魏月波

今年是遼寧省新課標(biāo)實施的第三年，新課程體系在課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能方面相對舊課程體系表現(xiàn)出了突破與創(chuàng)新。這場改革對于廣大師生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)過于注重知識的傳授，已不適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的要求?？梢姡D(zhuǎn)變我們原有的教學(xué)思想，對每一位教師來說顯得尤為重要。

首先先來談一下物理教學(xué)中的新、舊教育觀念

傳統(tǒng)教育是以課堂、教師、課本三者為中心，注重知識傳授，強調(diào)了知識的重要性、理論性。忽視了學(xué)生的實際興趣，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的一貫性。偏重于機械記憶、解題訓(xùn)練。教學(xué)的手段單一、陳舊，學(xué)生只是很被動地接受教師傳授的知識。

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的主人，教師是物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，具有自主性，具有獨立的主體意識和明確目標(biāo)，能自我調(diào)控，主動接受教育影響，通過一系列的自主學(xué)習(xí)活動，把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，并能用于實踐。課堂是學(xué)生知識形成過程的主要環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建合理的新課標(biāo)教學(xué)模式，是新時期教育工作者面對的一個現(xiàn)實的問題。

那么在深化教育改革推進素質(zhì)教育之際，物理教育之路該如何走？如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。

一、挖掘教材內(nèi)容，利用教材對學(xué)生進行愛祖國，熱愛科學(xué)和獻身科學(xué)事業(yè)教育

物理教材中包含了許多可以對學(xué)生進行愛祖國，熱愛科學(xué)和獻身科學(xué)教育內(nèi)容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神。安培的刻苦學(xué)習(xí)、專心致志。歐姆的堅持不懈精神。法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的"兩彈一星"和"祌舟號"成功收回。教師應(yīng)善于挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。用知識的魅力去影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性。

二、從物理學(xué)科特點出發(fā)，改進課堂教學(xué)方法

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)科的特點，物理教學(xué)離不開實驗，因此，物理課堂教學(xué)改革首先要加強實驗教學(xué)。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地動手實驗，提高學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?。凡是實驗性較強的教材，教師要采用讓學(xué)生動手做實驗的教學(xué)方法，同時還要設(shè)法把一些演示實驗改為學(xué)生實驗，并增加課外小實驗，讓他們課后相互討論，共同通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相關(guān)信息，并在下一節(jié)課中，留出適當(dāng)時間，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己所查閱到的內(nèi)容，然后全班同學(xué)都共同分享每一位同學(xué)的成果。讓學(xué)生課后通過各種途徑收集資料或解決問題，旨在鼓勵他們主動參與、樂于探究、勤動手、并增強處理和收集相關(guān)信息的能力，還可以增進同學(xué)間的交流和友誼。

三、建立良好的師生關(guān)系

所謂“親其師，信其道” ，作為一位教師要尊重和信任學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，對差生更要關(guān)懷備至。這樣學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，他們才會把心里話，真實的教學(xué)信息告訴教師。 通過和學(xué)生的交流，可以從學(xué)生的那里得到一些課上自己無法發(fā)現(xiàn)的問題。要珍視學(xué)生提出的意見，加以重視，

可以有效提高課堂效率，并針對教學(xué)內(nèi)容可以制定出學(xué)生喜歡的教育方式。同時在這樣交流的過程中，也對學(xué)生也可以起到一種激勵的作用。

四、提高自身素質(zhì)適應(yīng)課程改革

積極更新自身的知識體系，物理教師應(yīng)具有的素質(zhì)是多方面的，多層次的。教師可根據(jù)自身發(fā)展的需要，及時更新自己的某一方面的不足，比如，學(xué)習(xí)著名科學(xué)家的物理思想，有關(guān)的物理學(xué)史和借鑒前輩的好方法等，這樣做，一方面，對自己是一種啟迪和熏陶，另一方面，對學(xué)生的成長也是一種激勵。另外要進行教學(xué)反思，所謂教學(xué)實踐與反思，就是教師以自己或他人的教學(xué)過程為思考對象，并對自己或他人的教學(xué)策略、行為、以及由此產(chǎn)生的教學(xué)成果進行審視、分析和總結(jié)，從而改變自己的教學(xué)實踐，并使教學(xué)實踐更具合理性的過程。教學(xué)反思既能保持教師積極探究的心態(tài)，又能使自己的專業(yè)素質(zhì)得到充分的挖掘，這對適應(yīng)新課程改革是必要的。

總之，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實際、不同的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不同的教法，積極探索和認(rèn)真實踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。