郭美鳳

（浙江省臺(tái)州市仙居職業(yè)中專，浙江 臺(tái)州）

[摘 要]:在職業(yè)學(xué)校中，教師花了大量的時(shí)間和精力教授英語，但由于忽視了學(xué)生學(xué)英語存在的心理障礙，收效甚微。本篇論文涉及兩個(gè)方面：第一，有關(guān)職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙的分析；第二，消除職校學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙的方式和方法。

[關(guān)鍵詞]:英語學(xué)習(xí) 心理障礙 消除策略

眾所周知，英語學(xué)習(xí)對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言是極其困難的。許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是從初中進(jìn)入高中的失敗者，他們對(duì)學(xué)習(xí)尤其是英語學(xué)習(xí)完全失去了信心和熱情，有的干脆放棄了英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)有了心理障礙。作為職業(yè)學(xué)校的英語教師，我們意識(shí)到只有消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙，我們的付出和收獲才能成正比。因此，當(dāng)前的英語教學(xué)改革應(yīng)該幫助學(xué)生消除英語學(xué)習(xí)的心理障礙，真正提高英語教學(xué)的效果。

經(jīng)筆者觀察，職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理障礙主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.自卑、畏難和厭惡的心理

由于在初中階段基礎(chǔ)差，職高的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)自信不夠，同時(shí)他們怕苦、怕累、懶惰，不肯動(dòng)腦動(dòng)手，加上學(xué)習(xí)方法不正確，就認(rèn)為自己不是學(xué)英語的“料”，形成了對(duì)英語學(xué)習(xí)的自卑、畏難和厭惡的心理，這種心理障礙是職高學(xué)生中存在的最嚴(yán)重的心理障礙。

2.實(shí)用主義心理

表現(xiàn)為社會(huì)上什么熱門學(xué)什么，什么課成程對(duì)找工作有利就下工夫?qū)W什么。許多職高的學(xué)生畢業(yè)后，他們學(xué)到的英語在短時(shí)期內(nèi)不能發(fā)揮作用，他們認(rèn)為只要不出國不深造，學(xué)了英語也白學(xué)。這種心理作用下，他們失去了學(xué)英語的動(dòng)力。

3.投機(jī)的心理

許多學(xué)生上課不努力，課后又不愿意下苦功，臨考前死記硬背，或者考試時(shí)想抄襲他人，從而忽視平時(shí)的功課，學(xué)習(xí)輕浮不扎實(shí)。

那么如何消除職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的這些心理障礙呢？

1.利用各種有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，消除他們自卑、畏難及厭惡的心理障礙

心理學(xué)家告訴我們，學(xué)困生也有進(jìn)取心，也想進(jìn)步，想取得好成績，想得到家長、老師的表揚(yáng)。作為教師，我們只要挖掘他們心靈深處的內(nèi)在動(dòng)力，便會(huì)使之產(chǎn)生求知欲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，找回自信，勇敢地去學(xué)英語。具體從以下幾方面著手：

（1）采用分層教學(xué)，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已制約了職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生水平的不同，我們采用分層教學(xué)，將他們分成三個(gè)層次，各層的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求不同，作業(yè)也不同。但這種分法不能跟學(xué)生講明，否則差的學(xué)生傷了自尊，就什么也不想學(xué)了。教師心中有數(shù)，對(duì)差的同學(xué)提簡單的問題，給作業(yè)也讓學(xué)生不覺得教師的有意，而是他們運(yùn)氣好分到簡單的題目。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，克服自卑心理，對(duì)英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。

（2）盡量采用生動(dòng)、形象和直觀的教學(xué)方法和手段，活躍課堂氣氛

教師應(yīng)盡量使課堂教學(xué)輕松活潑，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟和教學(xué)進(jìn)程，多使用生動(dòng)、形象和直觀的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造情景，吸引學(xué)生注意力，使他們樂于上英語課。

（3）創(chuàng)造性地使用教材，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體。教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，靈活、創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，以便提高效率，激發(fā)學(xué)生興趣。職高學(xué)生的專業(yè)不同，興趣也不同。因此教師應(yīng)學(xué)會(huì)取舍教材。拿旅游專業(yè)的學(xué)生為例，筆者在上有關(guān)旅館和飯店的單元時(shí)，仔細(xì)慢上，因?yàn)樗麄兏信d趣，讓他們盡量掌握，而有關(guān)銀行類的略上或不上。

