祁生倉(cāng)

【摘 要】要管理好學(xué)生宿舍，必須從“育人”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。宿舍文化是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的具體表現(xiàn)，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要方面，是整個(gè)校園文化建設(shè)的一個(gè)不可缺少的組成部分，是學(xué)校德育影響的一項(xiàng)手段。因此要確立一個(gè)主題，堅(jiān)持“管、導(dǎo)”兩結(jié)合，體現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，抓好四個(gè)步驟和培養(yǎng)“五種精神”。

【關(guān)鍵詞】宿舍文化 育人環(huán)境

學(xué)校是對(duì)青少年施加德育影響的特殊環(huán)境。其特殊性主要體現(xiàn)在它雖然存在于家庭和校外社會(huì)的包圍之中，但卻能保持自身的凈化狀態(tài)；它雖然容納了來(lái)自不同家庭帶來(lái)各種不同影響的學(xué)生，卻能按照統(tǒng)一的目的、要求把他們教育引導(dǎo)到同一個(gè)生活方向和思想軌道上來(lái)；它雖置身于復(fù)雜多變的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中，卻能始終按照既定的目標(biāo)，穩(wěn)定有序地對(duì)學(xué)生施加影響。所以營(yíng)造一個(gè)積極、高尚、文明和健康的校園環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)、熏陶、訓(xùn)練、凈化和改造學(xué)生的思想道德情操，這是家庭、社會(huì)根本不可能做到的。我們橋頭第二小學(xué)以加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)為突破口，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，初嘗甜頭。

我校是大通縣唯一的一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生來(lái)源于本縣寶庫(kù)鄉(xiāng)蒙古族牧區(qū)。寄宿生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少。而富裕起來(lái)的牧民對(duì)其子女要求高，關(guān)心少，教育方法缺乏科學(xué)性，學(xué)生從小缺少應(yīng)有的養(yǎng)成教育；其次牧區(qū)學(xué)生活動(dòng)自由度大，但活動(dòng)內(nèi)容少，一些不健康的行為、思想往往在學(xué)生世界觀的形成過(guò)程中產(chǎn)生負(fù)面影響。表現(xiàn)在寄宿生身上：行為散漫，習(xí)慣較差，舉止不文明，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，生活缺乏規(guī)律性，行為上自制自控能力差?！芭K、亂、差”是學(xué)生宿舍的普遍現(xiàn)象。一個(gè)學(xué)校的學(xué)生宿舍不僅是學(xué)校管理上的弱點(diǎn)，而且還是學(xué)校教育上的盲點(diǎn)，宿舍內(nèi)“小事天天有，大事三六九”。即便是管，也是簡(jiǎn)單地通過(guò)制度、紀(jì)律等實(shí)施一些帶有強(qiáng)制性的約束和要求，只能隨時(shí)平息，治表不治本，根本不能提高他們的思想認(rèn)識(shí)和自理自控能力?！叭珕T育人，全程育人，全方位育人”的教育鏈，常常在這一環(huán)節(jié)上脫節(jié)。

要管理好學(xué)生宿舍，必須從“育人”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。即從尊重學(xué)生獨(dú)立的人格，維護(hù)學(xué)生日益增長(zhǎng)的自尊出發(fā)，去創(chuàng)造一種文化環(huán)境，渲染一個(gè)育人的主題，弘揚(yáng)高尚精神；讓學(xué)生置身于其中，受熏陶、受訓(xùn)練和受教育，逐步提高其思想認(rèn)識(shí)水平，糾正其不良的行為，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握做人的基本道德要求和生存本領(lǐng)。

宿舍文化在教育中起著舉足輕重的作用，加強(qiáng)對(duì)宿舍文化的引導(dǎo)和控制，既是為學(xué)校構(gòu)造一個(gè)健康、活躍的文化氛圍，也是為學(xué)校的教育自身設(shè)計(jì)一個(gè)當(dāng)代意義上的隱性課程，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有高度的意義！其實(shí)，宿舍文化是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的具體表現(xiàn)，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要方面，是整個(gè)校園文化建設(shè)的一個(gè)不可缺少的組成部分，是學(xué)校德育影響的一項(xiàng)手段。我們學(xué)校在宿舍文化建設(shè)方面具體做法是：

一．確立一個(gè)主題——“宿舍是我家”

