摘要：在高職院校的一些新興學(xué)科專業(yè)開設(shè)“專業(yè)分析”課程是否有必要，或者說是否有意義？本文作者近三年在物流管理專業(yè)的教學(xué)中嘗試開設(shè)物流管理專業(yè)分析課，結(jié)果證明，在高職院校中的一些新興學(xué)科中開設(shè)“專業(yè)分析”課程非常有意義。本文試圖給出“專業(yè)分析”課程設(shè)置的內(nèi)容與方法，對(duì)教師的教學(xué)提供參考與建議。

關(guān)鍵詞：高職教育；課程改革；專業(yè)分析

物流管理專業(yè)

設(shè)置專業(yè)分析課的原因

高職院校培養(yǎng)方向的特點(diǎn)高職院校不同于本科院校與職業(yè)技校，高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目的，全力培養(yǎng)專業(yè)技能，就是要求畢業(yè)生既要具備本專業(yè)的實(shí)際操作技能，又要具備中、初級(jí)管理技能。因此高職院校的課程體系要特別強(qiáng)調(diào)與企業(yè)相結(jié)合，設(shè)置課程要緊密圍繞企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程，緊跟企業(yè)的具體操作和業(yè)務(wù)管理流程。所以要求高職院校的學(xué)生能對(duì)自己本專業(yè)的特點(diǎn)，本專業(yè)涉及的企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程，本專業(yè)一些典型崗位的工作內(nèi)容都要有一個(gè)較全面的了解。

物流管理專業(yè)自身的特點(diǎn)物流管理專業(yè)是一個(gè)涉及計(jì)算機(jī)信息處理、外語(yǔ)、物資采購(gòu)、運(yùn)輸、配送、客戶服務(wù)以及財(cái)務(wù)結(jié)算一體化的綜合服務(wù)體系。物流管理不僅僅包含傳統(tǒng)的制造業(yè)物流服務(wù)、航空、鐵路、海運(yùn)、公路運(yùn)輸服務(wù)，甚至還包括現(xiàn)代化快速零售業(yè)、快遞業(yè)服務(wù)、進(jìn)出口貿(mào)易通關(guān)等綜合服務(wù)功能。因此物流管理不僅要涉及多項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，還要求具備溝通能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。

近幾年入學(xué)新生的特點(diǎn)近五年入學(xué)的高職院校學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，這些學(xué)生與過去多子女家庭的學(xué)生相比較，依賴性更強(qiáng)，獨(dú)立性較差，心理比較脆弱。他們雖然學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)越來越多，但能力與綜合素質(zhì)不斷下降。物流管理的部分專業(yè)要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，知識(shí)面寬，能較好地與人溝通，當(dāng)他們選擇這些專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)感覺難以適應(yīng)，尤其是面對(duì)物流管理這種綜合服務(wù)專業(yè)時(shí)，就會(huì)感到很茫然，畢業(yè)后很難盡快適應(yīng)企業(yè)的需要。

從以上三個(gè)方面的情況可以看出，針對(duì)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，以及類似于物流管理這種新興的、綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)的專業(yè)要求，如何培養(yǎng)出既能掌握物流企業(yè)一線操作技能，又能從事實(shí)際企業(yè)中、初級(jí)管理工作的人才是當(dāng)前課程改革的重心。為此，我院從三年前增設(shè)了一門“專業(yè)分析”課程教學(xué)，從三年來的教學(xué)情況看，收到了良好的效果。

物流管理專業(yè)“專業(yè)分析”課程的

設(shè)置、內(nèi)容、課時(shí)安排及授課方式

專業(yè)介紹該部分主要是全面介紹物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、每一門課程的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法、特點(diǎn)、要求等。這部分內(nèi)容的重點(diǎn)放在本專業(yè)必須要具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)能力以及專業(yè)技術(shù)拓展能力的培養(yǎng)方面。讓學(xué)生了解除了專業(yè)學(xué)習(xí)外，還要向哪些方面拓展自己的知識(shí)和能力，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中目的明確自我規(guī)劃自己的能力培養(yǎng)方案，做到學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，努力拓展自己的知識(shí)面，全方位地鍛煉自己與未來專業(yè)發(fā)展相匹配的能力。

自我規(guī)劃方法這部分內(nèi)容是從物流企業(yè)思維方面進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何盡早根據(jù)企業(yè)要求及特點(diǎn)來規(guī)劃自己，從企業(yè)用人的視角分析當(dāng)前大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。如何在三年的學(xué)業(yè)中有意識(shí)地鍛煉自己，盡早糾正自己不良的行為習(xí)慣，規(guī)避劣勢(shì)，鍛造自己，培養(yǎng)良好健康的心態(tài)。該部分重點(diǎn)從企業(yè)化角度剖析當(dāng)代高職大學(xué)生的行為習(xí)慣，介紹各類企業(yè)所希望的行為習(xí)慣及價(jià)值觀。通過這部分的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解未來的企業(yè)用人原則是什么，自己怎樣才能與企業(yè)相融合，相匹配。

