馬吉霞

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，是十六大以來黨中央全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解決“三農(nóng)”問題的基本思想的集中體現(xiàn)。農(nóng)民是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的主體，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的根本任務(wù)是造就創(chuàng)新型人才，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民。

一、提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)新型農(nóng)民必要性的認(rèn)識(shí)

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是要解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村問題，特別是要解決好農(nóng)民增收、農(nóng)民權(quán)益問題。這是新農(nóng)村建設(shè)中帶有根本性、全局性、政治性的歷史任務(wù)，是新農(nóng)村建設(shè)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是農(nóng)民最為迫切的要求。

1.培養(yǎng)新型農(nóng)民是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)性工作

增強(qiáng)農(nóng)民轉(zhuǎn)崗和從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的專業(yè)技能，是保證農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)民不斷增收的直接動(dòng)力。從新農(nóng)村建設(shè)的需要出發(fā)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)農(nóng)民增收，改變農(nóng)村落后面貌。

2.培養(yǎng)新型農(nóng)民是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求

職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營第一線的專門人才的教育，其本質(zhì)是開發(fā)人力資源。提高勞動(dòng)者素質(zhì)。只有開展多層次、多形式的農(nóng)村職業(yè)教育，才能使農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變觀念，在國家政策的正確引導(dǎo)下，調(diào)整城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加速農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)的開發(fā)與運(yùn)用，發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)；才能用現(xiàn)代化知識(shí)武裝和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地發(fā)揮其在農(nóng)民增收和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的作用。

3.培養(yǎng)新型農(nóng)民是增加農(nóng)民收入的重要途徑

農(nóng)業(yè)科技成果只有被農(nóng)民掌握，才能轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。要充分利用農(nóng)村職業(yè)學(xué)校人才、設(shè)備、基地等方面的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)、試驗(yàn)、示范農(nóng)業(yè)領(lǐng)域里的新方法、新品種，加快農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的速度，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。要堅(jiān)持以勞動(dòng)力市場(chǎng)為導(dǎo)向，廣泛開展各種形式的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，提高農(nóng)民素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)選擇，促進(jìn)農(nóng)民不斷增加收入。

二、發(fā)揮農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的重要作用

1.強(qiáng)化政府統(tǒng)籌力度。深化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體制改革

要使各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校做到資源的相互溝通與共享，使“農(nóng)科教”“普職成”做到真正意義上的統(tǒng)籌與結(jié)合。必須由當(dāng)?shù)卣M(jìn)行統(tǒng)籌管理，走出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的框框，建立與市場(chǎng)接軌的產(chǎn)教結(jié)合的新機(jī)制，實(shí)施科教興農(nóng)戰(zhàn)略，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

2.改進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的方式和途徑

新農(nóng)村建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為其服務(wù)的方式和途徑應(yīng)該多樣化。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，采取多種方式和途徑，主動(dòng)為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)；在辦好學(xué)歷教育的同時(shí)，充分利用教育資源，開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，面向農(nóng)村招收學(xué)員；根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際需要和農(nóng)民文化水平、接受能力來精心編寫教材；在教學(xué)方法上亦盡可能采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)員學(xué)會(huì)技術(shù)，回到家鄉(xiāng)學(xué)以致用，成為農(nóng)民致富的帶頭人。

3.建設(shè)一支優(yōu)良的農(nóng)村職教師資隊(duì)伍

高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的基本保證。這就需要我們要在打造一支高素質(zhì)的農(nóng)村職教師資隊(duì)伍上狠下工夫，培養(yǎng)既懂教育又懂經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型教師隊(duì)伍。

4.合理調(diào)整專業(yè)布局和更新課程結(jié)構(gòu)

結(jié)合建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求，加強(qiáng)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，加大現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、綠色環(huán)保技術(shù)等方面的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)民的科技素質(zhì)，緊密結(jié)合農(nóng)時(shí)季節(jié)需求，開展靈活多樣、不同形式的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，圍繞農(nóng)民轉(zhuǎn)崗就業(yè)，擴(kuò)大農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和“陽光工程”實(shí)施規(guī)模，加快建立政府扶助、面向市場(chǎng)、多元辦學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，發(fā)展多種形式的農(nóng)村職業(yè)教育。

新課改下教學(xué)的魅力

田宏

新課改下教學(xué)的魅力就是教師教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的美好而震撼學(xué)生心靈的巨大力量，也是教師學(xué)識(shí)、能力、人格等素養(yǎng)在教學(xué)中的綜合體現(xiàn)。身負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”重任的教師，必須使自己的教學(xué)具有強(qiáng)大的撞擊力，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、感染力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。那么，教師的教學(xué)魅力體現(xiàn)在哪些方面呢?