學(xué)生是這個(gè)特殊“家庭”的成員。從形式上、手段上、內(nèi)容上一改往日只管不導(dǎo)的教育方式。先從提高學(xué)生覺(jué)悟方面人手，模擬家庭生活方式，讓學(xué)生明白“我”應(yīng)該為這個(gè)“家”承擔(dān)哪些義務(wù)、哪些職責(zé)?“我”如何來(lái)為這個(gè)“家”添光彩?如何當(dāng)好這個(gè)特殊家庭中的一員?學(xué)校圍繞“家庭生活”組織各種活動(dòng)，如拍張“合家歡”、家風(fēng)上墻、美化寢室、互幫互學(xué)等，豐富寄宿生的精神文化生活，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)和責(zé)任感，提高他們集體生活適應(yīng)性，組成一個(gè)和睦的“家庭”，使剛離開家庭生活的學(xué)生又得到這個(gè)特殊“家庭”的溫暖和關(guān)懷。

二．堅(jiān)持“管、導(dǎo)”兩結(jié)合

管理是教育的一種手段，在學(xué)校德育過(guò)程中兩者相輔相承，學(xué)校德育工作必須以有效管理為前提，因?yàn)閷W(xué)校在德育工作中首先面對(duì)的是學(xué)生群體，沒(méi)有一定制度和紀(jì)律的約束，學(xué)生只是一盤散沙，這種情況下，正常教育工作也就無(wú)法實(shí)施。教育與管理相結(jié)合，要明確以教育為主，其根本目的不但要讓學(xué)生明白不應(yīng)該做什么，而且更明白應(yīng)該做什么，怎樣做? 因此，學(xué)校從兩個(gè)方面著手，一是總務(wù)處、生輔教師通過(guò)一整套管理措施，進(jìn)行量化評(píng)分，上墻公布，對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行嚴(yán)格有序的管理；另一方面政教處、班主任深人到寄宿生中去循循誘導(dǎo)，在各種制度確立后，重點(diǎn)放在提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺(jué)性的養(yǎng)成上；放在由學(xué)生自我管理上，通過(guò)樓長(zhǎng)、宿長(zhǎng)協(xié)助老師來(lái)分層管理宿舍。

三．體現(xiàn)三個(gè)育人目標(biāo)

寄宿生獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，渴望別人對(duì)他們尊重，但不會(huì)尊重別人；占有意識(shí)強(qiáng)，但不知道奉獻(xiàn)，行為舉止自控能力差。特別來(lái)自于牧區(qū)的學(xué)生，從小缺少學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱。所以，我們確立宿舍文化建設(shè)三個(gè)育人目標(biāo)，即在行為上培養(yǎng)學(xué)生的自制、自控意識(shí)，在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生的自主習(xí)慣，在生活上培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

四．四個(gè)步驟，分階段實(shí)施

第一步“凈”。宿舍是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，整潔美觀、舒適宜人的生活環(huán)境有利于陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。“干凈”就是美，“整齊”就是美，圍繞“身凈、物凈、思想凈”，“人美、室美、心靈美”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美，讓學(xué)生動(dòng)手用親手做的手工、美術(shù)、文學(xué)作品裝飾宿舍。第二步“靜”。即引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守寄宿紀(jì)律，宿舍成為安靜的休息場(chǎng)所。第三步“勤”。即學(xué)習(xí)上勤奮，生活上勤儉，通過(guò)“惜時(shí)勤學(xué)”校會(huì)和主題班會(huì)等形式，勉勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)，勤儉節(jié)約。第四步“競(jìng)”。以宿舍為單位開展“比、學(xué)、趕、幫、超”文明宿舍評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、比賽，豐富學(xué)生在校的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

五．培養(yǎng)“五種精神”

即培育集體主義精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)集體、關(guān)心集體；培養(yǎng)助人為樂(lè)、關(guān)心他人的精神，一人有事眾人幫，一人有難大家助，使一些身有缺陷的學(xué)生也能得到關(guān)心、照顧和“家庭”的溫暖；培育珍惜時(shí)間，勤奮好學(xué)的精神；培育艱苦樸素、勤儉節(jié)約的精神，引導(dǎo)寄宿生不亂吃亂用，節(jié)約零用錢向身邊困難生、希望工程捐資助學(xué)；培育“自制自理、熱愛(ài)生活”的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，充分體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

宿舍文化氛圍的形成、良好育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一旦形成將會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)揮其德育功能。學(xué)校不應(yīng)把學(xué)生宿舍看成是管理中的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該把它當(dāng)作育人的場(chǎng)所，營(yíng)造良好的文化氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，熏陶學(xué)生的道德情操，訓(xùn)練學(xué)生的生活技能，凈化學(xué)生的思想，改造學(xué)生的不良行為，這樣學(xué)校的德育工作才能真正落到實(shí)處。

（作者聯(lián)通：810100青海省大通縣橋頭第二小學(xué)）