物流企業(yè)相關(guān)崗位分析 這部分內(nèi)容是對(duì)本專業(yè)就業(yè)的重點(diǎn)工作崗位進(jìn)行分析。對(duì)物流管理專業(yè)來說，本課程選擇了近三十多個(gè)物流企業(yè)常設(shè)置的工作崗位進(jìn)行了分析。對(duì)崗位的工作內(nèi)容、需要具備的知識(shí)、能力要求以及這些崗位的考核方法及參考報(bào)酬等進(jìn)行了詳細(xì)介紹。設(shè)置本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是為了讓學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)開始就對(duì)本專業(yè)未來就業(yè)的工作內(nèi)容及各種要求非常清楚，在三年的學(xué)習(xí)中可以做到與未來職業(yè)選擇緊密結(jié)合，不至于產(chǎn)生茫然的迷惑心態(tài)，甚至產(chǎn)生對(duì)畢業(yè)后就業(yè)的恐慌的心態(tài)。

該課程開設(shè)的時(shí)間安排本課程總學(xué)時(shí)為32課時(shí)，我院是將專業(yè)分析課放在大學(xué)第五學(xué)期開設(shè)的，每周2課時(shí)。學(xué)生第五學(xué)期面臨畢業(yè)前夕尋找工作的問題，此時(shí)開設(shè)本課程對(duì)學(xué)生就業(yè)有一定指導(dǎo)作用。

本課程對(duì)師資的要求由于該課程含有大量與物流企業(yè)實(shí)際工作崗位分析相關(guān)的內(nèi)容，要求授課教師必須來自于物流企業(yè)或相近背景企業(yè)，并且擁有多年從事企業(yè)物流運(yùn)營(yíng)管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技能。該課程也可由2~3位有

不同背景的教師搭配授課，對(duì)于崗位分析可以聘請(qǐng)物流企業(yè)管理人員來授課。

專業(yè)分析課設(shè)置的效果與存在的問題

我院是2005年設(shè)立部分專業(yè)的“專業(yè)分析”課程的，現(xiàn)已連續(xù)開設(shè)三年。通過對(duì)已經(jīng)就業(yè)或即將就業(yè)的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，可以看出，開設(shè)專業(yè)分析課，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的全貌比較清楚，明確了學(xué)習(xí)目的，能夠結(jié)合本專業(yè)未來工作特點(diǎn)和自己的個(gè)性特征盡早規(guī)劃自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，由于較早了解了未來企業(yè)的特點(diǎn)、要求，這批學(xué)生在就業(yè)后或就業(yè)前都比較有信心，很少再出現(xiàn)過去那種茫然恐慌的感覺。

對(duì)于專業(yè)分析課也存在一些爭(zhēng)議，有兩種觀點(diǎn)可以討論，一種觀點(diǎn)認(rèn)為現(xiàn)在的專業(yè)分析課中有一部分就是過去高職院校的就業(yè)指導(dǎo)講座。但是，我們分析后認(rèn)為，專業(yè)分析課包含了一些就業(yè)指導(dǎo)的成分，但其課程體系遠(yuǎn)比過去的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容豐富。就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一至兩次講座，內(nèi)容圍繞即將畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)選擇觀念進(jìn)行指導(dǎo)。但我們的專業(yè)分析課是從專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)企業(yè)面臨的實(shí)際運(yùn)營(yíng)問題角度來分析的，它有目的地指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。尤其是實(shí)際工作崗位分析更貼近學(xué)生的需求，這樣的專業(yè)分析課程很受學(xué)生歡迎。

第二種觀點(diǎn)是建議將專業(yè)分析課在高職院校三年教學(xué)中分拆上課，專業(yè)分析課中的專業(yè)介紹、課程體系設(shè)置、課程學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容等可在新生報(bào)到時(shí)開設(shè)。而專業(yè)分析課中的企業(yè)用人價(jià)值觀、需求與個(gè)人規(guī)劃以及實(shí)際工作崗位分析則安排在臨畢業(yè)前第五學(xué)期開設(shè)，這樣設(shè)置可使學(xué)生在進(jìn)校之初就開始規(guī)劃自己的主攻方向，針對(duì)性更強(qiáng)，效果更佳。但面臨的問題是一門課程前后間隔時(shí)間太長(zhǎng)，前后銜接很困難。對(duì)于這樣的建議可以繼續(xù)探討。

綜上所述，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)操作技能、管理技能為重心對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。讓高職院校學(xué)生從一進(jìn)校就能全面了解本專業(yè)的全貌特點(diǎn)，了解未來職業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合自身特點(diǎn)與企業(yè)未來崗位的實(shí)際需要全面規(guī)劃自己，做到理論課學(xué)習(xí)，實(shí)踐課學(xué)習(xí)的目的清楚、學(xué)習(xí)方向性強(qiáng)是我們努力的方向。因此，在一些高職院校的新興專業(yè)教學(xué)中設(shè)置專業(yè)分析課程是非常有用而且必要的，設(shè)置專業(yè)分析課能使學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的需要。

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作者簡(jiǎn)介：

郭智忠(1957—)，男，陜西漢中人，碩士，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系電子商務(wù)教研室高級(jí)工程師, 研究方向?yàn)槲锪鞴芾砼c企業(yè)管理。