蔡如愛

摘要：優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。通過本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中生不重視英語學(xué)習(xí)策略，并在情感策略、認(rèn)知策略、管理策略、交際策略等方面存在相當(dāng)多的問題。此文將對教師要怎樣對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有目的、有計劃的指導(dǎo)做粗略的探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略

一、研究的目的和意義

《英語教學(xué)大綱》中提到“幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略”，要達到這個目的，教師應(yīng)研究教學(xué)策略，并幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，使其在學(xué)習(xí)英語過程中逐步提高獨立獲取新知識并運用新知識的能力。本次調(diào)查對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略研究的主要目的為：收集并分析材料以幫助解決以下三個問題：一是英語學(xué)習(xí)策略對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的影響。二是英語教師如何幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。通過研究可幫助我們更清楚地認(rèn)識到究竟有哪些因素影響高中生英語學(xué)習(xí)的成效。

二、研究的方法和手段

1.調(diào)查對象：平陽一中和瑞安中學(xué)的高一學(xué)生

2.調(diào)查內(nèi)容：問卷設(shè)計包括五部分：情感策略方面，認(rèn)知策略方面，管理策略方面，交際策略方面，學(xué)習(xí)環(huán)境方面共25題。

三、影響高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的主要因素

1.在情感策略方面存在的問題

從圖表1-1可知74％的學(xué)生喜歡學(xué)英語，14％的學(xué)生非常喜歡學(xué)英語，12％的學(xué)生不喜歡學(xué)英語或無所謂。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?在座談會中，有一個學(xué)生說：小學(xué)時很喜歡英語，認(rèn)為這很有趣。到初中后英語成為一種負擔(dān)，單詞默寫不出，每個抄10遍，于是開始討厭英語，現(xiàn)在高中想讀好英語，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)太差。這是學(xué)生中較為普遍的現(xiàn)象。而絕大部分學(xué)生因為意識到英語在考大學(xué)和英語考級以及就業(yè)的重要性才喜歡英語。

2.在認(rèn)知策略方面存在的問題

不好的英語學(xué)習(xí)方法，不利于學(xué)習(xí)效率提高。圖表1-2中64％的學(xué)生對英語單詞和短語采用死記硬背的辦法，只要30％的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上。運用音標(biāo)記單詞。有48％的學(xué)生做課堂筆記，40％的學(xué)生喜歡做練習(xí)來鞏固所學(xué)的語法知識，8％的學(xué)生注意教師的課堂用語，還有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上捧著一本輔導(dǎo)書，像學(xué)習(xí)漢語一樣，逐句翻譯才能理解。

第12題：你是如何記英語單詞和短語的?

3.在管理策略方面存在的問題

38％的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計劃，比較被動，屬臨時抱佛腳型。只有16％的學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，但不善于利用各種學(xué)習(xí)條件。如有關(guān)英語的報紙、雜志、電視節(jié)目，只有12％的學(xué)生課外常聽各種錄音材料和廣播、電視、電影以提高聽力，8％的學(xué)生課外經(jīng)常閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z報紙、故事書、雜志等。但在學(xué)習(xí)過程中很少有自我評估，缺少交流。12％的學(xué)生經(jīng)常評價自己學(xué)習(xí)情況，從而找出薄弱環(huán)節(jié)和改進措施。只有2％的學(xué)生經(jīng)常與教師交流體會和經(jīng)驗。

4.在交際策略方面存在的問題

對英語的背景知識知之甚少，只有4％的學(xué)生知道英語國家的文化歷史背景知識。且在英語學(xué)習(xí)中對英語的語言運用不足，只有50％的學(xué)生能和其他同學(xué)一起做英語對話或表演英語節(jié)目，20％的學(xué)生在講英語時有手勢、表情及語調(diào)的變化。

5.在學(xué)習(xí)環(huán)境方面存在的問題

從圖表1-3可以發(fā)現(xiàn)，有77％的學(xué)生認(rèn)為班級的英語學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。英語學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，大家學(xué)習(xí)英語的興趣就提高了，對英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。但圖表1-4(圖略)有79％的學(xué)生認(rèn)為班級英語學(xué)習(xí)氣氛不濃，除了上課時說幾句英語，平時根本不練習(xí)說英語。

第24題：你認(rèn)為班級學(xué)習(xí)英語的氛圍重要嗎?為什么?

四、英語教師如何幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略

正確有效的學(xué)習(xí)策略由學(xué)生根據(jù)自己的實際情況摸索，必要時有教師適時傳授各個時期的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)落實到實效上。

1.引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的持久興趣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過游戲、故事、課本劇、組織比賽等種種方式以及積極開展課外活動，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展并保持學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。最優(yōu)化的學(xué)法模式：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)——課前預(yù)習(xí)——專心上課一及時復(fù)習(xí)——獨立作業(yè)——改正錯誤——系統(tǒng)小結(jié)——課外學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮主觀能動性，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)目的。

3.營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。語言學(xué)習(xí)是人的本能，語言的能力是天生的，但能不能學(xué)好，卻受到學(xué)習(xí)環(huán)境很大的影響。

4.教師在教學(xué)過程中注意滲透學(xué)法，展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。在指導(dǎo)學(xué)生進行聽、說、讀、寫的過程中，有機地滲透學(xué)法。在常用詞學(xué)習(xí)方面，不斷擴大詞匯量是必要的。教師可引導(dǎo)他們利用詞根(root)，前綴(prefix)和后綴(suffix)；還可引導(dǎo)他們借助近義詞，舉一反三。