吳玉占

摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新也是教育工作的基本主題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文分別從誘導(dǎo)質(zhì)疑、馳騁想象、鼓勵(lì)求異思維三個(gè)角度進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力素質(zhì)思維誘導(dǎo)想象求異

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，以形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)。這一綜合素質(zhì)的一個(gè)極其重要的方面就是創(chuàng)新素質(zhì)，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

近年來，創(chuàng)新已成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在心理能力，創(chuàng)新能力要靠教育培養(yǎng)和實(shí)踐來挖掘。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代評(píng)價(jià)人才的最高標(biāo)準(zhǔn)。要讓學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和競爭。成長為新時(shí)代的人才。就必須給學(xué)生插上一對(duì)創(chuàng)新的翅膀，讓每顆渴望飛翔的心靈都飛起來。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更顯得至關(guān)重要。

一、誘導(dǎo)質(zhì)疑

質(zhì)疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必須具備敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，激起探求新知的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。

1.激發(fā)學(xué)生的探究欲。為了增強(qiáng)學(xué)生的探究欲，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向他們提供能引起觀察和探索的新異情境，要善于提出難易適中而富有啟發(fā)性的問題，并引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題或?qū)ふ掖鸢浮?/p>

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是質(zhì)疑精神的心理依據(jù)。教育家魏書生鼓勵(lì)學(xué)生：“要堅(jiān)信自己有巨大的潛能”“放聲高呼，我能成功”。的確。善于質(zhì)疑的創(chuàng)造發(fā)明者無不是充滿自信的人，要培養(yǎng)的質(zhì)疑精神，就必須保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因此，只有讓學(xué)生時(shí)刻在“我能創(chuàng)造，我能成功”的信念中前進(jìn)和發(fā)展。只有有了自信心，學(xué)生才敢于獨(dú)立思考。才能把捕捉疑問確定為進(jìn)攻的目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地去努力實(shí)現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的尋疑意識(shí)。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生尋疑意識(shí)呢?關(guān)鍵要持之以恒，鍥而不舍，培養(yǎng)習(xí)慣。因此，尋疑可以在各個(gè)方面，各個(gè)角落，老師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生尋疑行為，從而肯定結(jié)果，激發(fā)尋疑興趣。其次，尋疑貴在主動(dòng)。只有具有主動(dòng)積極的精神品質(zhì)，才能尋找到有價(jià)值的問題。教師要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生樂于尋疑。

二、馳騁想象

想象是創(chuàng)新的翅膀，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。由此可見，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開始的?！毕胂笫且环N立足現(xiàn)實(shí)麗又跨越時(shí)空的思維，它能結(jié)合以往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動(dòng)順利展開。在想象的天空中自由翱翔，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸；從一個(gè)思路跳到另一個(gè)思路，從一種意境跳到另一種意境；使狹小單薄的擴(kuò)大充盈，使互不相連的聚合粘結(jié)……它滲透在小學(xué)生活的一切方面，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì)，特別是在發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象更是具有重要作用。

1.豐富表象，讓學(xué)生無拘無束地畫，發(fā)展學(xué)生的想象能力?，F(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一就是注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來說，重要的不是畫得像不像的結(jié)果，而在于“畫”的過程。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中。通常把兒童繪畫看成是成人繪畫的預(yù)習(xí)，因而用成人繪畫的訓(xùn)練的方式來對(duì)待兒童，這樣做未必就能造就出來畫家，因?yàn)樗鲆暳藘和男睦硖卣饕约皟和L畫的性質(zhì)。經(jīng)常會(huì)有些家長帶著其子女的作品讓我做個(gè)評(píng)價(jià)，他們往往先講述自己是如何花工夫培養(yǎng)孩子臨摹一張張名人名畫的，然后問我畫得“像不像～美不美”，于是我們很容易看到一張張毫無生氣卻有板有眼的“名畫”。而那卻不是真正的兒童畫。

2.填補(bǔ)空白，發(fā)散想象。所謂“空白”，是指作品給讀者留下的聯(lián)想、想象和再創(chuàng)造的空間。在課堂教學(xué)中，合理的利用這些“空白”，發(fā)散學(xué)生的想象，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.異想天開，拓展思維。知識(shí)是有限的，而想象力是無邊的，它概括著世界上的一切。科學(xué)家只因?yàn)橛辛讼胂罅?，才?huì)有那么多的發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，寫出眾多不同的答案，是運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展創(chuàng)造力的訓(xùn)練。

三、鼓勵(lì)求異

求異是創(chuàng)造的先驅(qū)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。促進(jìn)學(xué)生思維的多向性發(fā)展。要允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。鼓勵(lì)學(xué)生尋求多種解決問題的方案，使學(xué)生在形成求異思維過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中培養(yǎng)思維的多向性。

1.同一個(gè)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生尋求不同方法完成。這符合學(xué)生“總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者”的心理特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的求異思維。

2.同一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的理解或表達(dá)。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。如果我們能堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，那么埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能生根、開花、并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。