陳振祥

近些年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。但是貧困地區(qū)仍然堅持著傳統(tǒng)的板書式的教學(xué)方法。新課改也改到這些地區(qū)了，但是對教學(xué)方法產(chǎn)生的影響微乎其微。

貧困地區(qū)的語文教學(xué)現(xiàn)狀

由于貧困山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)校的硬件設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上；在新課改以來，教育部門組織了不少培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)時間短，覆蓋面積小，培訓(xùn)效果差強(qiáng)人意，教師專業(yè)水平整體較低；通過培訓(xùn)有些教師水平專業(yè)水平得到了提高，但由于長期的習(xí)慣，教學(xué)觀念很難改變，特別是年長的教師；再加上許多家長重理輕文，“輕文”不僅“輕了”政史地，順帶“輕了語文。許多學(xué)生認(rèn)為語文課不像數(shù)理化那么條理清楚，對語文課不太感興趣。

貧困地區(qū)語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的可行性

面對這些問題我們是不是束手無策了呢？不是的。據(jù)我了解我們榆林市的多數(shù)中學(xué)不具備每個教室都能采用多媒體教學(xué)的條件，但每一所中學(xué)都至少有一個多媒體教室。只要我們能充分利用資源，好多重要內(nèi)容還是可以利用它來完成的。有些教師習(xí)慣于“本本”教育，卻稱自己不會利用多媒體教學(xué)，對于這一點(diǎn)，我想很容易改觀，因?yàn)槊恳凰鶎W(xué)校都有不少年青的教師會利用多媒體技術(shù)，只要我們能“活到老學(xué)到老”“取人之長補(bǔ)己之短”，掌握多媒體技術(shù)教學(xué)是很容易的。采用多媒體技術(shù)，教學(xué)手段更新了，學(xué)生能身臨其境地感受課文內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，教學(xué)效果自然提高了。比如中學(xué)語文教材中編入了一定數(shù)量的戲劇、電影作品(初、高中各部分單元)。在教學(xué)中,如何處理這一類教材,長期以來一直是語文教掌的一個難點(diǎn).語文教學(xué)的深入改革，要求語文教師在繼續(xù)教育中，自覺地主動地想方設(shè)法提高自身的影視文化、影視藝術(shù)修養(yǎng)。但是在貧困山區(qū)確實(shí)很難達(dá)到目標(biāo)。與其苦口婆心的去給學(xué)生描述，還不如來一場電影，讓他們真實(shí)的去感受。在貧困地區(qū)，學(xué)生對于多媒體這種新鮮事物充滿好奇。讓他們感受新技術(shù)，他們必然會提高注意力?？赐曛髮懸稽c(diǎn)感受，然后全班交流一下。我在兩個班做實(shí)驗(yàn)，一個班用板書式教學(xué)，另外一個用多媒體教學(xué)。結(jié)果兩個班寫出來的感受大相徑庭。忽略掉文筆，僅僅比較情感，用多媒體教學(xué)的學(xué)生寫出來的更生動、感人、真實(shí)。而傳統(tǒng)教學(xué)的那個班寫出來的卻有點(diǎn)像為了完成任務(wù)的套話。

詩詞是世界文化中一顆璀璨的明珠，它在語言的準(zhǔn)確與凝練，韻律的優(yōu)美和諧以及意境的深邃與廣闊方面，遠(yuǎn)非現(xiàn)代文可比，其中之美僅靠講講讀讀背背是無法領(lǐng)略的。而且限于貧困山區(qū)的特定環(huán)境，連老師都不能保證100%講普通話，更何況學(xué)生呢。用方言讀出來、背出來的詩詞不倫不類，何來“美”呢？我的經(jīng)驗(yàn)告訴，在課堂上播放一些精彩的詩歌朗誦，讓學(xué)生能夠感受韻律美、語言美，同時能習(xí)練普通話，一舉多得。現(xiàn)在也有許多優(yōu)秀的流行音樂，借助古詩詞的感染力來打動觀眾，如利用原詩詞配曲的：李清照的《月滿西樓》，蘇軾的《明月幾時有》，李商隱的《相見時難別亦難》；用原詩詞改編的：如《濤聲依舊》（取材于張繼的《楓橋夜泊》），古琴曲《大江東去》。如果能在課堂上播放這些音樂，更可以實(shí)現(xiàn)“詩樂結(jié)合”，這些既有助于深化對社會、自然、人生的認(rèn)識，也有助于學(xué)生自我認(rèn)識、發(fā)展和完善，從而提高他們的語文素養(yǎng)，形成健康的人格。

多媒體教學(xué)對山區(qū)語文教學(xué)的積極作用

對貧困地區(qū)中學(xué)來講，每個教室實(shí)行多媒體教學(xué)的確難以做到，一所中學(xué)一個多媒體教室確實(shí)有點(diǎn)短缺；但是通過學(xué)校統(tǒng)一安排和合理支配時間充分利用多媒體教室是完全可以解決當(dāng)前燃眉之急，在貧困山區(qū)并不是一下子完全實(shí)現(xiàn)一體化多媒體教學(xué)，可以先實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，逐步過度。隨著多媒體教學(xué)的引入，可以大大地減輕語文教師的教學(xué)壓力，提高學(xué)生的知識層次，拓寬視野，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師起著主導(dǎo)地位的作用就夠了。

小 結(jié)

總而言之，利用多媒體教學(xué)能夠在很大程度上展示語文教學(xué)的豐富性、直觀性、便捷性和有效性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情，并有效突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，避免僵化、教條和形式主義的教學(xué)方法。因此，為推動學(xué)生積極主動順應(yīng)新時代的需要，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)法，我們必須在語文教學(xué)中大力提倡并廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)，使之成為人文教學(xué)的重要手段，為培養(yǎng)新一代接班人做出貢獻(xiàn)！

作者單位:佳縣第一職業(yè)中學(xué)