（4）指導(dǎo)學(xué)法，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

古人云：“授人以魚不如授以漁”，就是教人方法比直接給人結(jié)果更重要。良好的學(xué)習(xí)方法能取得事半功倍的效果。職業(yè)高中的學(xué)生，許多不懂英語學(xué)習(xí)方法，教師平時(shí)要多跟學(xué)生講一些英語學(xué)習(xí)方法，如“怎樣記單詞”，“怎樣學(xué)語法”等，并鼓勵(lì)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。職高的學(xué)生較懶，缺乏毅力，教師要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如要求他們做好“課前預(yù)習(xí)”、“課堂學(xué)習(xí)”和“課后復(fù)習(xí)”三個(gè)相輔相成的環(huán)節(jié)，讓他們養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣，并且督促他們持之以恒，“Never say die”。有了正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生如魚得水，克服了畏難厭惡的心理。

（5）創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的長處，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功和快樂

學(xué)生有不同的個(gè)性特征、不同的愛好、不同的特長，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，開展各種活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)自己，使他們的才華、特長得以充分發(fā)揮，讓他們從中體驗(yàn)成功和快樂。如每學(xué)期舉行英語書法比賽、英語口語比賽、講英語小故事比賽、英語小報(bào)制作比賽、英語詩歌朗誦比賽、英語小品表演等，特別是英語書法比賽和英語小報(bào)制作，學(xué)生參與面廣、獲獎(jiǎng)率高，讓他們?cè)诒荣愔蝎@得自信，重新認(rèn)識(shí)自我，喜歡英語這一學(xué)科。

（6）建立良好和諧的人際關(guān)系

第一，建立學(xué)生之間和諧的關(guān)系。教育社會(huì)心理學(xué)的研究表明，在一個(gè)學(xué)習(xí)集體中，同學(xué)之間友好的或敵視的態(tài)度，對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有重大影響：能從友好的相互關(guān)懷的同學(xué)那里得到支持的學(xué)生比被同學(xué)排斥的在學(xué)習(xí)上更能夠發(fā)揮潛力。因此作為教師，應(yīng)努力地建立學(xué)生間的團(tuán)結(jié)、互助、和諧的關(guān)系，讓全體學(xué)生心情愉快，情緒飽滿地投入到英語學(xué)習(xí)中去。第二，建立師生之間的和諧、融洽關(guān)系。自古就有“親其師而信其道”之說。要想讓學(xué)生學(xué)好英語，作為英語教師就得有強(qiáng)大的親和力。教師要熱愛每位學(xué)生。因?yàn)閻勰苌椋槟苌湃?，信任就能獲得心理上的滿足，激發(fā)無窮的學(xué)習(xí)力量和信心。和諧、融洽的師生關(guān)系能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生克服不良的心理障礙。

2.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，用發(fā)展的眼光去看英語學(xué)習(xí)，克服實(shí)用主義和投機(jī)的心理

雖然大部分職高學(xué)生學(xué)到的英語在短時(shí)期內(nèi)不能充分發(fā)揮作用，但我們教師要讓學(xué)生明白，隨著中國加入WTO，隨著社會(huì)生活的日益國際化，英語越來越深入到社會(huì)生活的各行各業(yè)，讓他們明白遲早會(huì)用上的。如北京2008奧運(yùn)會(huì)，北京老太太都時(shí)興起學(xué)英語。因此教育學(xué)生要把眼光放遠(yuǎn)些，為將來的長遠(yuǎn)發(fā)展作準(zhǔn)備，告訴他們“機(jī)遇常常垂青于那些有準(zhǔn)備的人”。平時(shí)多跟他們講一些關(guān)于不懂英語導(dǎo)致的惡果，并舉一些他們身邊的人與事，最好是他們的學(xué)姐學(xué)哥由于沒學(xué)好英語錯(cuò)失良機(jī)的例子，使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語對(duì)自己前途的重要性。

總之，職業(yè)學(xué)校的英語教育任重而道遠(yuǎn)，如何消除職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理障礙值得教師們共同探討。只有讓學(xué)生從自卑走向自信，從畏難走向勇敢，由消極走向積極，由被動(dòng)走向主動(dòng)，由厭惡走向喜歡，那么教師的付出才能得到相應(yīng)的回報(bào)，職校英語教育的前途才會(huì)一片光明。

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