沈華丹

（浙江省紹興縣華舍街道小赭小學(xué)，浙江 紹興）

[摘 要]:課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)起著非常重要的作用。為此，本文介紹了實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的多個(gè)方法，包括充分理解什么是實(shí)質(zhì)性的師生互動(dòng)；建立新型的“互惠互動(dòng)”的師生關(guān)系；精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)；努力動(dòng)員學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。通過這些方法能夠進(jìn)行有效的師生互動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]:課堂教學(xué) 師生互動(dòng) 互惠互動(dòng)

課堂教學(xué)效果是評價(jià)一個(gè)教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，因而教師要想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能學(xué)在其中，并樂在其中。而提高課堂教學(xué)效果最好的方法就是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，往往能收到良好的教學(xué)效果。那何謂師生互動(dòng)呢？師生互動(dòng)（interaction）是指教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中為了達(dá)到一定的目標(biāo)，相互影響、相互作用，共同推動(dòng)教學(xué)過程，激活、展開、豐富與提升師生生命的有機(jī)交互過程。

一、充分理解什么是實(shí)質(zhì)性的師生互動(dòng)——有效、平等、真實(shí)、開放而有序

1.有效。指盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，在互動(dòng)中盡量地挖掘出教材的價(jià)值，全面提升發(fā)展學(xué)生的生命。一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)步驟，使班里的學(xué)生都積極的投入了思考，同時(shí)有效的訓(xùn)練了學(xué)生聽、說、寫各個(gè)方面的能力，這種師生的互動(dòng)就是有效的。

2.平等。一方面，是指師生互動(dòng)中師生的人格是平等的；另一方面，是指師生互動(dòng)中信息的雙向性。人格平等是指課堂中的教師和學(xué)生都不是作為抽象的認(rèn)知實(shí)體存在，他們之間有著豐富的情感交流和精神上的溝通以及心靈上的共鳴。

3.真實(shí)。指教師和學(xué)生都能全心全意的投入其中，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和體驗(yàn)及思考。

4.開放而有序。指課堂互動(dòng)既是開放的，又有著嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和順序。這種結(jié)構(gòu)和順序是教師在理解教科書的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的。

二、建立新型“互惠互動(dòng)”的師生關(guān)系——“平等對話，相互交融，共同發(fā)展”

建立“平等對話，相互交融，共同發(fā)展”的“互惠互動(dòng)”的師生關(guān)系，即師生之間在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此敞開的基礎(chǔ)上達(dá)成雙方視野的交融，心靈的溝通，達(dá)到相互理解、相互合作、相互激發(fā)、共同創(chuàng)造的精神境界。那么，怎樣才能構(gòu)建新型的師生關(guān)系呢？首先，教師要努力改變自己原有的權(quán)威者角色，放下架子與學(xué)生對話，做到“溝通從心開始”；其次，必須理解和運(yùn)用“五個(gè)原則”，做到“三個(gè)把”。所謂“五個(gè)原則”，是指尊重是教育的前提，民主是創(chuàng)新的關(guān)鍵，榜樣是力量的源泉，寬容是糾錯(cuò)的良方，贊賞是成功的秘訣?！叭齻€(gè)把”，則是指把微笑帶進(jìn)課堂，把寬容送給學(xué)生，把欣賞獎(jiǎng)給學(xué)生。如果能嚴(yán)格遵循這一理論并積極予以實(shí)踐，師生間的關(guān)系就一定能得到較大的改觀，使教師與學(xué)生成為真正的朋友，從而為教師的另外兩種角色，即課堂教學(xué)的組織者和激發(fā)者角色的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)

教師課堂魅力的展現(xiàn)主要取決于教學(xué)活動(dòng)的魅力，而對于我們語文老師來說，要想設(shè)計(jì)好一堂課，就必須向自己提出新的教學(xué)要求。

