劉智齊

（廣東省佛山市南海區(qū)鹽步第三初級(jí)中學(xué)，廣東 佛山）

[摘 要]:本文通過(guò)調(diào)查、探索，總結(jié)出“優(yōu)化體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的方法和手段。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生“生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)”的去感受“課程標(biāo)準(zhǔn)”所帶來(lái)的愉悅。

[關(guān)鍵詞]:優(yōu)化設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)主體性

一、樹立正確的教學(xué)思想

讓學(xué)生“生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)”地得到發(fā)展的觀點(diǎn)是現(xiàn)代教育觀的一個(gè)重要觀點(diǎn)之一。那么，在當(dāng)前影響學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展的原因是什么？怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮是學(xué)生發(fā)展的重要前提。在教學(xué)中，教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，樹立學(xué)生主體性教學(xué)思想，真正落實(shí)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。

二、在學(xué)生主體性教學(xué)思想指導(dǎo)下優(yōu)化體育課堂教學(xué)

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)給予贊賞和肯定，失敗時(shí)要及時(shí)幫助找原因，并給予積極的鼓勵(lì)。使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和信心?！皩W(xué)”的方法通常有兩種：一是被動(dòng)接受；二是主動(dòng)獲取，離開了學(xué)生的主動(dòng)參與，所獲取的知識(shí)只能是表面的、淺層次的。因此，在教學(xué)中我們首先要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍

體育課中必須建立一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教師要善于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并能用自己的積極情緒來(lái)感染學(xué)生。營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在課中心情愉快地、積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的體育鍛煉和學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂自主性。

3.轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)角色，注重以學(xué)生主體的自主學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該采用各種不同的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮內(nèi)在潛能的創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)造性思維，從而使教學(xué)達(dá)到各種不同的目的和效果。因此，現(xiàn)代教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，改主講為主導(dǎo)，變傳統(tǒng)的組織者、指揮者為引路人。教師通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這樣，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性最大限度地釋放出來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、積極探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。

4.注重個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)層次性

在教學(xué)實(shí)踐中，我先按學(xué)生水平的差異分出層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決了課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。如在“跨越式跳高”的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的高低分為男女各四個(gè)小組，各分為Ａ組（上等生）、Ｂ組（中上等生）、Ｃ組（中等生）、Ｄ組（下等生）。練習(xí)中，“橫桿”的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。上等生用優(yōu)秀的成績(jī)嚴(yán)格要求，調(diào)高高度，提出更高要求；中上等生高度適當(dāng)，改進(jìn)動(dòng)作，爭(zhēng)取優(yōu)秀；中等生高度一般，鞏固動(dòng)作；下等生降低要求，樹立信心，達(dá)到基本掌握動(dòng)作。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。另外，在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)積極，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，對(duì)彈跳能力和動(dòng)作技術(shù)有提高的學(xué)生，一定時(shí)間內(nèi)適當(dāng)調(diào)整層次，做到能者上，差者下，激勵(lì)學(xué)生你追我趕、不甘落后、力爭(zhēng)上游的體育精神面貌，有效地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。

5.拓展教學(xué)形式，方法靈活多樣

體育教師如果能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染的情境，教之生情，授之生趣，充分發(fā)揮體育教學(xué)的感染力，這必定又是一個(gè)層次的愉悅。在教學(xué)過(guò)程中，如能恰如其分地運(yùn)用非常規(guī)的教學(xué)形式，也同樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一次，我?guī)ьI(lǐng)初一學(xué)生去校外練習(xí)越野，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在郊外竟歡呼雀躍，興奮無(wú)比。他們相互追逐、嬉戲，有的在草地上打滾，有的在草地上做側(cè)手翻，學(xué)生的童趣盡露無(wú)疑。對(duì)呀，何不利用校園周邊環(huán)境，拓寬體育教學(xué)的內(nèi)容和手段呢？于是，我時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生到校外上一節(jié)體育課，有時(shí)利用草坪做素質(zhì)練習(xí)，有時(shí)利用山坡進(jìn)行沖坡比賽，這樣使體育教學(xué)打開了封閉的大門，突破了狹小教學(xué)空間的枯燥，讓學(xué)生在美麗的大自然中進(jìn)行體育鍛煉，陶冶情操，開闊視野，學(xué)會(huì)自我鍛煉方法，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，讓每一個(gè)學(xué)生能在愉悅中不斷進(jìn)步。

6.重視現(xiàn)代化教學(xué)媒體的研究開發(fā)和使用

在最近的幾十年中，西方發(fā)達(dá)國(guó)家不斷把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引入體育教學(xué)領(lǐng)域，從照相、幻燈、錄音、投影到攝像機(jī)，從電影、電視到計(jì)算機(jī)，這些多媒體教學(xué)的使用，把有聲與無(wú)聲、有像與無(wú)像有機(jī)結(jié)合在一起?？梢哉f(shuō)，把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到體育教學(xué)領(lǐng)域，使抽象的動(dòng)作講解、示范等概念更加形象化，從而減輕學(xué)生認(rèn)知上的難度，并容易激發(fā)學(xué)生體育興趣。如雨天在室內(nèi)上課時(shí)，利用多媒體等教學(xué)手段播放有關(guān)體育教學(xué)片或一些比賽的精彩片斷，并布置學(xué)生利用課外時(shí)間上網(wǎng)收集與課堂相關(guān)的資料，等等。

三、優(yōu)化體育課堂教學(xué)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問(wèn)題

1.現(xiàn)代化教學(xué)手段的實(shí)用性問(wèn)題

體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，如圖片、投影、攝像、計(jì)算機(jī)等多媒體，既是媒體，又是橋梁，不能只圖花架子，擺得熱鬧，力求實(shí)用。

2.“放羊式”的學(xué)生中心論問(wèn)題

優(yōu)化課堂教學(xué)，重視學(xué)生主體地位，并不是一切都以學(xué)生為中心，更不能重學(xué)輕教，進(jìn)行“放羊式”或“純開放式”體育教學(xué)。而是通過(guò)教學(xué)，著眼于發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生得以全面地發(fā)展，這就要求教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。

3.繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的問(wèn)題

優(yōu)化課堂教學(xué)，既要打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展的教學(xué)方法和模式，又要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)形式，并大膽改革、探索創(chuàng)新，力求形成最優(yōu)化的教學(xué)模式。比如，傳統(tǒng)的體育教學(xué)順序，在新舊教材的安排上，一般是準(zhǔn)備活動(dòng)后進(jìn)行新教材的教學(xué)。要優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就應(yīng)打破這種固定不變的教材安排，在遵循人體認(rèn)知客觀規(guī)律和機(jī)體適應(yīng)性規(guī)律的前提下，根據(jù)教材的難易、場(chǎng)地的變化、氣溫的高低，是否有利于盡快使學(xué)生進(jìn)人角色等情況來(lái)安排新舊教材的先后，這就需要有一種把傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)相互融合的教學(xué)理念。

體育課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)問(wèn)題，這就需要我們對(duì)此做出積極的反應(yīng)，投身到教學(xué)改革的大潮中去，積極探索在教學(xué)中如何有效地組織教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)教學(xué)過(guò)程中師生雙邊活動(dòng)的參與性。重視課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，營(yíng)造出豐富多彩、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。“攻玉可借他山之石”，這樣才能真正實(shí)施學(xué)生的主體性教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和辦法.人民教育出版社.

［2］體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.