段文義

摘要：自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，它是指學(xué)習(xí)者知道自己需要學(xué)習(xí)，知道運(yùn)用何種學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)尋找資料，取得良好學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式。因此，教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又能靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)尋求知識(shí)、獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂教學(xué) 營(yíng)造環(huán)境 重視參與

政治教師應(yīng)認(rèn)真探討和優(yōu)化思想政治課課堂教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)潛能和課堂參與意識(shí)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出活力，走向?qū)W生的心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，它是指學(xué)習(xí)者知道自己需要學(xué)習(xí)，知道運(yùn)用何種學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)尋找資料，取得良好學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式。因此，教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又能靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)尋求知識(shí)、獲取知識(shí)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)要建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，情感是維系雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)的紐帶，要想使學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)烈的求知欲，就要建立彼此尊重、信任、理解的良好的師生關(guān)系，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，即“親其師”而“信其道”、“樂其學(xué)”。

建立師生之間平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，教師必須做到嚴(yán)而有格，松而有度，平易近人，和藹可親。這樣，教師才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，開創(chuàng)一個(gè)得心應(yīng)手的教學(xué)環(huán)境。在這樣教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生消除了膽怯心理和依賴心理，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于大膽假設(shè)，無(wú)拘無(wú)束的充分發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和情感。這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與，積極探索和思考，從而逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)著力于課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，用心去體驗(yàn)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)。

首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)政治理論枯燥、學(xué)生乏味厭學(xué)的情況，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。作為教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的方案、措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生興奮點(diǎn)，從而積極地參與到教學(xué)中來(lái)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可采用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生較關(guān)心的熱點(diǎn)話題、個(gè)別案例、特殊情境，教學(xué)時(shí)用幽默的語(yǔ)言、形象的漫畫進(jìn)行導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治并非與我們無(wú)關(guān)，政治也是我們社會(huì)生活中不可缺少的一部分，它也充滿樂趣，從而使學(xué)生逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

其次，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。為了使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)他們從已經(jīng)獲得知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自己去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位的思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)探求知識(shí)的方法，品嘗成功的喜悅，激發(fā)渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

再次，巧用活動(dòng)課，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，主動(dòng)性是全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求?；顒?dòng)課的設(shè)立，給學(xué)生提供了一個(gè)自由思考、探究、展示才能的空間，讓其在活動(dòng)中獲取知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)、模擬法庭、情景劇場(chǎng)、辯論會(huì)等形式各異的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，并讓學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)說(shuō)出自己的見解，同時(shí)在參與中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，增長(zhǎng)知識(shí)與技能，使他們產(chǎn)生一種共同參與的成就感，形成自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)重視讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握各種技能技巧、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。不少學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，易受周圍環(huán)境的影響，自主學(xué)習(xí)能力也較差。作為教師，應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，使其在掌握了方法、步驟的基礎(chǔ)上，更能自覺的學(xué)習(xí)，達(dá)到我們所預(yù)期的教學(xué)效果。為此，教師可通過(guò)編寫導(dǎo)讀提綱引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師在講每框題內(nèi)容之前，先向?qū)W生展示導(dǎo)讀提綱，也可指導(dǎo)學(xué)生以自己或小組合作的方式列出導(dǎo)讀提綱進(jìn)行自學(xué)。這樣，不善于自主學(xué)習(xí)的同學(xué)便能在提綱的引導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。我們也可以充分利用不同字體表現(xiàn)不同內(nèi)容的教材特點(diǎn)，或用與課本知識(shí)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)多種途徑配合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力 。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)重視巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)，，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

心理學(xué)研究表明，對(duì)人們的良好行為做出正確的評(píng)價(jià)，能使其產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，并能激發(fā)出更大的積極性。初中生處在人生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，他們有一定的自主意識(shí)，但又難以堅(jiān)持。為此，教師應(yīng)從多角度、全方位運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，尤其要對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功。即使學(xué)生答得不準(zhǔn)確，教師也不要輕易的指責(zé)和批評(píng)，而要鼓勵(lì)他們、引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，用平等的態(tài)度幫助他們糾正錯(cuò)誤，促使他們更好的主動(dòng)探索。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以積分的方式對(duì)每位學(xué)生的課堂發(fā)言、討論、作業(yè)等情況進(jìn)行紀(jì)錄，這樣，既尊重了每位學(xué)生的個(gè)性，又合理的評(píng)價(jià)了學(xué)生，激勵(lì)每一位學(xué)生進(jìn)步，最終形成和鞏固了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之,課堂教學(xué)是教師傳道、授業(yè)、解惑的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主渠道。因此，每位政治教師都應(yīng)認(rèn)真探討和優(yōu)化思想政治課課堂教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)潛能和課堂參與意識(shí)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出活力，使課堂教學(xué)走向?qū)W生的心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（河北滿城縣大冊(cè)營(yíng)鎮(zhèn)中心校）