1.不僅要備課，而且要備學(xué)生。只有教師研究了學(xué)生并在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中與學(xué)科相關(guān)的成分參與到學(xué)科邏輯方面的發(fā)展上來，才能實(shí)現(xiàn)成功的教育，而要想做到了解學(xué)生，只有接觸具體學(xué)生的教師才能真正做到。

2.在探究中形成教育學(xué)思考的能力。從師生互動(dòng)走向?qū)嵸|(zhì)互動(dòng)的過程也是教師不斷反思自我，進(jìn)行思考的過程。由于課堂教學(xué)的復(fù)雜性，要想教給教師全部的應(yīng)變能力是不現(xiàn)實(shí)的，技能的培養(yǎng)最多只能是教師教育的起點(diǎn)，而最重要的是培養(yǎng)教師通過探究進(jìn)行教育學(xué)思考的能力。

3.不斷地?cái)U(kuò)大自己的學(xué)科知識(shí)。在開放的課堂教學(xué)模式中，每一堂課對教師來說都是不同的，學(xué)生會(huì)生成很多超出教師預(yù)料的資源，教師要想很好地應(yīng)對學(xué)生，充分利用課堂的豐富資源，就必須不斷地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的學(xué)科知識(shí)面，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。

4.不斷轉(zhuǎn)變思維方式。教育實(shí)踐領(lǐng)域是一個(gè)充滿不確定性的領(lǐng)域，正是教育實(shí)踐的復(fù)雜性，決定了教師思維方式必須由機(jī)械、簡單相加、程序化的實(shí)體性思維逐步轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、生成的、綜合滲透的思維方式。復(fù)雜性比簡單性更接近課堂教學(xué)的真實(shí)面貌，復(fù)雜性思維也比簡單性思維更有利于教師創(chuàng)造有意義、充滿生命活力的課堂教學(xué)，有利于基礎(chǔ)教育改革理念的實(shí)現(xiàn)。

四、努力動(dòng)員學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性

要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)，還必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全動(dòng)起來，互動(dòng)起來，主動(dòng)起來，使學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，情感領(lǐng)域和心理領(lǐng)域得到整體發(fā)展。具體如下：

1.讓學(xué)生全部動(dòng)起來。對于每位學(xué)生來說，全動(dòng)是全程的全動(dòng)。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)全過程。從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)看，全動(dòng)還有“多器官參與”的內(nèi)涵。多器官的刺激，符合學(xué)生的年齡的特點(diǎn)，利于開發(fā)大腦。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦等，讓學(xué)生多器官參與活動(dòng)。

2.讓學(xué)生互動(dòng)起來。教學(xué)是師生全方位交往的生命碰撞過程，既有師生間的互動(dòng)，又有學(xué)生間的互動(dòng)；既有學(xué)生間的行為互動(dòng)，也有思維互動(dòng)；既有知識(shí)交流，也有情感交流與合作。教師要營造平等、民主、和諧的生生互動(dòng)活動(dòng)，要培養(yǎng)他們之間的健康的互動(dòng)情感；激勵(lì)學(xué)習(xí)成功者，幫助學(xué)習(xí)困難者，使他們在合作中競爭，在合作中發(fā)展。

3.讓學(xué)生主動(dòng)起來。學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的思維，需要教師點(diǎn)燃。課上要激發(fā)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)感知、主動(dòng)思維的積極性。如課堂上，教師要允許學(xué)生隨時(shí)提問，要交給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方法、內(nèi)容、伙伴的權(quán)利，交給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果、參與教學(xué)評價(jià)的權(quán)利。

只有這樣，教師才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)，從而使課堂教學(xué)收到良好的效果，以積極響應(yīng)教育部門提出的“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的號召，讓我們共同努力吧，為祖國培養(yǎng)出大量的“四有”接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁珊.從心理學(xué)角度看課堂師生互動(dòng).語文教學(xué)與研究：綜合天地，2008，(10).