夏雷英

音樂(lè)是一門特殊的學(xué)科，是一門“高實(shí)踐，超理論的學(xué)科”。它集知識(shí)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和實(shí)踐性于一體。音樂(lè)本身這種高實(shí)踐性和抽象性又決定了音樂(lè)歌唱教學(xué)有著很大的靈活性。音樂(lè)歌唱教學(xué)的特殊性使得音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中顯得尤為重要。作為一名合格的音樂(lè)教師只有掌握了一定的音樂(lè)歌唱教學(xué)語(yǔ)言才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)歌唱教學(xué)語(yǔ)言的分類闡述，對(duì)音樂(lè)歌唱教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了細(xì)致的分析和研究。

一、音樂(lè)歌唱教學(xué)有聲語(yǔ)言的基本要求

1.音樂(lè)歌唱教學(xué)有聲語(yǔ)言要準(zhǔn)確明了

“準(zhǔn)確就是美”。語(yǔ)言準(zhǔn)確明了，就是表達(dá)的意思和內(nèi)容要使人容易理解。清楚，明確，從而使行動(dòng)的結(jié)果完全符合實(shí)際或預(yù)期計(jì)劃。歌唱語(yǔ)言要準(zhǔn)確明了，不能模棱兩可含糊其辭。只有準(zhǔn)確明了，學(xué)生才能正確理解教師的教學(xué)意圖，教師才能有效地幫助學(xué)生解決歌唱中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高演唱水平。歌唱教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確明了，對(duì)于建立教師的威信和良好的師生關(guān)系有著重要意義。如果在教學(xué)中，學(xué)生總是不能理解教師所要闡述的歌唱原理，教師對(duì)其發(fā)聲的指導(dǎo)總是說(shuō)不到點(diǎn)子上，或同一種發(fā)聲現(xiàn)象，教師每一次的說(shuō)法都不一致，一會(huì)兒是咽喉太緊，一會(huì)兒又是共鳴位置沒有上去。手勢(shì)語(yǔ)動(dòng)作不到位，表情語(yǔ)過(guò)于夸張。這樣，會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不了信任感，也就不能很好地配合教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

2.歌唱教學(xué)有聲語(yǔ)言要精練簡(jiǎn)潔

語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔就是指話語(yǔ)中的信息含量大。也就是用最少的字句，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)所要陳述的思想內(nèi)容，沒有多余的話語(yǔ)和動(dòng)作。照魯迅的話說(shuō)就是“用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容”?！抖Y記學(xué)記》中說(shuō)“其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻。”意思是說(shuō)，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)約而明達(dá)，以細(xì)微淺近之語(yǔ)闡明至善至美之理，少用譬喻而能使人透徹理解。恩格斯說(shuō)過(guò)：“言簡(jiǎn)意賅的句子，一經(jīng)了解，就能常常記住變成口語(yǔ)，而這是冗長(zhǎng)的論述絕對(duì)做不到的?！备璩且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，要使學(xué)生掌握正確的歌唱方法，必須在有限的課時(shí)內(nèi)，反復(fù)地進(jìn)行歌唱發(fā)聲練習(xí)，使之在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)正確的發(fā)聲方法，掌握歌唱的技能技巧。歌唱教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精練，會(huì)給學(xué)生留出更多的有的放矢的練習(xí)時(shí)間，使課堂時(shí)間得到充分的利用，不至于使學(xué)生在課堂上分散注意力，保證良好的教學(xué)效果。

3.歌唱教學(xué)有聲語(yǔ)言要生動(dòng)形象

用生動(dòng)的形象語(yǔ)言，把抽象化為具體，把復(fù)雜化為簡(jiǎn)單，把靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，把艱難化為容易，把模糊化為生動(dòng)。這樣的語(yǔ)言最能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的求知欲。教師使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言能使學(xué)生有身臨其境的感覺。歌唱教學(xué)是一種特殊的教學(xué)，是讓歌唱者的器官及其肌肉群受到系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，從而建造一個(gè)質(zhì)地優(yōu)良、運(yùn)用自如的“歌唱樂(lè)器”的過(guò)程。這個(gè)樂(lè)器長(zhǎng)在人體內(nèi)，看不見摸不著，具有非直觀性，參與歌唱的器官大都是隨意肌或半隨意肌，不受人的意愿支配。另外，復(fù)雜多變的聲樂(lè)技巧是歌唱器官在人的大腦高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)支配下實(shí)施的一種運(yùn)動(dòng)，這種以心理為主，生理為輔的活動(dòng)在很大程度上靠的是抽象的感覺。聲樂(lè)教師的任務(wù)就是要把這些非直觀的、不受支配的、抽象的東西表述出來(lái)讓學(xué)生理解接受，并用自己的聲音展現(xiàn)出來(lái)。生動(dòng)形象的歌唱教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生豐富的想象，使看不見、摸不著的東西在大腦中形成表象。學(xué)生憑借頭腦中的表象進(jìn)行聯(lián)想，調(diào)動(dòng)自己的歌唱器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，從而獲得具有表現(xiàn)力的歌聲。

