靳生美

21世紀(jì)是一個(gè)充滿活力和競爭的時(shí)代，需要大批具有獨(dú)特個(gè)性、完整人格的人才，社會需要不盲從、善于獨(dú)立思考、具有強(qiáng)烈事業(yè)心和創(chuàng)造精神的人。作為基礎(chǔ)教育，要適應(yīng)和推動社會的發(fā)展，理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)培養(yǎng)未來創(chuàng)造性和個(gè)性化人才的歷史重任。所以說，高中物理教學(xué)必須緊跟時(shí)代的脈搏，適應(yīng)時(shí)代的要求，積極發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，來滿足社會發(fā)展的客觀需要和經(jīng)濟(jì)社會的挑戰(zhàn)。

教育本質(zhì)的核心是人的發(fā)展。如何在教育活動中彰顯學(xué)生的個(gè)性，使擁有不同天資和強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)生能夠得到最適合其自身特點(diǎn)的發(fā)展，從而最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，始終是教育領(lǐng)域中倍受注目的核心命題。因而培養(yǎng)具有多元個(gè)性化的人才是“以人為本”的教育體現(xiàn)，是教育發(fā)展的需要。

哈佛大學(xué)教授、心理學(xué)家加德納提出了多元智能理論，認(rèn)為每一個(gè)正常人至少都具有以下八種智能。1. 語言智能。用于閱讀文字創(chuàng)作和日常會話，即通常所謂的掌握語言文字的能力。2. 數(shù)學(xué)邏輯智能。用于邏輯推理與解決數(shù)學(xué)問題，即通常所說的邏輯思維能力。3. 空間智能。用于處理主體和客體的位置，即通常所謂的空間知覺能力。4. 音樂智能。用于唱歌、演奏以及欣賞音樂，即通常所說的一種特殊能力。5. 身體運(yùn)動智能。用于跳舞和各種體育運(yùn)動，也是一種特殊能力。6. 人際關(guān)系智能。用于人際交往、理解他人，就是“知人”能力。7. 自我認(rèn)識智能。用于認(rèn)識自己、理解自我，就是“知己”能力。 8. 自然觀察智能。 用于對各類事物觀察辨別，就是通常所說的觀察能力。每種智能都具有同等的重要性，而且是彼此互補(bǔ)、統(tǒng)籌運(yùn)作的。但由于遺傳與環(huán)境因素的差異，每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，而且也會以不同的方法來統(tǒng)合或揉和這八種智能。任何人都不能確定擁有哪一種智能發(fā)展優(yōu)勢的學(xué)生最聰明，因?yàn)樗兄悄芏寄軌驊?yīng)用于創(chuàng)造發(fā)明，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都能以其獨(dú)特的方式對社會作出有價(jià)值的貢獻(xiàn)。

依據(jù)《課程改革綱要》的基本理念:物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

當(dāng)代科學(xué)研究的最新成果表明，個(gè)體之間發(fā)展的根本就是差異性發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展。這就要求教育教學(xué)要提供與個(gè)性差異性和個(gè)性相一致的實(shí)踐形式。教育的精神實(shí)質(zhì)就是要為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的最大空間，更要張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，要提升每個(gè)學(xué)生的精神品質(zhì)，要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因而，我們應(yīng)該以“多元個(gè)性化自主教學(xué)”與“多元個(gè)性化創(chuàng)造教學(xué)” 為出發(fā)點(diǎn)，探索“班級教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)的協(xié)調(diào)”關(guān)系。

1. 多元個(gè)性化自主教學(xué)

學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的極大發(fā)展應(yīng)是高中物理教學(xué)改革追求的重要目標(biāo)。高中物理改革的成功與否，在很大程度上取決于師生對自主學(xué)習(xí)這一理念的認(rèn)識正確與否，及學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的自主程度。高中物理教師必須迅速更新觀念，努力構(gòu)建以課堂的創(chuàng)造性教學(xué)為龍頭、以自主性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式。

根據(jù)新課改的精神，物理教師要通過多元個(gè)性化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)大綱設(shè)計(jì)每節(jié)課的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過提問、反饋、反思，及時(shí)表揚(yáng)回答準(zhǔn)確、分析深刻的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高成效與學(xué)習(xí)能力。要允許學(xué)生發(fā)表自己的看法，哪怕是不太成熟的看法，教師也要給于充分的肯定，鼓勵學(xué)生在科學(xué)探索上有益的嘗試，也許，教師對個(gè)性化看法的認(rèn)可，就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得信心，從而滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。

2. 多元個(gè)性化創(chuàng)造教學(xué)

個(gè)性化創(chuàng)造教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)造精神，形成學(xué)生獨(dú)立思考的行為習(xí)慣為基本目標(biāo)。個(gè)性化創(chuàng)造教學(xué)的使命就是讓每個(gè)學(xué)生化知識為智慧，本著在掌握知識的基礎(chǔ)上開發(fā)智力、在開發(fā)智力的基礎(chǔ)上發(fā)展思考力、在發(fā)展思考力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造力，形成組織教學(xué)的方法模式?，F(xiàn)在將班（60人）分成十個(gè)小組，每組六人，由小組長負(fù)責(zé)討論學(xué)習(xí)，教師提前設(shè)計(jì)問題交給學(xué)生。充分發(fā)揮個(gè)人的邏輯思維能力、空間想象能力、語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中根據(jù)教材、大綱和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)問題，要有共答題和搶答題，根據(jù)學(xué)生差異使不同的學(xué)生都能體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，以鼓勵所有學(xué)生。搶答題是高難度的問題，以便讓聰明的學(xué)生“吃得飽”。我們要改變過去的以“教師為主、學(xué)生為輔”的現(xiàn)象，把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性、主動性、積極性，通過自主參與、自主創(chuàng)新、自主活動、自主評價(jià)，讓學(xué)生在生動的課堂上展示自己的個(gè)性。

在教育活動中，因材施教，差異發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的、和諧的、自由的、愉悅的發(fā)展環(huán)境，讓其展現(xiàn)個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。