郝增芳

（山東省萊蕪市萊城區(qū)羊里鎮(zhèn)辛興聯(lián)小，山東 萊州）

[摘 要]:在課堂教學(xué)中，教學(xué)效果是由多方面的因素共同決定的。其中，最關(guān)鍵的因素就取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談一下自己的看法。

[關(guān)鍵詞]:數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新欲望 個性潛能 學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。愛因斯坦說過，“如果把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，那么，學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！睂τ谝粋€小學(xué)生來說，當(dāng)他對某種事物產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動、心情愉快地進行學(xué)習(xí)。這種情況下，他學(xué)習(xí)所掌握的知識最牢固，印象最深。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)原理，一堂教學(xué)課的教學(xué)效果是由各個方面的因素共同決定的，這其中主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生積極主動地在教師的引導(dǎo)下進行愉快的探索呢？下面，筆者就根據(jù)自己的經(jīng)驗談?wù)勎沂侨绾卧诮虒W(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

一、情感濃厚的教學(xué)環(huán)境

新大綱強調(diào)：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！毙滦驼n堂要求將培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情、旺盛的求知欲望、持久的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的情感體驗放在極其重要的位置，以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新欲望，發(fā)揮個性潛能。而在傳統(tǒng)課堂上，教師唯我獨尊，學(xué)生循規(guī)蹈矩，何談創(chuàng)新能力！因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有主觀能動意識的學(xué)習(xí)的主人。開放的課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，兵教兵的教學(xué)模式。建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，創(chuàng)建和諧、寬松的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿生機和活力。這就要求我們挖掘數(shù)學(xué)教材中的潛在樂趣，因材施教，變一味指責(zé)為情感激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為獲取數(shù)學(xué)知識而大膽主動地去探索。

二、巧妙地導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對一節(jié)課是否感興趣，很大程度上取決于教師“開場白”的形式。有吸引力的“開場白”不但能激起學(xué)生的求知欲望，還能為新授內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。我注意挖掘教材中蘊藏著的非智力因素，精心組織每節(jié)課的“開場白”，力圖使它“情趣化”以達到調(diào)動學(xué)生求知興趣的目的。

1.直觀導(dǎo)入

在導(dǎo)入時，學(xué)生可以直接觀察事物、模型、圖像等，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，讓他們從直觀上獲得感性認(rèn)識。例如，在教長方體的認(rèn)識時，可以提供粉筆盒、磚塊、包裝箱等實物或長方體模型讓學(xué)生感知，使他們對長方體有一個直觀的、整體的認(rèn)識。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.設(shè)計導(dǎo)入

在復(fù)習(xí)舊知識的練習(xí)中，設(shè)置兩道需要運用新知識又與舊知識聯(lián)系緊密的練習(xí)題讓學(xué)生解答。由于這些問題與其它問題相比，學(xué)生看上去會很熟悉，他就不由自主地從心底生出要征服它的欲望。但這些問題實際上是新知識，所以嘗試征服它們的種種努力可能最終都?xì)w于失敗。這樣，在學(xué)生的心理上就可能產(chǎn)生欲罷不能的情感，此時，教師導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們專心致志的學(xué)習(xí)。

3.趣味導(dǎo)入

小學(xué)生都比較喜歡故事而且富于幻想。在教學(xué)時，教師可以把某些數(shù)學(xué)知識編成故事，寓教于樂以引起學(xué)生注意，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣的目的。也可以先將學(xué)生要掌握的新知識和技能會發(fā)生的行為變化由同學(xué)表演出來，使學(xué)生在運用中感知新知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識”時，由兩名同學(xué)分別擺出舉重運動員和體操運動員倒立的姿勢，引起同學(xué)們的好奇心。

此外，還有通過計算和操作導(dǎo)入等導(dǎo)入方法，舊知導(dǎo)入也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里就不再一一介紹了。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而小學(xué)生認(rèn)識又處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，并且兒童的學(xué)習(xí)是以無意注意為主，而無意注意通常由刺激物的特點所引起。因此，根據(jù)兒童的心理特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造形象生動的學(xué)習(xí)情境，對于刺激學(xué)生積極主動掌握知識的神經(jīng)興奮，啟迪其思維培養(yǎng)興趣具有十分重要的意義。教師依據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生的情緒加以適當(dāng)?shù)目刂?，使他們在知識的發(fā)展中保持一種興奮的狀態(tài)，使學(xué)生在理解新知識的過程中以“靜”求“動”，創(chuàng)設(shè)一個“此時無聲勝有聲”的情境。如在教學(xué)奇、偶數(shù)這一內(nèi)容時，學(xué)生初步了解什么是奇數(shù)、偶數(shù)后，為調(diào)動學(xué)生的情緒，先讓學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)站起來，而后再讓學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)站起來。雖然，是一站一坐的簡單動作，但卻是對學(xué)生理解新知識程度的一種無聲的檢驗，也有助于其理解記憶。在教學(xué)中，我還注意把微笑帶進課堂，用飽滿的熱情、和藹可親的態(tài)度以及良好的情緒去影響學(xué)生，使學(xué)生處于輕松、愉快的心境之中。另外，要注意恰當(dāng)運用“暗示”來傳遞教師的管理信息，發(fā)揚教學(xué)民主的精神，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于提高課堂氣氛的生動活潑。

四、采用不同形式強化思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生能夠熟練地去分析應(yīng)用問題，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡小、知識面窄、思路不開闊的特點，進行多種形式的訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生做一些給應(yīng)用題填條件、補問題的練習(xí)題；也可以做一些根據(jù)應(yīng)用題選擇算式、判斷正誤、解釋式意、一題多能等練習(xí)；還可以讓學(xué)生做一些看圖列式、編題，根據(jù)題意畫線段圖等方面的練習(xí)。因為學(xué)生在解答以上題目時需要認(rèn)真審題，進行全面合理的思考，才能正確地解答。這樣，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。同時，學(xué)生的思維靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性也相應(yīng)地得到了提高，提高了他們的興趣。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會使學(xué)生主動去探索新知識，推進學(xué)生思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的智能。

參考文獻：

［1］山東省教育委員會.山東教育，2005.

［2］閔愛紅.小學(xué)教學(xué)參考.上海教育出版社，2008.