二、歌唱教學(xué)中有聲語(yǔ)言分類

演唱學(xué)科不同于其他學(xué)科那樣形象具體，是一種“無(wú)形有聲”的抽象藝術(shù)，歌唱教學(xué)是以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生歌唱技能技巧，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力為目的的一種教育活動(dòng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，在歌唱教學(xué)中教師為了把自身掌握的科學(xué)發(fā)聲方法以及有關(guān)的其他知識(shí)，準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生以獲得良好的教學(xué)效果，讓不同程度的學(xué)生在其原有的基礎(chǔ)上有相對(duì)的提高，根據(jù)演唱學(xué)科自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)效果的需要，不斷地探索、積累了豐富的教學(xué)語(yǔ)言，其中有聲語(yǔ)言是音樂(lè)教師在課堂上傳遞知識(shí)技能信息的主要手段。

根據(jù)有聲語(yǔ)言的不同表達(dá)方式，可將其分為形象性語(yǔ)言、指令性語(yǔ)言、解釋性語(yǔ)言、敘述性語(yǔ)言和口訣式語(yǔ)言。其中，形象性語(yǔ)言、指令性語(yǔ)言、解釋性語(yǔ)言是在演唱技能技巧訓(xùn)練的教學(xué)中常用的有聲語(yǔ)言，敘述性語(yǔ)言是在演唱作品教學(xué)中常用的一種語(yǔ)言?？谠E式語(yǔ)言是音樂(lè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中對(duì)自己行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，便于記憶，利于交流。這些有聲語(yǔ)言有的發(fā)展了學(xué)生的形象思維，有的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，從而使學(xué)生很好地掌握了歌唱技巧，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

1.形象性語(yǔ)言

形象性語(yǔ)言是指歌唱教學(xué)中教師為啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)意圖而采用的能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的聯(lián)系與想象的生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單直觀的有聲語(yǔ)言。在歌唱教學(xué)中，形象性語(yǔ)言是最豐富的、使用最廣泛的一種有聲語(yǔ)言。對(duì)各種學(xué)生都可使用該類語(yǔ)言。

在歌唱教學(xué)中，對(duì)于這種語(yǔ)言的使用不是固定不變的，每位音樂(lè)老師在使用此種語(yǔ)言時(shí)有自己的習(xí)慣。就歌唱中的吸氣來(lái)說(shuō)，有的教師要求學(xué)生用“半打哈欠”的感覺吸氣，有的教師提示用“吃驚”的感覺吸氣，而有的教師讓學(xué)生用“聞花香”的感覺吸氣。這些要求都是以獲得深呼吸為目的，只是語(yǔ)言不同罷了。另外，音樂(lè)教師在使用形象性語(yǔ)言時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況是有選擇使用的。比如，兩名學(xué)生在演唱中都有“捏緊脖子，卡緊喉嚨”的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，教師對(duì)會(huì)騎車的學(xué)生說(shuō)“你捏緊車閘，同時(shí)還想讓車前行嗎?你只需手扶車把，用腳踏車就行了。”而另一位學(xué)生不會(huì)騎車，就會(huì)換一種說(shuō)法。總之音樂(lè)教師對(duì)形象性語(yǔ)言的運(yùn)用沒有固定的模式，以獲得好的教學(xué)效果為標(biāo)準(zhǔn)。

形象性語(yǔ)言能把抽象的歌唱技巧變得具體化、直觀化。所以在教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)盡可能采用生活中的形象來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使他們領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖，以便獲得好的歌聲。作為音樂(lè)教師，要想準(zhǔn)確而有效地使用形象性語(yǔ)言，就要善于觀察生活，體驗(yàn)生活，積累生活。