一、理論魅力

每一門學(xué)科的教學(xué)都有一個(gè)特點(diǎn)，就是以理服人，即用邏輯的力量征服人。馬克思有句名言：“理論只要說服人，就能掌握群眾?！倍碚撝灰獜氐祝湍苷f服人。所以，教師的教學(xué)必須具有理論魅力。教師的教學(xué)是否具有理論魅力，首先取決于教師對(duì)所教學(xué)科理論的研究程度和達(dá)到的水平。優(yōu)秀的教師，一般都具有扎實(shí)的教育教學(xué)理論功底，在學(xué)識(shí)上能吸收所教學(xué)科理論的最新成果；其次，教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用既遵循科學(xué)的原則，又具有自己教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，能形成自己獨(dú)特的風(fēng)格并不斷創(chuàng)新，從而在教學(xué)中產(chǎn)生令人嘆服的邏輯力量，藝術(shù)地征服學(xué)生。

二、知識(shí)魅力

師生之間關(guān)系的確立，從根本上講，在于教師與學(xué)生之間存在的信息差和知識(shí)差。每一門學(xué)科都有其準(zhǔn)確、豐厚的知識(shí)蘊(yùn)涵，教師在授課中，只有用準(zhǔn)確、豐富、生動(dòng)的知識(shí)去撞擊學(xué)生的心靈，才能使學(xué)生心悅誠服。這就要求教師首先必須具有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，能把知識(shí)點(diǎn)融合到超越教材水準(zhǔn)的知識(shí)背景中去，能從多角度、多層次去啟發(fā)學(xué)生和論證問題，使課堂教學(xué)收放自如，清晰明快；其次是當(dāng)今世界知識(shí)的更新瞬息萬變，每個(gè)教師必須潛心學(xué)習(xí)，努力拓寬自己的知識(shí)視野，除了精通教材，熟悉教法外，還應(yīng)具備有豐富的政治、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、學(xué)科史和其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，以其形成融會(huì)貫通，串聯(lián)遷移和舉一反三的能力，才能以廣博的知識(shí)背景形成教學(xué)魅力。

三、藝術(shù)魅力

教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)。教師既是導(dǎo)演也是演員。教學(xué)中總體框架的勾勒、闡述層次的展開，典型事例的穿插，情感世界的激發(fā)。恰到好處的肢體動(dòng)作，規(guī)范美觀的板書。準(zhǔn)確生動(dòng)的語言等。四十分鐘，教師都必須成竹在胸，或旁征博引，循循誘導(dǎo)，或?qū)訉由钊?、點(diǎn)石成金。讓課堂教學(xué)成為節(jié)奏美、知識(shí)美、活動(dòng)美、思維美的體操，使學(xué)生在“知識(shí)就是力量，教學(xué)就是藝術(shù)”的享受中，精神受到激勵(lì)，智慧得到啟迪，思維得到鍛煉，知識(shí)化為智能。教師要形成教學(xué)的藝術(shù)魅力，一要認(rèn)真?zhèn)湔n，注意挖掘教材新意，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，抓準(zhǔn)突破口，真正做到“向?qū)W生之所想，急學(xué)生之所急”；二要“脫稿授課”，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)爛熟于心，招之即來、呼之即出；三要強(qiáng)化教學(xué)基本功，在教態(tài)、語言、板書、教具運(yùn)用、課堂調(diào)控等方面揮灑自如，準(zhǔn)確有力。四要全身心投入教學(xué)，講究教學(xué)方法，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用：還要發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的真善美，揭露和鞭撻隱藏在事物中的假惡丑，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的視野和精神境界的升華，既教書又育人。

四、人格魅力

培育人的工作，一靠真理，二靠人格，特別是人格的力量，最能感染、激勵(lì)人，誠如俄羅斯著名教育家烏申斯基所言：“只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格。”在學(xué)生心目中，教師永遠(yuǎn)應(yīng)該是負(fù)責(zé)、誠實(shí)、善良、正義的體現(xiàn)者，教師的情操、智慧、才華、意志、品德等無一不對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。因此，教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都不應(yīng)該是隨便或輕率的，而要站在為人師表的高度，在政治思想品德修養(yǎng)上形成榜樣，使學(xué)生逐漸形成一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)；在文明習(xí)慣上言傳身教，以自己令人敬佩的心靈美、儀表美、言行美影響和熏陶學(xué)生，像春風(fēng)化雨般洋溢學(xué)生心田，激勵(lì)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成“人”。