姜　星

摘要：技工院校精品課程建設(shè)是一項綜合性的系統(tǒng)工程,內(nèi)容涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)等多方面的因素。精品課程建設(shè)直接反映學(xué)校的教學(xué)特色和競爭力。

關(guān)鍵詞：技工院校；精品課程；課程建設(shè)

專業(yè)建設(shè)中最主要的是課程建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，精品課程是教學(xué)水平的具體體現(xiàn)，而教學(xué)水平是師資水平的體現(xiàn)，所以學(xué)校要發(fā)展就要把專業(yè)建設(shè)搞好，而要搞好專業(yè)建設(shè)最重要的是搞好課程建設(shè)。積極推進(jìn)精品課程建設(shè)對于專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、畢業(yè)生質(zhì)量的提高等都有巨大的推動作用。精品課程建設(shè)是一項綜合性的系統(tǒng)工程，建設(shè)好精品課程，主要把握好以下幾個方面：

一、把握好精品課程建設(shè)的原則與要求

精品課程建設(shè)堅持的原則是:以工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動為導(dǎo)向，突出能力目標(biāo)；以項目為載體，用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力；以學(xué)生為主體，體現(xiàn)理論與實踐一體化；基于生產(chǎn)過程或工作過程組織教學(xué)的模塊化的課程結(jié)構(gòu)體系和課程教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核心能力（如自主學(xué)習(xí)的能力、與人交流的能力、與人合作的能力、解決問題的能力、信息收集和處理能力、可持續(xù)發(fā)展的能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字應(yīng)用能力等）的培養(yǎng)貫穿于課程教學(xué)的整個過程。

精品課程建設(shè)的要求是：一是要確立好定位。應(yīng)符合技能人才培養(yǎng)要求，體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，要體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)改革的方向，要貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位。二是要明確課程目標(biāo)。有明確的職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位，符合學(xué)生實際；課程知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)明確，課程在職業(yè)能力培養(yǎng)中所處的地位、作用和價值清晰；學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。三要有切實可行的教學(xué)設(shè)計。以培養(yǎng)職業(yè)能力和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，分析學(xué)生的素質(zhì)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)立以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計課程。具有工學(xué)結(jié)合的鮮明特色。四是要精細(xì)安排課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；要根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容；課程內(nèi)容充分體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立教學(xué)內(nèi)容遴選機制，適時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，以及職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的內(nèi)容；按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，形成模塊化課程結(jié)構(gòu)；實踐性教學(xué)內(nèi)容達(dá)到50%以上（文科類專業(yè)的課程不低于30%）。五是要合理選擇課程教學(xué)方法與手段。課程教學(xué)方法符合“教、學(xué)、做合一”的原則，根據(jù)課程特點，采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法；高度重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以案例或真實的任務(wù)為實習(xí)實訓(xùn)項目，將實習(xí)實訓(xùn)與產(chǎn)品、項目結(jié)合起來，強調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實踐中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。鼓勵工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等教學(xué)模式，對教學(xué)特別是實踐教學(xué)效果的評價進(jìn)行合理設(shè)計。

二、采取行之有效的方法促進(jìn)精品課程的建設(shè)

關(guān)于這點，不同學(xué)校有不同的要求，主要包括以下幾個方面：

1．系統(tǒng)分析，找準(zhǔn)切入點。

要建設(shè)好精品課程，必須系統(tǒng)分析課程。精品課程建設(shè)的要素包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)隊伍、實訓(xùn)條件等。在建設(shè)過程中，要從專業(yè)培養(yǎng)計劃，本課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的地位和作用，本課程要干什么，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力等方面對課程進(jìn)行系統(tǒng)分析。

通過分析確定課程的任務(wù)和要求，專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；明確本課程在專業(yè)課程體系中的定位的地位作用，與前導(dǎo)課程、后續(xù)課程之間的聯(lián)系，使課程在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成中發(fā)揮主要支撐和明顯促進(jìn)作用；根據(jù)課程任務(wù)和要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排課程的前后順序，使課程內(nèi)容相互銜接得當(dāng)。

