蔣守龍

小學數(shù)學課堂是小學生獲得知識和技能，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學方法，獲得情感體驗和成功愉悅，增強學習自信心的主陣地。因而小學數(shù)學課堂教學，成為數(shù)學課程改革目標的重要的、不可缺少的手段。而學生的積極投入、積極參與、積極思維更是數(shù)學課堂教學的關(guān)鍵。因此，小學數(shù)學課堂教學的整個環(huán)節(jié)，都應顯得鮮活有趣、妙趣橫生。興趣是最好的動力，興趣是最好的老師。課堂充滿“趣”，便會直接影響學生學習潛能的發(fā)揮。學生有了“趣”，會使課堂更鮮活?；貞涀约簬啄甑男W數(shù)學課堂教學。有許多充滿趣味的鏡頭。

一、以“趣”引入，激發(fā)學生的興趣

俗話說“萬事開頭難”，有了好的開頭，事情便成功了一半。學習內(nèi)容的引入，作為課堂教學的“頭”。開好這個“頭”對整個課堂教學至關(guān)重要。要開好這個“頭”，我認為最關(guān)鍵的是要讓這個“頭”開得有趣，要讓學生因她有趣，而被深深地吸引。從學生感興趣的童話、故事，熟知的日常生活和學生關(guān)心、感興趣的人和事，以及學生已有的生活經(jīng)驗和生活需要人手。創(chuàng)造性地利用教學內(nèi)容，對學習內(nèi)容進行引入。學生會興趣盎然、全心投入、積極參與。便能使學生自然地產(chǎn)生主動探索數(shù)學知識和規(guī)律的強烈愿望。

二、用“趣”的素材類比，幫助學生理解

數(shù)學學習的素材是數(shù)學知識和數(shù)學問題的基本載體，是小學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系、體驗數(shù)學在生活中的價值、形成正確數(shù)學觀的重要資源。有趣的素材不僅有助于學生對數(shù)學抽象與應用過程的理解。而且直接影響學生學習興趣和學習潛能的發(fā)揮。

小學數(shù)學課堂教學素材的選擇，不僅要生動、鮮活，還要與學生已有的生活和學習經(jīng)驗緊密聯(lián)系。數(shù)學課堂教學中有許多概念、公式和定理，不是難于理解，就是容易產(chǎn)生混淆。如果老師在學生理解有困難的時候，列舉一些學生生活中常見的事例或者學生已有的知識經(jīng)驗作類比，對學生的理解會起到“柳暗花明又一村”的作用。

三、讓活動充滿“趣”，激發(fā)學生投入

新的課程理念提出了“要努力創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生在積極愉快的活動中學習數(shù)學，獲得情感體驗和成功的愉悅?！?/p>

活動的設(shè)計不能僅留于形式，不僅要圍繞教學內(nèi)容，而且要有一定的新穎性和趣味性。新穎、有趣的活動才能吸引學生積極參與、努力探索。從而使學生經(jīng)歷學習數(shù)學的過程，體驗學習數(shù)學過程的情感。獲得學習成功后的愉悅，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心?；顒又?。每個學生的個性得到了張揚，審美觀念得到了一定地完善、發(fā)展。從活動中，學生更能體會到學習數(shù)學的快樂和成功的喜悅。

以上是我在小學數(shù)學課堂教學中的點滴感受。小學數(shù)學課堂教學中的許多方面的理論和經(jīng)驗，還有待更多更好地學習、實踐、積累和創(chuàng)造。

淺淡初中語文課本劇的編演

朱正華

在初中語文教學中，我常組織學生編、演一些課本劇，如《“諾曼底”號遇難記》《晏子使楚》《陳毅市長》等。通過課本劇的表演，學生學習語文的積極性明顯提高了，對課文內(nèi)容的理解和人物形象的把握加深了，語文能力也增強了。編演課本劇，不正是實施新課程、提高學生語文實踐能力的一個良好途徑嗎?

新課程要求語文教學中學生要主動學習，健康發(fā)展并具有較強的讀、寫、聽、說能力。這就應強化語文教學的實踐性，把語文知識與生活實際、語文技能與實踐活動相結(jié)合。編演課本劇是語文實踐活動中的一種方式，能夠有效地實現(xiàn)二者的結(jié)合。

一、編演課本劇的意義

1.有助于學生主動學習

把課文改編成劇本且要表演，形式新，學生的興趣自然來了：選哪一篇?怎樣編?演什么角色合適?能不能演好?一系列的問題都需要學生去思考，需要學生認真閱讀課文后才能解決問題。要編演課本劇，需要他們主動去學習戲劇常識。有了戲劇的知識基礎(chǔ)，接下來就要進一步學習所要改編的課文。有了興趣，學生的學習就顯得主動、積極。

2.有助于學生學習語基

在編演過程中，對學生的語文知識的要求是多方面的。首先要有扎實的語文基礎(chǔ)知識。把記敘性文章改編為戲劇，劇本里有簡單的舞臺說明，大部分是對話。對話語言要規(guī)范，就要求用詞要準確，句子要完整。表演時讀音要準確，對話要與人物性格相符合。這些要求的落實都需要學生有較扎實的語文基礎(chǔ)知識。編演過程是學生主動學習語基的過程，也是得到訓練得到提高的過程。如編演《皇帝的新裝》，老大臣看新裝時的語言就很有個性化，詞句都很講究。若沒有認真分析反復推敲，是不能編演好的。

3.有助于學生提高能力

改編課文，還要把很多敘述性語言轉(zhuǎn)化為對話。對話語言強調(diào)性格化，學生需要對人物性格進行把握并注意對話語言表達的技巧。表演中的動作也如此。如《孔乙己》中“孔乙己出場”一幕：孔乙己要來一碗酒，一碟茴香豆(排出九文大錢)?？滓壹簲[著讀書人高人一等的架子，炫耀自己，其夸張的語言、迂腐的性格一露無遺。學生在改編過程中可能會增加其他對話語言，使人物形象更鮮明。表演時，須把孔乙己的有意炫耀的聲調(diào)、動作表現(xiàn)細致生動。學生如能做到，也就說明學生既掌握了基礎(chǔ)知識，同時對人物的性格作了準確的把握。我們也可以肯定，學生已具備了把語文知識遷移至實際生活的能力。已具備了對生活的觀察分析能力。

二、編演課本劇的要求

1.選。所選課文要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性較強，人物性格鮮明。如課文篇幅太長，也可選取其中一個段落，因為初中學生語文水平有限，目標不能定得太高。

2.編。改編時可適當增刪，既要符合劇情發(fā)展，又要適合演出。同時，對課文里一些能突出人物性格的對話及有關(guān)動作要在劇本里重點突出。

3.演。舞臺布置及道具應從簡，如《變色龍》里的小狗可用課椅代替，赫留金的被咬傷的手指頭可用紅紙?zhí)自谑种干希蝗宋飳υ挼谋硌菔侵攸c，應掌握好語調(diào)、速度、節(jié)奏，最大限度地為突出人物性格、推動情節(jié)發(fā)展服務；要分小組表演，使人人得到實踐的機會；可安排匯演或競賽。選較出色的學生在全班交流表演，注意提高全體學生的語文素質(zhì)。

4.評。匯演后，組織學生討論，評論編演的水平及得失，重點是指出創(chuàng)新和成功之處，同時提出今后努力的方向。

學生開始編演課本劇時有—些難度，教師要多加指導，后來可以逐步放手。這樣，學生的語文素養(yǎng)和實踐能力會逐步得到提高。