2.指令性語(yǔ)言

指令性語(yǔ)言是指音樂(lè)教師根據(jù)學(xué)生的演唱情況，指示命令學(xué)生調(diào)整身體某一部位來(lái)協(xié)調(diào)歌唱時(shí)所使用的有聲語(yǔ)言。這種語(yǔ)言直接指向歌唱生理器官，語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔。在教學(xué)中正確地使用指令性語(yǔ)言既可使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分運(yùn)用，又不易分散學(xué)生的注意力。對(duì)具有一定歌唱生理基礎(chǔ)知識(shí)和具有一定歌唱經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，如果運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)取得好的教學(xué)效果。

指令性語(yǔ)言和形象性語(yǔ)言從不同角度培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力。指令性語(yǔ)言從歌唱發(fā)聲器官的生理機(jī)能調(diào)節(jié)的角度要求學(xué)生在發(fā)聲時(shí)如何調(diào)配自己的器官。運(yùn)用這種語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、易學(xué)、易做，心理因素對(duì)其支配和干擾較小。但它的缺點(diǎn)是唱出來(lái)的聲音效果不太令人滿意。形象性語(yǔ)言通過(guò)打比方感覺描述等手段，從心理上調(diào)整歌唱技能技巧，不太注重具體生理器官的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)用這種語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)是，當(dāng)學(xué)生心理狀態(tài)穩(wěn)定，不受任何干擾時(shí)能唱出極為美好的歌聲。但是，由于各種心理負(fù)擔(dān)和干擾因素是不可避免的，往往會(huì)造成聲音上的失誤。在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師往往是將這兩種語(yǔ)言綜合運(yùn)用，起到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用。

3.敘述性語(yǔ)言

敘述性語(yǔ)言是指歌唱教學(xué)中教師用敘述的方式講述歌曲背景知識(shí)、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)歌曲的細(xì)節(jié)處理與表現(xiàn)時(shí)所使用的有聲語(yǔ)言。敘述性語(yǔ)言語(yǔ)脈清晰，語(yǔ)言流暢，用詞準(zhǔn)確。在歌曲教學(xué)中較常使用。

4.解釋性語(yǔ)言

解釋性語(yǔ)言是指歌唱教學(xué)中對(duì)常使用的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)做簡(jiǎn)明扼要的解釋說(shuō)明時(shí)所使用的有聲語(yǔ)言。解釋性語(yǔ)言觀點(diǎn)鮮明，簡(jiǎn)潔明快，用詞準(zhǔn)確。在歌唱教學(xué)中使用得比較少，但對(duì)于有一定程度且將來(lái)從事聲樂(lè)教學(xué)工作的學(xué)生、進(jìn)修的音樂(lè)老師或者是對(duì)音樂(lè)教育理論研究工作感興趣的學(xué)生的教學(xué)中還是經(jīng)常使用。

解釋性語(yǔ)言在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用，可使學(xué)生對(duì)教學(xué)語(yǔ)言有更為深入透徹的理解，理論和實(shí)踐相結(jié)合，潛移默化地使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)。

5.口訣式語(yǔ)言

根據(jù)事物的內(nèi)容要點(diǎn)編成的便于記誦的語(yǔ)句，稱為口訣?？谠E是思想的濃縮，是經(jīng)驗(yàn)的凝煉，是方法的總結(jié)。在歌唱教學(xué)中，也有許多歌唱教學(xué)口訣，這里我們稱之為口訣式語(yǔ)言?？谠E式語(yǔ)言是指音樂(lè)教師為了傳授演唱知識(shí)而編成的易于記誦的一種有聲語(yǔ)言。這種口訣式語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，合轍押韻，念起來(lái)朗朗上口，記起來(lái)快速牢固。

教學(xué)語(yǔ)言是從事教育工作的最重要的媒介，是課堂教學(xué)信息的主要傳播工具，也是教師最主要的教學(xué)手段。教師的教學(xué)語(yǔ)言水平，對(duì)課堂教學(xué)效果具有很重要的意義。

本文對(duì)歌唱教學(xué)中常用的有聲語(yǔ)言進(jìn)行了收集整理和分類研究工作，力圖對(duì)歌唱教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致入微的探究，旨在引起音樂(lè)教育界對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的重視，使其得到更加合理有效的運(yùn)用，以期對(duì)提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展有所幫助，進(jìn)而對(duì)歌唱教學(xué)研究工作盡應(yīng)盡之力。

責(zé)任編輯孫海燕