劉　紅

摘要新的課程計劃中設(shè)置研究性學(xué)習(xí)，旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的科學(xué)化與多樣化。研究性學(xué)習(xí)是一個開放的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動獲取、加工處理和利用信息資料的能力是非常重要的。查閱、獲取信息資料是一項基礎(chǔ)工作，它將會幫助學(xué)生熟悉研究的現(xiàn)狀，并將為研究過程提供有益的信息。

關(guān)鍵詞研究性學(xué)習(xí)；信息資料能力；學(xué)習(xí)方式

一、研究性學(xué)習(xí)的概念

從廣義理解，研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動。它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略、方法，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。

從狹義看，作為一門獨立的課程，研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己獲取、分析和處理信息資料來實際感受和體驗知識的生產(chǎn)過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、研究性學(xué)習(xí)與獲取信息資料能力的關(guān)系

近年來，研究性學(xué)習(xí)成了課程改革的一個亮點、課程研究的一個熱點。作為一種課程，“‘研究性學(xué)習(xí)課程是為了‘研究性學(xué)習(xí)方式的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學(xué)習(xí)機(jī)會；也就是在課程計劃中規(guī)定一定的課時數(shù)，以便有利于學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”。所以，“‘研究性學(xué)習(xí)課程是指向于‘研究性學(xué)習(xí)方式的定向型課程。”正因為如此，我不贊成在研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)概念上大做文章，不提倡做一些無意義的、無(也不可能有)休止的爭論，而應(yīng)該把注意力和著力點放在這樣幾個方面上：挖掘“研究性學(xué)習(xí)”對學(xué)生發(fā)展和教學(xué)實踐的價值，研究在學(xué)科教學(xué)中如何實踐研究性學(xué)習(xí)方式，探討培養(yǎng)學(xué)生獲取信息資料的能力等。

三、信息資料的收集和整理

搜集資料是研究性學(xué)習(xí)的一個非常重要的內(nèi)容。要想全面快捷的找到自己需要的資料，應(yīng)具備文獻(xiàn)學(xué)方面的知識，首先要了解文獻(xiàn)資料的分類。

(一)文獻(xiàn)資料的類型

1、按信息被加工的程度，文獻(xiàn)資料可分為三類，分別是一次文獻(xiàn)，二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。一次文獻(xiàn)包括圖書、期刊、會議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、專利文獻(xiàn)、政府出版物、產(chǎn)品樣本、科技報告、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)、檔案等。在研究性學(xué)習(xí)中查找的最多的是圖書和期刊。圖書的范圍很廣，包括名著、一般性專著、教科書、科普通俗讀物、資料性工具書等。期刊包括雜志，學(xué)報和文摘。

2、以信息載體的不同對信息資源進(jìn)行分類的話，可以分成印刷品、錄像帶、光盤數(shù)據(jù)庫、因特網(wǎng)等。

(二)怎樣圍繞課題查找資料1、對課題提出一系列的疑問，然后分析這些疑問與課題的關(guān)系，以確定想要查詢的信息或問題是某一數(shù)據(jù)，某一概念還是某一觀念。

2、根據(jù)這些問題或信息的性質(zhì)選擇檢索工具，即確定是通過百科全書等參考性工具書，還是通過報刊索引等檢索性工具書進(jìn)行查找。

3、確定檢索途徑，即是去本校的圖書館，還是去本地區(qū)的圖書館，或者向老師或有關(guān)專家咨詢。

4、選定檢索方法，既是從最近出版的書籍和期刊開始往前查，還是限定查閱某幾年的書籍和期刊等。

5、利用檢索工具書所提供的查找線索進(jìn)行查找。

6、一旦查到你所需要的文獻(xiàn)，就可以去索取該文獻(xiàn)。

7、閱讀文獻(xiàn)，得到你所需要的信息。

(三)文獻(xiàn)資料的整理加工

1、整理。查閱到有關(guān)的文獻(xiàn)之后，把它進(jìn)行摘錄(表明出處，包含書名或論文題目、作者姓名、出版單位、版本、出版時間，還有期刊的年號、期號、報紙的年、月、日等)或復(fù)印，然后按順序排列、歸類。

2、加工。只對文獻(xiàn)進(jìn)行分析思考，然后剔除假材料，去掉過時、重復(fù)的材料。對有價值的材料進(jìn)行研究，這個階段往往要做以下幾方面的工作：寫批語，做記號，寫提要，做札記，寫綜述。

