李常海

【摘要】初中地理教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，采用學(xué)案自學(xué)與討論相結(jié)合的形式，形式活潑的專題辯論和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)導(dǎo)入 多媒體 學(xué)案 專題辯論 動(dòng)手實(shí)踐

愛因斯坦說過：“興趣可產(chǎn)生熱愛，熱愛是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究指出，愛是興趣的高度發(fā)展， 興趣對于注意的集中和穩(wěn)定起著非常重要的促進(jìn)作用。兒童的心理特點(diǎn)決定他們的注意缺乏持久性。他們的興趣往往是多變的。他們的興趣是不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師引導(dǎo)、培養(yǎng)和鍛煉。教師只有用興趣的鑰匙打開他們的心扉，才能點(diǎn)燃起兒童心靈中興趣的火花?；谶@一點(diǎn)，筆者對初中地理課進(jìn)行了興趣教學(xué)的嘗試，采取的主要方式是：以教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法的，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在傳授知識(shí)的過程中不斷變換教學(xué)方法，培養(yǎng)初中學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣，取得了很好的成效。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，筆者主要采取了以下幾種教學(xué)方法：

1.精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，注重創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。所謂精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，就是在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，注重創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。例如，講授一個(gè)新的區(qū)域或國家，可根據(jù)該地區(qū)的地理特色精心設(shè)計(jì)，提出一些可以啟發(fā)思維、引起興趣的問題。如在學(xué)習(xí)西亞地理時(shí)，可以提出：“除石油之外，西亞戰(zhàn)亂不斷的背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為世界第二經(jīng)濟(jì)大國的過程中，是如何揚(yáng)長避短，利用本國特殊的地理?xiàng)l件的？與日本相比，新加坡的發(fā)展又得益于哪些優(yōu)越的地理?xiàng)l件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)達(dá)國家的失敗范例中，我們能得到哪些啟示和借鑒呢？”等等。這些“疑問”的設(shè)置，就象推理小說中的一個(gè)個(gè)懸念，可以起到步步深入、引人入勝的作用，使學(xué)生在認(rèn)知興趣的引導(dǎo)下，通過自己的努力、老師的引導(dǎo)，最后找到問題的答案，從而不斷產(chǎn)生求知欲和成就感。

2.充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)。例如，地圖知識(shí)一直是地理教材較突出的重難點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地圖方面的知識(shí)的時(shí)候，可利用多媒體技術(shù)中的三維動(dòng)畫、圖片等素材，發(fā)揮多媒體聲、圖并茂的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺刺激，這對吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣有很大的促進(jìn)作用。又如，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地理景觀方面，多媒體技術(shù)也是一般講述無法與之相比的。因?yàn)橄喈?dāng)多的地理知識(shí)本身以景觀的開式存在。“百聞不如一見”，這樣就把學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了學(xué)生對課本知識(shí)的掌握。如結(jié)合中國區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，放映錄像《世界建筑奇跡》，展現(xiàn)世界七大建筑奇跡之一——萬里長城這一人文景觀，使學(xué)生在欣賞中國古代建筑藝術(shù)精華的過程中得到美的享受和愛國情懷的熏陶，學(xué)生普遍反映這是他們最喜歡的課型。

3.學(xué)案自學(xué)與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)案自學(xué)與討論相結(jié)合的教學(xué)方法是在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中常用的一種教學(xué)方法。區(qū)域地理一般是通過對一個(gè)區(qū)域的典型國家或地區(qū)的自然和人文地理的主要特征的學(xué)習(xí)，來展示該區(qū)域的地理概貌。如果每一區(qū)域都一成不變地逐一講授，有些像陳述“地理八股”，難免使學(xué)生感到枯燥乏味，這是在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中常遇到的問題。如何避免上述問題的發(fā)生呢？學(xué)案自學(xué)與討論相結(jié)合的教學(xué)方法即是一種有益的嘗試。

學(xué)案自學(xué)與討論相結(jié)合的教學(xué)方法主要分以下幾步：

（1）學(xué)案自學(xué)：教師下發(fā)學(xué)習(xí)提綱（學(xué)案）；學(xué)生自讀教材，分析教材，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)提綱；請幾位學(xué)生把自己的筆記寫在黑板上，大家修改。

