郭　麗

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的一條重要原則，貫徹得好壞與否，直接關(guān)系到思想政治課的政治方向，影響著中學(xué)生的情感、信仰、行為、品德等整個(gè)人格的塑造。在多年的思想政治課教學(xué)教研實(shí)踐中，筆者認(rèn)識(shí)到要正確貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，必須防止以下幾種傾向：

一、內(nèi)容上，要防止“陳”而不“新”

在思想政治課教學(xué)中，有些教師不顧社會(huì)政治形勢(shì)和學(xué)生思想動(dòng)向的變化，在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，往往是“炒現(xiàn)飯”，年年歲歲引用幾個(gè)固定的事例；有的不顧政治課時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)，在教材個(gè)別觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)的情況下，仍然照本宣科，甚至挖空心思引用事例來證明過時(shí)觀點(diǎn)的正確性。如某教師在講述高一“生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系”時(shí)，還是過分強(qiáng)調(diào)要限制消費(fèi)，這與九屆人大二次會(huì)議報(bào)告所提出的要刺激消費(fèi)的精神是格格不入的。這樣聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生不僅提不起興趣，反而會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒與對(duì)政治課的不信任感，從而失去思想政治課應(yīng)有的功能。究其原因，是因?yàn)檫@些政治教師沒有及時(shí)捕捉新信息、接受新思想、把握新觀點(diǎn)，沒有認(rèn)真研究學(xué)生思想特征的變化，思想上保守，工作上守舊，沒有深入鉆研和創(chuàng)新的精神。這樣做既不能運(yùn)用實(shí)際闡明理論，也無法運(yùn)用理論去分析和說明實(shí)際問題。

要防止內(nèi)容上的“陳”而不“新”，就要求政治課教師首先要解放思想，要勇于、善于接受新事物、新觀點(diǎn)、新理論。其次教師要時(shí)刻留心國際、國內(nèi)形勢(shì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，學(xué)生思想變化的新特點(diǎn)，社會(huì)生活、學(xué)校生活的新變化，不斷更新講課內(nèi)容，這樣才能使理論聯(lián)系實(shí)際顯得有血有肉，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。

二、目的上，要防止“華”而不“實(shí)”

政治課如果不注意理論聯(lián)系實(shí)際，講述就會(huì)顯得刻板、空洞、枯燥。然而有些教師為了迎合學(xué)生口味，聯(lián)系實(shí)際不是為了以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基礎(chǔ)知識(shí)武裝學(xué)生，不是為了提高學(xué)生分析問題的能力和思想政治覺悟，而是為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛，嘩眾取寵。于是在聯(lián)系實(shí)際時(shí)便出現(xiàn)胡亂聯(lián)系、信口開河的現(xiàn)象。有的教師將教材丟在一邊由學(xué)生自學(xué)，卻講述一些與本課內(nèi)容無多大關(guān)聯(lián)的笑話與事例。有的教師雖然講述的事例可以用來闡釋理論與觀點(diǎn)，但興致一來，便口若懸河，滔滔不絕，離題萬里，下課鈴響，教學(xué)任務(wù)遠(yuǎn)未完成。這樣一來，雖然課堂氣氛可能調(diào)動(dòng)起來了，但會(huì)本末倒置，完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到教學(xué)目的。所以在理論聯(lián)系實(shí)際時(shí)，要時(shí)刻把握聯(lián)系實(shí)際的目的，上課前要切實(shí)備好教材與學(xué)生，精心選擇有關(guān)事例，正確處理好激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)氣氛與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系。

三、方式上，要防止“聯(lián)”而不“導(dǎo)”

有些政治教師上課經(jīng)常運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，但往往“聯(lián)”而不“導(dǎo)”，也就是在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，沒有注意引導(dǎo)學(xué)生去積極思考。一是在講述實(shí)際事例時(shí)沒有啟發(fā)學(xué)生去思考蘊(yùn)藏在材料與事例中的理論與觀點(diǎn)；二是在運(yùn)用理論去分析實(shí)際問題時(shí)，或是事先沒有將理論闡釋清楚，或是沒有教會(huì)學(xué)生分析問題的方法；三是有些教師尤其是畢業(yè)班教師往往只將理論與重大現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，搞成教條式的“標(biāo)準(zhǔn)答案”讓學(xué)生去背，而不管學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)如何，有什么反映。這樣聯(lián)系實(shí)際是一種不負(fù)責(zé)任的，脫離實(shí)際的“聯(lián)系實(shí)際”，學(xué)生聽完、背完、考完了，也就棄之腦后了。所以教師在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，一定要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在聯(lián)系實(shí)際時(shí)多運(yùn)用“啟發(fā)式”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，既“聯(lián)”又“導(dǎo)”，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，提高他們分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

四、手段上，要防止“單”而不“活”

所謂“單”，是指理論聯(lián)系實(shí)際的手段、方法單一，不靈活，表現(xiàn)在一些教師只注重在課堂內(nèi)向?qū)W生講授各種實(shí)際事例，而很少運(yùn)用其它的教學(xué)手段與方法。久而久之，學(xué)生覺得厭倦，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。這主要是這些教師運(yùn)用其它手段感到棘手，耗費(fèi)精力大，不如自己講簡便。但事實(shí)上思想政治課教學(xué)要顯示它應(yīng)有的吸引力、說服力和教育力，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法要顯示它的生命力，必須在理論聯(lián)系實(shí)際時(shí)要運(yùn)用多種靈活多變的教學(xué)手段。如改由教師講為學(xué)生自己講，充分運(yùn)用幻燈、錄像、電腦等手段教學(xué)，把學(xué)生帶出課堂，深入社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，或?qū)⑸鐣?huì)上有關(guān)專家、模范、典型人物請(qǐng)進(jìn)課堂來做專題報(bào)告等形式。這樣，多種手段并用，會(huì)給學(xué)生帶來更直接的認(rèn)識(shí)，能更進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地達(dá)到思想政治課教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的目的。