徐紅梅

小學語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力,學生閱讀能力的培養(yǎng)至關重要。但從當前農(nóng)村學校的實際情況來看,學生缺少主動閱讀的欲望,缺少閱讀方法的引領,缺少閱讀的良好環(huán)境。針對以上現(xiàn)狀,筆者結(jié)合自己的教學實踐就如何讓學生享受課外閱讀來談幾點看法:

一、興趣——課外閱讀的快樂源泉

興趣是最好的老師,是開發(fā)智力、挖掘潛能的金鑰匙。學生對課外閱讀缺乏興趣,不僅不能達到預期的閱讀目的,還會導致厭學情緒的產(chǎn)生。反之,學生課外閱讀興趣濃厚,就會以積極主動的心態(tài)投入其中,達到事半功倍的效果。

首先,營造寬松自由的閱讀氛圍是激發(fā)學生閱讀興趣的前提。很多學校特設“午間閱讀30分”,由學生自由選擇閱讀內(nèi)容,經(jīng)典童話、民間故事、中外名著、社會百科等等,只要學生感興趣,均可拿來閱讀,而不再局限于單一的作文輔導書。這一時間,學生可以獨立閱讀,還可以同桌共同欣賞討論,交流彼此的閱讀收獲。這樣創(chuàng)設的自由閱讀空間,不僅使學生的閱讀時間有保證,還有利于學生主動有效的閱讀,形成自己獨特的閱讀感受,享受閱讀的樂趣。

其次,要激發(fā)學生的閱讀興趣,榜樣激勵也不失為一個好辦法。這里的榜樣可以是歷史上一些愛讀書的名人,如偉大領袖毛主席、魯迅、高爾基、老舍等,還可以是身邊同齡的伙伴。以榜樣刻苦攻讀的典型勉勵學生,可以使學生認識到只有認真讀書、刻苦讀書,才能獲取更多的知識,才能學有所成,從而更加積極主動的從書籍中汲取精神食糧。

最后,對于一些文章,教師還可以發(fā)揮個人魅力,節(jié)選開頭或文章精彩段落,通過繪聲繪色的朗讀,激發(fā)學生閱讀全文的興趣。

二、方法——課外閱讀的甘甜雨露

呂叔湘先生指出“課外閱讀的指導很重要”,新《語文課程標準》也對不同年級段的學生提出不同的閱讀能力要求。為此,教師要注重閱讀方法的指導,學生只有循序漸進地學習掌握并運用各種閱讀方法,才能使課外閱讀真正達到積累知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操的作用。

首先,以教材為載體,滲透指導閱讀方法。葉圣陶曾說:“語文教材無非是個例子,憑借這個例子,舉一反三,練就閱讀和作文的技巧?！苯處熆梢栽诮虒W中以教材為載體,滲透介紹各種閱讀方法。如篇幅較長的文章可以默讀、跳讀,篇幅較短的文章可以大聲朗讀;只需了解文章大意可以瀏覽,要賞析優(yōu)美的文辭或段落可以精讀品味、圈點摘抄……同時還要引導學生將課內(nèi)閱讀所學的知識和方法延伸到課外,做到課內(nèi)打基礎,課外求發(fā)展。只有做到課內(nèi)課外相結(jié)合,才能用課上學到的讀書方法指導課外閱讀,用課外閱讀獲得的知識深化課堂學習的內(nèi)容。如在學習了《景陽岡》后,我又推薦學生用學到的方法閱讀《水滸》中的另外幾篇故事,不僅擴大了學生的知識面,同時也鞏固課堂所學的閱讀方法,學以致用,學生興致很高。

其次,閱讀與思考相結(jié)合。“學起于思,思源于疑”,在課外閱讀中質(zhì)疑,可以促進學生主動探索,激活思維,敏于發(fā)現(xiàn)。大綱中推薦了80篇古詩詞背誦篇目,我以其中的幾篇為突破口,讓學生學習如何在課外閱讀中質(zhì)疑。如曹植的《七步詩》表達兄弟相殘的悲痛,我們讓學生思考“豆”為何哭泣,告訴學生這個問題的答案清晰了,這首詩的內(nèi)涵你就理解了。經(jīng)過多次訓練,大部分學生逐漸學會找關鍵問題理解全文,逐漸嘗試到質(zhì)疑的甜頭,并能運用到課外閱讀中去。

三、活動——課外閱讀的肥沃土壤

課外閱讀可開闊學生的視野,將課內(nèi)外知識相融合,汲取大千世界的滋養(yǎng),吸收古今中外的多種文化元素。教師和學校要積極創(chuàng)造機會,讓學生學以致用,學生才能真正體會到課外閱讀的樂趣和收獲。有了收獲,有了成功的體驗,學生閱讀才有積極性,從而變被動閱讀為主動閱讀。

首先,學校富有文化氣息的校園布置能在一定程度上激發(fā)學生自主閱讀的興趣。學校的文化長廊、教室外的作品展示欄、教室內(nèi)的黑板報和圖書角,都為學生課外閱讀創(chuàng)造了機會,使學生在不經(jīng)意間掌握了知識。比如有些學校在教學樓間的墻壁上貼上繪有巨大中國地圖的瓷磚,本人認為就是一種不錯的選擇。此外,教師還可以讓學生參與校園環(huán)境布置,參加黑板報的設計出版,以激發(fā)學生自主閱讀、積累知識的動力。

其次,以活動吸引學生自主閱讀。一提到有趣、豐富多彩的活動,學生總是興趣高漲。開展與課外閱讀有關的活動,如故事大王比賽、演講比賽、手抄報比賽、成語結(jié)龍等等,創(chuàng)造機會使學生對平時的課外閱讀知識學以致用,讓學生在愉快激勵的比賽中進一步體會到課外閱讀的樂趣和收獲。同時我們還可以利用家長會、讀書周等展示優(yōu)秀學生的讀書成果,如好詞好句摘抄本、獲獎的手抄、精彩的演講等,學生的學習得到教師、家長、同學的肯定甚至贊揚,心理必然會產(chǎn)生成就感,從而更加積極主動的參與課外閱讀。

當學生掌握了正確有效的閱讀方法,并把課外閱讀當成一種自主參與、富有樂趣的活動時,課外閱讀必將成為農(nóng)村學生酷愛的一份精神大餐。

(南通市英雄小學)