劉　宇

摘要：在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)，讓大家明白只要努力就能獲得成功。善于抓住學(xué)生的好奇心，運(yùn)用于教學(xué)，可以起到良好的效果；引進(jìn)適度競(jìng)爭(zhēng)，利用好勝心，使大家互相幫助共同提高；和學(xué)生去交朋友，誠(chéng)心相待就會(huì)獲得學(xué)生的信任和支持；樹立身邊的榜樣，既可以讓大家有學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，又可以讓榜樣有成就感；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，忌千篇一律，充滿個(gè)性的評(píng)價(jià)可以起到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：體育 激勵(lì) 練習(xí) 教學(xué) 競(jìng)爭(zhēng)

在體育教學(xué)中合理運(yùn)用激勵(lì)措施，能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，對(duì)挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展個(gè)性，營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，提高教學(xué)效果有著重要作用。那么，激勵(lì)措施如何運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中呢？

一、定目標(biāo)，力爭(zhēng)到成功

體育教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)與評(píng)價(jià)的功能，是每節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。明確、具體、適度的教學(xué)目標(biāo)會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，產(chǎn)生探求目標(biāo)的興趣。在實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和部分學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有余力的情況，結(jié)合個(gè)人實(shí)際分層次地提出基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。讓學(xué)生的目標(biāo)始終保持在“最近發(fā)展區(qū)”，使難度與要求恰好落在學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的潛在接受能力上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種“跳一跳就能摘到桃子”的成功愉快感。允許學(xué)生以不同的方式在不同程度上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這樣能使學(xué)生在開始建立明確的學(xué)習(xí)心理定勢(shì)，知道做什么、做到什么程度才算完成了本課的任務(wù)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，向著目標(biāo)努力奮斗，讓其潛在的能力得到較大發(fā)揮。

二、造懸念，激發(fā)求知欲

求知欲往往是從疑問(wèn)引起的。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒撬季S的開端，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！靶那笸ǘ吹?，產(chǎn)生了求知的興趣?！边@樣學(xué)生能自覺(jué)地集中注意力。

學(xué)生的天性就是好奇心強(qiáng)，求知欲旺，對(duì)發(fā)生在周圍的新鮮人和事都會(huì)感興趣。所以教學(xué)中教師要針對(duì)教材中重點(diǎn)和難點(diǎn)，善于抓住問(wèn)題設(shè)置疑問(wèn)，制造一些懸念，讓學(xué)生在好奇中去探索，從而激發(fā)學(xué)生自身的求知欲，讓他們的思維處于積極狀態(tài)。通過(guò)基本的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、熱烈討論，體會(huì)、明確動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助其較好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，順利完成大綱要求。

三、引競(jìng)爭(zhēng)，抓住好勝心

學(xué)生喜歡比賽、愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)、好刺激。抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)的特征，教師要適度地運(yùn)用“比賽”融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使其對(duì)所學(xué)所練的知識(shí)、技能產(chǎn)生興趣，激發(fā)練習(xí)的熱情，能有效地發(fā)展身體，掌握技術(shù)動(dòng)作，增強(qiáng)合作互助意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良體育道德作風(fēng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生即使是面對(duì)毫無(wú)直接興趣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，因渴望勝利而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事件的本身乏味，而興致勃勃地投入到競(jìng)爭(zhēng)中去。

為此，教師應(yīng)設(shè)法把體育課堂變成“競(jìng)技場(chǎng)”，利用多種方法、手段創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，采用多種多樣的比賽形式,比如：個(gè)人賽、小組賽、大家比快慢、比高低、比遠(yuǎn)近、比動(dòng)作好壞、比團(tuán)隊(duì)配合程度等，這些比賽形式會(huì)讓學(xué)生情緒高漲。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師也可以提出要求讓他們自己設(shè)計(jì)比賽規(guī)則、方法，再讓他們自己進(jìn)行互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。這些都非常有利于學(xué)生的創(chuàng)新、合作與探究，更有利于學(xué)生的共同提高。

四、交朋友，真心換真情

體育心理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛，符合學(xué)生的求知心理特點(diǎn)，使師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧，使學(xué)生產(chǎn)生滿意、愉快、互助等積極的態(tài)度和練習(xí)氛圍，這有利于教學(xué)效果和學(xué)生健康全面的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生置身于活潑的教學(xué)情景之中，情緒就會(huì)受到感染、激勵(lì)，主動(dòng)性油然而生。良好的教學(xué)氛圍孕育著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，而良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造是以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。教師只有與學(xué)生建立一種民主、和諧、合作的新型關(guān)系才能營(yíng)造出活潑的課堂氛圍。實(shí)踐證明：在愉悅的情緒中，學(xué)生更容易接受教師的教誨。因此教師要對(duì)學(xué)生做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有理，真正從關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解、信任出發(fā)，使學(xué)生感到教師可親可敬、可信可近。教師再以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作，富有情感的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)，正確運(yùn)用情感投入促進(jìn)師生交流，增加教師的感召力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣和積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的樂(lè)學(xué)情境。

五、樹榜樣，引起自豪感

我們都知道學(xué)生喜不喜歡上體育課歸根結(jié)底在于能否在課堂上獲得運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。為此，我改變了以往枯燥的教學(xué)模式，通過(guò)多種不同形式、不同標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)與一系列游戲比賽和獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造多方面成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)努力不斷發(fā)現(xiàn)“自我”，感受到成功的喜悅。

比如在教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)在短跑方面有特長(zhǎng)的某某學(xué)生，將其定位于班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。一方面可以讓后進(jìn)學(xué)生有一個(gè)明確的方向目標(biāo)——某某都能做到，為什么我做不到呢？從而激發(fā)其自身的潛力，帶動(dòng)后進(jìn)；另一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生也會(huì)獲得大家英雄般的羨慕和崇拜，引起自身的自豪感，會(huì)進(jìn)一步提高成績(jī)，保持優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而繼續(xù)享受英雄般的“待遇”。

六、忌雷同，貼切下評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)的主要目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。每個(gè)學(xué)生都有爭(zhēng)取進(jìn)步的內(nèi)在要求和提高成績(jī)的良好愿望。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的評(píng)定內(nèi)容，不僅要關(guān)注體育基本知識(shí)、基本技能的掌握；還要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，給予個(gè)體展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人進(jìn)步。美國(guó)教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人性最本質(zhì)的特點(diǎn)就是希望得到別人的贊賞?！痹趨⒓芋w育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)有成功失敗。失敗時(shí)，拍拍肩對(duì)他們說(shuō)：“別灰心，別放棄，失敗是成功之母，你們已經(jīng)十分努力了，相信下次一定會(huì)成功?！庇龅嚼щy時(shí)“真可惜，剛才就差一點(diǎn)，腿再抬高些動(dòng)作就完成了，敢不敢再來(lái)一次？”并及時(shí)給予幫助。成功時(shí)微笑著對(duì)他們說(shuō)聲“付出的過(guò)程有點(diǎn)苦，可它結(jié)的果是甜的，不是嗎？”驕傲?xí)r“別大意！別人正準(zhǔn)備超過(guò)你呢，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后!”通過(guò)改變“千人一面，萬(wàn)人一項(xiàng)”的評(píng)價(jià)方法，使不同的學(xué)生都各有所得。實(shí)驗(yàn)也證明：學(xué)生會(huì)以教師一句肯定性的語(yǔ)言，一個(gè)贊許的微笑， 一個(gè)滿意的手勢(shì)得到激勵(lì)，產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。

總之，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索，運(yùn)用多種激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的良好教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)練積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。