韓瑞芳　張依晗

（1.山東濟(jì)寧市喬羽小學(xué)，山東 濟(jì)寧；2.山東濟(jì)寧市東門大街小學(xué)，山東 濟(jì)寧）

[摘 要]:賞識(shí)你的學(xué)生就是用愛心與寬容對(duì)待你的學(xué)生。教師的一言一行，都影響著學(xué)生，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｒ虼?，教師一定要用仁愛之心和寬容之心?duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。

[關(guān)鍵詞]:賞識(shí) 學(xué)生 教師

自古以來，如何去協(xié)調(diào)與學(xué)生的關(guān)系，以什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，對(duì)教師來說，是必須面臨的挑戰(zhàn)和無法回避的問題。因此，賞識(shí)你的每個(gè)學(xué)生則成為現(xiàn)代教師所具有的基本素質(zhì)。

賞識(shí)學(xué)生便要從理解、尊重和愛學(xué)生做起。理解是一種認(rèn)知因素。贊可夫說：“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁。”陶行知說：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！崩斫鈱W(xué)生并不是一件容易的事，因?yàn)槌扇伺c兒童的心理差異甚大，如果不把自己變成小孩子，就永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)小孩子達(dá)到陶行知先生所描述的那種細(xì)膩而透徹的理解程度。他說：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨;他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇；他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀……”

尊重是一個(gè)態(tài)度因素，態(tài)度是教師行為的決定因素。尊重你的教育對(duì)象，你必須放下做教師的架子，不僅僅是彎下腰看學(xué)生，蹲下身與學(xué)生說話，更重要的是你要把它當(dāng)作有尊嚴(yán)的人，甚至于比大人還需要自尊心的人。馬卡連柯說：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。”

愛心是一個(gè)情感因素，所謂愛是一種為之付出而倍感欣慰的幸福體驗(yàn)。烏申斯基認(rèn)為，師愛在學(xué)校中是“任何東西都不可取代的最有用的陽光”。因?yàn)樗且环N激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。

賞識(shí)你的學(xué)生就是用愛心與寬容對(duì)待你的學(xué)生。教師的一言一行，都影響著學(xué)生，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｒ虼?，教師一定要用仁愛之心和寬容之心?duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。三毛是大家非常熟悉，非常喜歡的女作家。而她的自殺，令許多為其傷心?？梢哉f，三毛的死是一場(chǎng)人生悲劇，悲劇是在瞬間發(fā)生的，但其自殺的想法早在少年時(shí)就已發(fā)端。

三毛早在13歲時(shí)就曾自殺過。三毛自幼性情孤僻，感情脆弱，讀初中二年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)差，數(shù)學(xué)老師平時(shí)對(duì)三毛十分冷淡。一天，三毛做不出習(xí)題，老師便把她叫到面前，當(dāng)著全班同學(xué)的面講：“我們班有一個(gè)同學(xué)最喜歡鴨蛋，今天我請(qǐng)他吃兩個(gè)?！闭f著，就用飽蘸墨汁的毛筆在三毛眼睛周圍畫了兩個(gè)圈，然后叫三毛轉(zhuǎn)過身，讓全班同學(xué)看。少年三毛根本不知道如何保護(hù)自己，便順從地轉(zhuǎn)過身，全體同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑。三毛在學(xué)校受到莫大的精神刺激和侮辱，回家后并未告訴父母，自己也沒有掉淚。直到三天后，才顯現(xiàn)出來這件事的后遺癥：三毛早上去學(xué)校，在走廊看到自己的教室時(shí)立刻昏倒了。從此，三毛患上了嚴(yán)重的心理疾病——自閉癥，再也不肯去學(xué)校，越來越怕接觸外面的世界，害怕所有的人，她把自己封閉起來達(dá)7年之久。

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，愛學(xué)生是教師的天職。不可否認(rèn)，許多老師也是愛學(xué)生的，但他們愛的都是一些“金鳳凰”“白天鵝”，而對(duì)像三毛一樣的“問題學(xué)生”，輕則不屑一顧，重則呵斥，羞辱體罰，結(jié)果反而造成了這類學(xué)生的逆反心理。老師對(duì)學(xué)生的愛也應(yīng)該像陽光一樣，溫暖學(xué)生，同時(shí)寬容學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)橘p識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的一劑良藥。

