熊　浩

【摘要】化學(xué)學(xué)科的特色是與生活、生產(chǎn)實際緊密相連。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，將化學(xué)學(xué)科內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，有助于教學(xué)活動的順利開展并取得實效。

【關(guān)鍵詞】研究；學(xué)習(xí)；問題；實施

Chemistry section and research study integration study

Xiong Hao

【Abstract】The special features of the chemistry academics is with life, produce actual close connect with each other.Is development student study chemistry of interest, development the student's frontier spirit and practice ability, contents and research of the chemistry academics study carry on integration, contribute to a teaching activity of smooth open an exhibition and obtain real results..

【Key words】Research;Study;Problem;Implement

研究性學(xué)習(xí)是國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中綜合實踐活動板快內(nèi)的一項內(nèi)容。綜合實踐活動課的開設(shè)就是要改變過去教學(xué)中學(xué)科之間、知識之間、教學(xué)與生活之間相互隔離的情況，使學(xué)生提高綜合素質(zhì)水平，提高解決問題的實際能力，真正達(dá)到“學(xué)而能用、學(xué)以后用、學(xué)用結(jié)合”的目的。研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動中的重要內(nèi)容，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和運用知識，是學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)活動。

化學(xué)學(xué)科與生產(chǎn)、生活緊密相連且實踐性強(qiáng)，非常有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動。首先，化學(xué)學(xué)科知識源于生活實際，兩者整合，有利于學(xué)生研究對象貼近生活，便于研究；其次，化學(xué)學(xué)科實踐性較強(qiáng)，有利于學(xué)生進(jìn)行實踐活動，自主學(xué)習(xí)，從而提高其動手動腦能力；第三，化學(xué)學(xué)科知識體系具有較強(qiáng)的科學(xué)性、邏輯性，有利于學(xué)生掌握科學(xué)探究事物的方法；第四，化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科緊密結(jié)合，有利于學(xué)生整合學(xué)科間知識，加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系。研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科整合即可以強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)生了解和掌握科學(xué)探究的過程和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和創(chuàng)新。

研究性學(xué)習(xí)的實施過程是：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是研究性學(xué)習(xí)的選題階段，它既確定了研究的對象和方向，也決定了實施研究是否可行。同時還是與學(xué)科整合的重要體現(xiàn)。在與學(xué)科整合的過程中，由于受到知識體系、客觀環(huán)境、客觀條件、個人層次不同的影響，選題具有一定的局限性。因此，課題的選取一定要切合實際，便于研究，同時還要把握尺度，分層次進(jìn)行。一般來說，可將研究課題分為：科普性了解，實踐性探究和綜合性研究三個層次層層遞進(jìn)。以生產(chǎn)、生活污水的研究為例，若以“污水的產(chǎn)生”為課題，其研究對象就僅限于污水的來源和危害，屬于科普性了解；若以“污水的成分”為課題，就需要進(jìn)行實踐探索，屬于實踐性探索，層次高于前者；若以“污水的治理”為課題，研究方向則重在污水的治理上，就需要綜合理、化、生知識進(jìn)行研究，最后提出治理意見，層次最高，屬于綜合性研究。

在課題內(nèi)容的選擇上，既要與學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)與學(xué)科整合；又要和生活相關(guān)，便于研究?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮：1、與書本結(jié)合。對書本中感興趣或有疑問的內(nèi)容進(jìn)行立題研究。如：元素名稱的由來、蛋白質(zhì)鹽析的探索等。2、與生活結(jié)合。對生活中有關(guān)現(xiàn)象和物品進(jìn)行研究。如：汽車尾氣成分及危害研究、固體酒精的成分研究等。3、與熱點話題結(jié)合。如：蘇丹紅、三聚氰胺事件中有毒化學(xué)品的了解、研究及奧運火炬、神七飛船的燃料成分都可以作為研究對象。4、最新科技。如：克隆技術(shù)、超導(dǎo)技術(shù)、納米技術(shù)中的一些問題也可以作為研究對象。

選好課題之后便開始實施研究，即解決問題階段。從課題研究的難易程度和研究者的參與程度上，可進(jìn)行獨立研究或小組研究。研究手段多采用實地調(diào)查，發(fā)放問卷，網(wǎng)上查詢，咨詢專家和實踐探索等形式。研究者應(yīng)制定計劃，協(xié)調(diào)分工，選擇適當(dāng)?shù)难芯渴侄斡胁襟E的進(jìn)行實踐研究。

研究性學(xué)習(xí)學(xué)到什么程度由學(xué)生自己決定，但通過學(xué)習(xí)必定有所收獲，即研究成果，成果的展示形式多樣，文字?jǐn)⑹?，圖片展示，實物展覽等都可以作為其很好的表現(xiàn)形式。選用何種形式，視其成果而定。如某同學(xué)課題為“盆栽植物與空氣凈化”，科研性較高，采用了文字?jǐn)⑹龅氖侄?，而另一位同學(xué)課題為“奇異的石頭世界”則用圖片向我們展示了一個絢爛的石頭世界，是人賞心悅目。

研究性學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實際解決問題的綜合能力，而不是研究成果，因此，教師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評價不應(yīng)只停留在研究成果上，而更應(yīng)該重視學(xué)生的研究過程及研究手段上。這樣才能更有效地為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

收稿日期：2009-03-30