(四)研究方法

1、歷史研究法。歷史研究法就是以過去為中心的探索，它通過對已存在的資料的深入研究，尋找事實，然后用這些信息去描述、分析過程，同時解釋當(dāng)前關(guān)注的一些問題，或?qū)ξ磥磉M(jìn)行預(yù)測。

2、觀察法。觀察法就是以感官活動為先決條件，與積極的思維相結(jié)合，在不干涉對象自然狀態(tài)的前提下，系統(tǒng)運用感官對客觀事物進(jìn)行描述的一種方法。

3、實驗法。實驗之前要考慮好實驗假設(shè)，通過實驗來檢驗?zāi)愕募僭O(shè)是否成立。

4、調(diào)查法。它一般以個人為分析單位，通過對調(diào)查對象的問卷回答質(zhì)訊的分析來開展研究。也可以用他人收集的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這對于學(xué)生及缺少經(jīng)費的人比較合適。

5、模擬法。模擬法主要有兩種：一是物理模擬一一以模擬與生活原型之間物理、化學(xué)機(jī)理相似或幾何相似為基礎(chǔ)的模擬方法。另一是數(shù)學(xué)模擬一一以模型與原型之間在抽象數(shù)學(xué)規(guī)律上相似的模擬方法。

五、研究報告的撰寫

一旦開始撰寫研究報告，那就意味著研究工作已接近尾聲。有人以為撰寫研究報告是個高深的工作，實際上，這個工作只是一篇帶有研究性質(zhì)的作文而已。只要你牢記這樣一個宗旨：中心突出、簡潔明了，那么無論你撰寫那一類型的研究報告，都會成功。

研究報告不是寫日記，這個報告是寫給別人看的。所以應(yīng)該站在讀者的角度去思考如何把你所做的工作表達(dá)清楚。應(yīng)該讓讀者很快的明了你所做的工作是個什么樣的工作，你為什么做這件事，你所采用的研究步驟是怎樣的，你遇到了哪些問題以及這些問題是如何解決的，你的結(jié)論是什么。

研究性學(xué)習(xí)的研究報告可以有多樣，這要根據(jù)你所研究的內(nèi)容而定。不同類型的研究，其研究報告的寫法也略有差異。

在高中階段，學(xué)生所進(jìn)行的各種類型的研究大致有以下幾種：

1、科學(xué)實驗類型?？茖W(xué)類型的研究報告，實際上是一種實驗報告。在這一類研究報告中，你必須向讀者表明：你的實驗?zāi)康氖鞘裁?實驗材料是什么?實驗過程如何?由實驗得到哪些數(shù)據(jù)?你是如何處理這些數(shù)據(jù)的?由數(shù)據(jù)的分析中得出什么結(jié)論?如有必要，再向讀者闡明有待要討論的問題。

2、讀書報告類型。高中學(xué)生的讀書報告類型的研究報告不應(yīng)該受到太多的限制，對你感興趣的任何東西，都可以去查找資料，匯編成文，并在其中探討一些自己的體會。這也是一種研究，只是采用的方法不是實驗驗證的方法罷了。我們不應(yīng)該過多的去限定讀書報告的程式，但必須強(qiáng)調(diào)：你的報告內(nèi)容必須和題目貼切，內(nèi)容的闡述必須圍繞題目而進(jìn)行，每大段之間最好加一個標(biāo)題，不同的內(nèi)容放在不同的大標(biāo)題之下，使讀者能一目了然。

3、社會調(diào)查研究類型。社會調(diào)查的范圍很廣，任何一種社會現(xiàn)象都可以作為我們研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然而，社會調(diào)查報告還是有著一定的形式。一般來說，社會調(diào)查報告應(yīng)該包括以下內(nèi)容：調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查時間、樣本情況、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查表分析、分析結(jié)果、提出自己的看法等。

4、設(shè)計類型。設(shè)計類型的研究多種多樣，其研究的程度也各有差異。有的設(shè)計可能是一種頓悟，有的設(shè)計需要進(jìn)行資料的收集和實驗，研究性學(xué)習(xí)針對的主要是后者。該類型研究報告的形式也是多種多樣，不要求有統(tǒng)一的格式。但一般應(yīng)包含下面這些內(nèi)容：設(shè)計目的、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計指導(dǎo)思想、設(shè)計成品描述等等。在中學(xué)生面前，到處都有著可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意的對象，只要學(xué)生勤思考，一定會找出各種各樣的研究課題。