我曾經(jīng)看到過一篇文章《難忘的體罰》。文章是這樣說的：我不知道她是如何走進(jìn)眾人的心底的？至于我，那是因?yàn)橐淮坞y忘的體罰：“挨板子”。在一次數(shù)學(xué)考試前，瑪雅女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下來，比試著對(duì)我們說：“我們的教育以誠(chéng)實(shí)為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人，虛度時(shí)日。這既浪費(fèi)你們的時(shí)間，也浪費(fèi)我的時(shí)間。而我早已年紀(jì)不輕了，奉陪不起——好吧，下面就開始考試。”說著，她就坐在辦公桌前看起一本書來。

我勉強(qiáng)做了一半，就被卡住了，任憑絞盡腦汁也無濟(jì)于事。于是，我顧不得瑪雅女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然，伊麗莎白傳來了一張寫滿答案的紙條！我趕緊向講臺(tái)望了一眼——還好，她正讀得入神，我趕緊把答案抄上了試卷。隨后，我雖然考了不錯(cuò)的成績(jī)，可心里總有不安。在我前思后想之后，我打定主意和伊麗莎白一起去向瑪雅女士坦白。周一下午，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站到老師身邊。只聽瑪雅女士說：“姑娘們，你們能主動(dòng)來認(rèn)錯(cuò)，我很高興，這需要勇氣，也表明你們的向善之心，不過，大錯(cuò)既然鑄成，你們必須承擔(dān)后果——否則你們不會(huì)真正記住！”說著，瑪雅女士拿起我們的試卷，撕了，扔進(jìn)了廢紙簍。“考試作零分計(jì)，而且——”看到她拿起松木板子，我們都驚恐地難以自持，連話也說不清楚了。

她吩咐我們分別站在大辦公桌的兩頭，我們面面相覷，從對(duì)方的臉上看到自己的窘態(tài)?！艾F(xiàn)在，你們都伏在自己身邊的椅背上——把眼睛閉上，那不是什么好看的戲！”

我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。聽人說，人越是緊張就越會(huì)感到痛苦，老師會(huì)先懲罰誰呢？結(jié)果，我們?cè)诓聹y(cè)和恐怖中睜開眼睛，看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板，原來如此！

——這便是我們受到的“體罰”，并無肌膚之痛，卻記憶至深。在瑪雅女士任教的幾十年中，這樣的體罰究竟發(fā)生了多少回？我無從得之。因?yàn)橛行野み^這種板子的學(xué)生大約多半會(huì)像我們一樣：在成為瑪雅女士的崇拜者的同時(shí)，獨(dú)享這一份秘密。

《難忘的體罰》給了我們?cè)S多啟示：懲戒也是一種愛的表達(dá)方式，瑪雅女士雖然嚴(yán)格，“差不多成了全鎮(zhèn)老少的嚴(yán)師，卻讓大家服膺于心?！彼艿搅藢W(xué)生的愛戴，因?yàn)閷W(xué)生能體會(huì)出老師心中的愛，理解的過程也是心靈溝通的過程，這是教育過程中不可或缺的。

現(xiàn)在，很多孩子都是獨(dú)生子女，家庭社會(huì)給他們準(zhǔn)備了溫暖的襁褓，對(duì)他們過于嬌縱，師生關(guān)系成了微妙而敏感的話題。但在溫暖的手掌心中長(zhǎng)大的孩子能不能經(jīng)得住大風(fēng)大浪的考驗(yàn)，這成為學(xué)校、家庭和社會(huì)共同面對(duì)的問題。

在國(guó)家進(jìn)行新的課程改革的今天對(duì)老師提出了新的要求，不僅在知識(shí)結(jié)構(gòu)，教育方式等方面需要調(diào)整，對(duì)教學(xué)的目的和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也需要調(diào)整。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育側(cè)重于“精英教育”，致使很多學(xué)生因?yàn)樵u(píng)價(jià)制度的偏頗被視為“差生”。他們不同程度地受到歧視和傷害，本來老師為了學(xué)生的前途和未來著想，出于好意和責(zé)任心對(duì)學(xué)生的教誨和評(píng)價(jià)，反而傷害了師生感情，進(jìn)而影響了教學(xué)效果，甚至有的學(xué)生與老師反目成仇，反過來大大傷害了老師的工作熱情。對(duì)辛勤付出的老師而言，這是非常不公平的。但是，這也說明僅僅是好意和責(zé)任還不夠。為人師者，應(yīng)該了解學(xué)生的知識(shí)和精神需求，并且以最適當(dāng)?shù)姆绞綕M足學(xué)生的需求，這樣的教育效果才是理想的。

期待每個(gè)老師都能夠賞識(shí)自己的學(xué)生，進(jìn)而享受到被賞識(shí)者成功的喜悅和快樂——相信這是每一個(gè)為人師者的幸福和快樂。