2．整體設(shè)計，把握好各個環(huán)節(jié)。

精品課程的建設(shè)是集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、資源于一體的綜合性建設(shè)工作，在建設(shè)時要合理安排教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)秩序，提高課程的整體設(shè)計能力，要從教學(xué)內(nèi)容組織安排、教學(xué)方法和手段、教學(xué)隊伍的規(guī)劃與建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)資源庫建設(shè)等方面對課程進(jìn)行整體設(shè)計。設(shè)計的理念與思路是：要以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。

3．加強實踐教學(xué)的設(shè)計和條件建設(shè)。

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位實踐能力的重要環(huán)節(jié)，課程目標(biāo)是有效培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力與處理工程技術(shù)問題的能力。要對精品課程的實踐教學(xué)進(jìn)行全方位的設(shè)計與安排，包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地的條件建設(shè)和實訓(xùn)項目設(shè)計，不再局限于課程的驗證性實驗和傳統(tǒng)實踐教學(xué)方式，通過靈活、多樣化的實訓(xùn)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面要建設(shè)網(wǎng)上模擬實訓(xùn)室，使學(xué)生通過網(wǎng)上模擬實訓(xùn)掌握實際操作的方法要領(lǐng)，同時要積極吸納行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)好滿足課程需要的校內(nèi)生產(chǎn)型或仿真型實訓(xùn)基地，著力提高校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備、設(shè)施的利用率。通過真刀真槍的練習(xí)，加強理論聯(lián)系實際的力度，使學(xué)生掌握工作崗位所需要的操作技能。還要建好校外實習(xí)基地，校外實習(xí)基地要與校內(nèi)實訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布點、明確功能，要能夠為課程的實踐教學(xué)提供實際工作環(huán)境，為學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化提供必要條件。實訓(xùn)項目的設(shè)計，不僅要注重與學(xué)生學(xué)習(xí)的一致性，而且要體現(xiàn)項目自身的價值。

4．建立精品課程網(wǎng)頁。

包括課程教材、教師教案、習(xí)題、實驗實習(xí)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、授課錄像、網(wǎng)絡(luò)課件、在線測試等相關(guān)教學(xué)資料。這些資料要求在校園網(wǎng)上公布。

5．整合課程資源。

技工院校精品課程教材的編寫和選用要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，要優(yōu)先選用技工院校規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材、獲獎教材，特別是教師與行業(yè)企業(yè)合作根據(jù)教學(xué)實際需要編寫工學(xué)結(jié)合特色的校本教材，包括理論教材、實訓(xùn)教材、參考教材。有條件的課程可以編寫一體化教材、立體化教材。

6．建設(shè)教學(xué)資源庫。

要構(gòu)建符合課程設(shè)計要求，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要的集紙質(zhì)與電子、靜態(tài)與動態(tài)的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源于一體的 “立體化的教學(xué)資源庫”。其內(nèi)容可涵蓋文字教材、電子課件、案例、習(xí)題、實訓(xùn)實習(xí)項目、學(xué)習(xí)指南電子輔助教材、學(xué)習(xí)評價方案等，及相配套的參考資料、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課件、虛擬零件庫、機構(gòu)運動仿真、網(wǎng)上實訓(xùn)室、試卷庫、在線學(xué)習(xí)、在線答疑、在線測試、教師作品學(xué)生作品展等對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的資料。

總之，精品課程不是一門簡單的課程，而是一項教學(xué)研究的成果。精品課程建設(shè)不是單靠一兩個人就能完成，而必須由一個團(tuán)隊共同努力才能完成，所以要組建一支有合作精神的團(tuán)隊。課程負(fù)責(zé)人要分解任務(wù)，定期討論，當(dāng)好導(dǎo)演。要通過項目建設(shè)培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、適應(yīng)社會需求的合格的畢業(yè)生，以此提升學(xué)校品牌層次和競爭實力。這是精品課程建設(shè)的核心意義之所在。

（作者系佛山市實驗技工學(xué)校校長助理，技師）

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯徐國堅