過程中多方面發(fā)現(xiàn)問題，并分析和解決實際問題。教師應(yīng)不斷改進實驗教學(xué)方法，提高實驗水平，加大實驗室開放力度，加快高水平設(shè)計實驗的設(shè)計和開發(fā)，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要

總之，在教學(xué)模式的設(shè)計上，我們從提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力、組織能力、表達能力、團結(jié)互助能力、集體榮譽感、自信心和膽量等方面出發(fā)，以教師的積極引導(dǎo)為輔，學(xué)生的主動參與為主，最終要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4建設(shè)“光傳輸組網(wǎng)”精品課程網(wǎng)站

課程網(wǎng)站建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是高職院校教學(xué)信息化的重要組成部分。精品課程資源是一項具有巨大價值的優(yōu)質(zhì)資源，網(wǎng)站是本課程豐富教學(xué)資源的集成。目前，我校與本課程相關(guān)的教學(xué)大綱、多媒體教案、習(xí)題、習(xí)題答案、相關(guān)論文等的電子版齊全，網(wǎng)絡(luò)課件基本制作完成，正進入試運行階段。

我校同時已建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了良好的支持平臺，將成為在校學(xué)生的網(wǎng)上助學(xué)系統(tǒng)、教師的教學(xué)輔助系統(tǒng)，對兄弟院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)也具有重要的參考價值。網(wǎng)上的論壇和在線交流可以加強教師與學(xué)生的互動，促使教師不斷改進教學(xué)，進行自我反思。

綜上所述，教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)為教學(xué)空間的拓展、教學(xué)資源的共享、教學(xué)手段的改進、教學(xué)活動的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提高都起到了巨大的促進作用。

5結(jié)束語

精品課程建設(shè)精在創(chuàng)新、重在實踐，學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)是貫穿高等職業(yè)教育的一條主線——這就是高等職業(yè)教育的特色。建設(shè)精品課程有力促進了實踐教學(xué)開展、實訓(xùn)基地建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，為高職院校培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要的合格人才提供了有力的保障。但是，精品課程建設(shè)是一個長期系統(tǒng)的工程，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持理論聯(lián)系實際，才能培養(yǎng)出真正符合社會和企業(yè)需求的合格人才。

參考文獻：

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