（2）討論：老師檢查提綱完成情況，針對普遍存在的問題進(jìn)行分組討論和集體討論，教師提示指導(dǎo)；學(xué)生進(jìn)一步閱讀教材、修改提綱、鞏固提高。

教師編寫學(xué)習(xí)提綱是這一教學(xué)方法的基礎(chǔ)，所以教師必須重視對學(xué)習(xí)提綱的編寫工作。在學(xué)生掌握一定的地理學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，教師可以逐步放手去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材自己對手學(xué)習(xí)編寫提綱。在學(xué)案自學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該給學(xué)生以充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在討論環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生展開充分的討論，其優(yōu)點(diǎn)是以學(xué)生為主體，讓他們的個(gè)性和創(chuàng)造性在直接參與的過程中真正得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講區(qū)域地理東南亞、南亞時(shí)，讓學(xué)生課前搜集有關(guān)的地理資料，為課堂討論發(fā)言做準(zhǔn)備。學(xué)生的積極性很高，為了搜集資料，要上網(wǎng)看很多的書報(bào)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的綜合分析能力。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備專題討論，學(xué)生發(fā)言積極，充分體驗(yàn)到了地理學(xué)習(xí)的樂趣。隨著學(xué)生討論興趣的上升，他們的學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉和提高。

4.形式活潑的專題辯論。即針對教材某些重點(diǎn)內(nèi)容展開辯論形式的專題討論課。如以《我國人口分布與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否合理》為題展開辯論，課堂上參與辯論的雙方學(xué)生都出色地運(yùn)用了已經(jīng)學(xué)習(xí)的地理知識(shí)和地理思維方法，利用大量地理資料，旁征博引，全面分析我國人口分布現(xiàn)狀、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和地理成因，用以說明自方的觀點(diǎn)，反駁對方的觀點(diǎn)。這實(shí)際上是一場在辯論中展開的地理知識(shí)以及學(xué)生各方面能力的競賽，為學(xué)生提供了一次鍛煉組織、協(xié)作、應(yīng)變等能力的難得機(jī)會(huì)。通過激烈的辯論，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，學(xué)到了新知識(shí)，達(dá)到了深化、強(qiáng)化課本知識(shí)的目的。

5.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。地理課是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，針對教材的特點(diǎn)，教師要不失時(shí)機(jī)地放手讓學(xué)生到實(shí)踐中驗(yàn)證地理原理，接觸、認(rèn)識(shí)地理事物，培養(yǎng)他們對地理課的直接興趣。例如，地圖知識(shí)一直是教材的重點(diǎn)知識(shí)，教師可從其實(shí)用性出發(fā)，在學(xué)習(xí)的一開始，結(jié)合教材中某動(dòng)物園平面圖，先給學(xué)生布置一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)完此章繪制一張校園平面圖。這就需要學(xué)生在室外觀察，再在室內(nèi)繪制，并經(jīng)過多次反復(fù)，才可能最后成圖。在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在繪制的過程中，要不斷解決在完成這項(xiàng)作業(yè)時(shí)遇到的各種地圖學(xué)方面的問題，經(jīng)過不懈努力，才能完成這項(xiàng)難度較大的作業(yè)。這樣，學(xué)生不僅體驗(yàn)到知識(shí)的力量、學(xué)習(xí)的樂趣，更培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力。再如，在學(xué)習(xí)“辨方向、測距離”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生走進(jìn)大自然，通過觀察建筑物的朝向、樹樁年輪、太陽、一些景物的特征來測定方向，并用步測法測出操場的長、寬。學(xué)生積極參與，樂此不疲。當(dāng)他們看到自己測定的方向與指南針相符，測量的距離與卷尺相近時(shí)，顯得異常興奮，品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅。

實(shí)踐證明，興趣是一種愉快的心理傾向，成功的體驗(yàn)對興趣的形成和發(fā)展尤為重要。學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動(dòng)因，引導(dǎo)得當(dāng)，可轉(zhuǎn)化為志趣，使他們受益終生。因此，興趣是教學(xué)研究中的一個(gè)永恒的主題，需要每一位教師在教學(xué)實(shí)踐中去不斷地探索。